扭转后进生学习心态的个案研究.doc

扭转后进生学习心态的个案研究 团校课题组一、个案研究背景1、基本情况：阿强，男，14岁，初二学生，人聪明，反应敏捷，能说会道，彬彬有礼；有音乐天赋，学美声专业，及学钢琴，学习能力并不差。2、在校表现：主要问题是学习心态差，在校期间纪律性不好，上课爱讲小话，有时影响他人；与某些老师关系很紧张，甚至出现与英语、数学老师对着干，多次受老师“处罚”。老师同学暗地里说他是全年级“四大天王”之一。有一次英语老师上课时听到很大的响动，断定是阿强，就狠狠地训了他，阿强怎么辩解都无济于事，其实是阿强的邻座发出的。在初一上期成绩居中，从下期开始没有与课程跟进，知识系统存在严重空白，以至于初二完全听不进，学习成绩居全班末位，学习心态下降到最低线，受到某种程度的歧视，形成了自卑心理，表现为自负，不服管束。3、家庭教育背景：其父母是超市老板，场面上显得知情达理，但对教育孩子只会用蛮办法，又没有很多的时间精力来管孩子，教育方式难免图简单、省心，时有打骂；其母方法差，爱唠叨，对孩子生活上要求很多。其父要求更高，把孩子的未来设计成音乐专才，尽力为孩子铺平道路，想方设法，购买网络教育资源，请家教学钢琴和美声，就是难以转变孩子的学习心态。他自己说：他性急的时候用皮带狠狠地抽打孩子屁股，好让孩子长记性。因此，孩子极不情愿呆在家里。4、亲子沟通状况：孩子正值青春期，内心浮燥不安，亲子之间以老式方法显然难以达到正常的沟通，父母期待值与孩子的淘气逆反形成了沟通的障碍，亲子矛盾达到胶着状态。比如：母亲质问孩子“为何跟英语老师顶撞？”，孩子反诘说“我说出真相你会相信吗？”，母亲则说“我就知道你不肯承认错误的”，结果孩子负气出走，夫妻彻夜未眠。二、个案成因分析：1、孩子心态分析：心灵图式内外交困其实孩子大体上能接受自己的人生目标的，但缺乏强劲的学习动力，不善于解决个性与学校班集体之间的矛盾性，又加上课业上有很多空白之处，作业长期抄袭。形成了一种巨大的心理压力，就象下雨天背稻草，越背越重，每天穷于应付。不应付是不行的。比如有一次阿强实在不想交假作业，就欠下了，班主任交不了差，立即电话通知家长，并说阿强在校表现很差。家长哪里能听得这话，等阿强一回家，避头盖脑一顿骂，并罚两天零用钱，一周内不得上网，把作业补上。阿强不敢异议，以免挨打，只能出工不出力，以示反抗。如果说九年义务教育是一个滚滚向前的大车轮的话，那么这个孩子是没有跟得上节奏，并且，距离越来越远，孩子内心得过且过。在家时，心中惶恐，性急火燎，有压力，只想去学校；到了学校却是空心草，没意思，在班上坐后排，心里蹲暗角，只想放学；逃来逃去，就是没有一个能让阿强呆下来的地方！这样，把孩子逼到最难熬的境地。阿强自己说：“如果不是他们（指家长和老师）这样对我，我就不会在初一下学期故意把学业丢开，但我没有想到会越来越难熬。”所以家庭教育的不当是根源，且越演越劣。孩子目前面临着三大矛盾的交互考验：A、独立性与依赖性的矛盾；B、心理的闭锁与强烈要求交往、要求理解的矛盾；C、沉重的课业压力与个性爱好之间的矛盾。2、家庭教育问题分析：家庭设想图式与孩子成长图式的背离家长缺乏起码的家庭教育知识，简单以打骂为方式，只想单纯的按自己的设想去强求孩子，而不想通过改变自身的教养方式来顺应孩子的成长个性，结果使孩子的心灵远远地离开了家庭应有的温馨，家庭竟成牢狱；因为孩子的叛逆心理及不良表现，亲子之间失去可信赖的基础，家长不了解孩子的兴趣所在，不明白其内心所想，也不知道孩子所说的所提的所做的是真是假，处在怀疑一切的泥潭中不可自拔；家长不知道自己的所作所为正是孩子演变成渣滓学生的根源，总是把发展的结果当做问题的成因，当作责备孩子的理由；家长总想按自己的想法给孩子的前途进行设计，而不能站到孩子的个性发展图式的立场去理解孩子，爱护孩子，给孩子营造一个有利于他心灵图式成长的良好环境。家长的问题并不是简单粗暴的问题，而是思维角度站错了，乃至于所有的力气都使不上，所有的努力都变成了挤兑孩子成长的压力。3、学校教育问题分析：家庭与学校，双双挤兑孩子生命图式城南中学是私立学校，片面追求重点高中升学率，对学生要求以最大量的强化训练和高难度竞赛标准去实现教学目标，不论学生程度的好与差，是同一个标准，这就造成了阿强当天知识听不懂、以前知识没法补的双重困境，已经到令阿强坐立不安的地步。