《斑纹》教案.doc

阳光中学 教案斑纹教案 教学目标：1、了解“斑纹”的内在含义，把握行文思路，揣摩诗意的语言，赏读多种写作手法。2、有感情地朗读课文，充分领悟本文的哲理和情感。3、热爱自然，敬畏自然，学会以平视的角度和深度的情感体验来看待自然和生活。教学重点：深刻理解“斑纹”的内在含义，了解自然界以及人类社会的各种“斑纹”，揣摩本文诗意的语言。教学难点：理解富于思考的哲理性语言。教学课时：一课时教学过程： 第一课时一、导入新课世说新语中有这样一个成语-管中窥豹，说的是从竹管的小孔中看豹，只看到豹身上的一块斑纹。意思是我们看到一件事物的表象的时候，就推断它的全部。这里说的豹纹是斑纹的一种，那现实生活中你还见过哪些斑纹呢？大家一起说说看（集体自由说），恩，同学们说了很多，下面呢，我们来学习一篇写斑纹的文章，周晓枫的斑纹（板书），看看大作家周晓枫笔下斑纹有什么特别之处。二、讲授新课1、这篇课文呢，有点长，再给大家几分钟时间快速地浏览一下全文。顺便标一下小节号，并且思考文中写了哪些斑纹，可以在书本上标记出来。大家都看完了吧，是不是发现文中写了很多斑纹啊？下面请同学按照小节的顺序来说一说：明确：蛇蓑鲉 鲑鱼 螺壳 瓢虫 鹰隼 长颈鹿 斑马 老虎 豹子 梅花鹿昆虫 奶牛 毒蜂美女背部的文身；病变皮肤上的疱疹；孕妇腹部的妊娠纹；遇害者脖颈上的抓痕和刀伤大地 春夏秋冬四季在大地上表现出的不同的斑纹陶碗 瓷器 碾砣上石质花纹 蛋卵上斑点 变质面包上菌斑 粒子分布方式人类记忆与情感的斑纹 我们自己如同神眼里的斑纹 2、下面我们来探讨一下斑纹有哪些特征呢？（从文中找出依据）明确：形色纷繁 （6）或直或曲的乘法的关系。无处不在 （10、12） 作用一致 （9）快速阅读第9小节 对称设计 （奶牛与毒蜂：善与恶；美女与疱疹：美与丑；母亲与遇害者：生与死）3、文中写了这么多与“斑纹”有关的事物，但是条理清晰，作者的思路是怎样展开的？（同学回答，恩，很好，根据同学们的回答我们可以来梳理一下）（1）15段：详写了蛇的斑纹。（2）610段：由蛇写到自然界其他动物的斑纹。（这些斑纹都是可以用我们的肉眼看到的）（3）1114段：文章由植物、大地、人类的劳动、宇宙，直至我们人类的内心世界，斑纹无处不在。（这些人的内心世界，精神世界的斑纹是我们看不到的，也是抽象的）文章由蛇的斑纹写到自然界各种动物的斑纹，进而写到大地、人类的劳动和内心世界，由形象的斑纹到抽象的斑纹、由斑纹到生物习性到对生命本质的思考、由生命现象到对神秘自然的敬畏。4、通过上面的学习，大家能不能说说“斑纹”在文中究竟是什么？生可解说： 1、斑纹指的是蛇身上密布全身的鳞片组成斑澜的图案 2、指的是水族馆里看到的一种鱼 3、指的是螺壳丰富变化的色彩和花纹 4、长颈鹿、斑马、老虎的皮毛 5、大地也有斑纹 6、人也不过是一个斑点 师总结： 文章主要写了动物皮毛的颜色和图案，也写到自然界其他事物和社会现象、人类生活的印迹。“斑纹”含义既是具体的，又是抽象的，既指动物皮毛的形与色又指人类内心的精神生活，带有哲学的意味，宽泛的说也可指一切存在。 5、这篇文章里的斑纹无处不在，形色纷繁，作者饱含感情，对大自然的杰作进行了描绘，这篇文章很多地方都写的很精彩，大家有没有自己特别喜欢的句子或者段落啊？可以再给大家几分钟时间浏览下文章，好好找找。1 、第1段“著名的长腰，为了标明逶迤的长度。夸耀着用心险恶的美。”鉴赏重点：语言简练，形象，镜头感强烈，如在目前，具有视觉上的冲击力。2第4段“野外的旅行者高度警觉，他知道这种节奏出自一个可能比他更经风雨、更有经验的老家伙。” 鉴赏重点：运用拟人手法，赋予蛇以人的性情特点，生动地刻画了蛇的“阴险”“老奸巨滑”的形象。3第7段 “鲑鱼.” 鉴赏重点：（1）独特的视角、恰当的修辞尤其是极具个人感悟印记的丰富的联想和想象，使其语言极具质感和表现力。（2）用词准确而富于匠心。“砖头模样的斑块”后用“修筑”一词和“更瞩目的效果”，拟人化的用法取得了呼应的效果，本来没有必然关联的事物被这样解释，也显得情趣盎然。4集体朗读文中第8段的诗意描写鹿群和虎。（此段带有明显的作者主观感受，难以用图片直观，师生随作者的笔触一起展开想象）鉴赏重点：（1）作者展开了丰富的想象，运用了大量的比喻“漂移的花园”“月光下的营地”“晚风中开放的天上花园”，尽管这里只是描述肉食者和素食者之间的一场角逐，均可以看出在作者的心灵里生命是如此的繁盛