以上三大因素形成一种内忧外患的势态，汇成恶性循环，直接影响到了师生关系、同学关系、亲子关系，使阿强成为风箱中的耗子，四处受气。其中最根本的原因就在家庭教育环境。三、对家长的指导1、警示家长通过对阿强问题的成因分析让家长明白孩子的处境、问题的根源、发展的方向和改变的途径，家长表示愿意积极配合指导师的工作。警示家长，如果再不改变教子方式，将使孩子万劫不复，愧对千秋万代。2、对家长的要求：给予孩子交际、活动的自由空间；周六下午、周日下午均属孩子自主时间，家长不得干涉；不得任意打骂孩子，贬低孩子；家长参加家庭教育指导课，学习有关资料家长教子基本能力；家长全力配指导孩子的学习，多与孩子交流；由孩子自行决定他的学习进度；做好个案辅导的物质准备，与校方取得联系，协调辅导方式。3、亲子协议：在指导师的悉心引导和协调下，亲子双方达成如下协议：“孩子痛下决心把学业搞上来，自主完成功课，达到中等水平；父母放弃原先对孩子的设计，由孩子自己选择理想与目标，绝对不再动手打人；母亲改变唠叨习惯，给予孩子独立自主空间，相信孩子。双方签字生效，决不反悔。由指导师做为证人，并从中沟通、控制、监督。”4、转变家长观念：孩子是家庭的一面镜子，家长应当向孩子学习，从孩子问题中找到自身的不足之处。问题即是出路，家长要从孩子的错失中找到教子的切入口，吸取教训；彻底改变越俎代庖的教育观念，遵从孩子的个性发展要求。学会和孩子平等交流是两代人共同成长的基石，走进孩子的心灵是家庭教育的起点。不流的水会发臭，亲子之间不能很好的沟通，就会生出各种病垢，产生误会，心灵图式中会留下阴影，而不能走向阳光健康。家长必须与孩子坦诚相待，对以往过失之处，向孩子承认并改正，也要求坦诚做人，互相监督。孩子不是你的私有财产，并非可以随意打骂；避开法律上的意义，单从教养恰当的角度上讲，花自然是开的，孩子也总会长大成人，家长不能将自己的爱化作倾盆大雨，这也将把孩子的心砸碎。让孩子成为学习的主人，充分信任孩子的作为。哪怕明知风险很大，家长最终也只有放手，让孩子选择自己的学习和生活，这才是明智之举，更是一种面对现实的勇气。母亲要一改以往的唠叨，用赏识心态面对孩子，多看孩子的闪光之处，驱除功利目标，只有母亲内心的轻松与宁静能换来一家的温馨。以幽默方式与孩子相处，这正是一种教育的智慧。四、对孩子的辅导给予孩子适当的心理辅导，定期参加指导师励志课堂（家长陪同），消除自卑心理，明确学习目的和近期目标。兼学弟子规、励志故事，学会体贴父母，处理好师生同学关系。由家长与校方协商免除阿强家庭课业负担，并请英、数两科的任课教师给孩子以专门辅导，作为突破口，以促成孩子心态转变采取赏识教育方式，将目标化整为零，进行两个月跟踪指导，引导他做坚持不懈的努力，循序渐进，利用节假日时间，夯实基础，补上进度。采取因材施教的方式，赏识孩子，还孩子一个宽松、自主的学习环境，实现家庭教育、学校教育、自我教育的三位一体。五、指导效果1、经过两个多月的努力，孩子表现出惊人的学习力，学业明显进步，而且各方面都表现得不错，得到了老师同学们的一致好评。2、通过这些进步，大大地刺激了孩子的自尊自信，他发现了自己的能量原来如此之大：竟然可以一个周末学完半本数学书，记下100个单词。其实这个并不是奇迹，当孩子自己“要学”的时候，这种能量是巨大的。3、家长也认识到自己以往教育方式的不当，认真学习家庭教育相关知识，其母干脆停止做生意，专心来学习，从根本上扭转了亲子关系。她认识到，要使孩子成才，先使孩子成人的道理。家长反馈：要是早采取这样的措施就好了，自己也会早些学习的；象我一样的家长还有很多。六、总结：本个案涉及人员上达20余人，终于将一个悬崖边上的孩子拯救回来，没有一种面对现实的勇气是绝对不行的。教育的核心使命，是在于塑造孩子的灵魂，也即孩子的生命图式。家庭教育指导师是做为导演而起作用的，指导师应当高屋建瓴，洞察孩子的内心，以及孩子问题的成因，有对家庭环境细节的敏感性、对学校教育能了然于胸。家庭教育指导师也是做为轴心而起作用的，既指导家长学习以转变观念，又指导孩子调整心态、改变习惯，并促成孩子、家长、老师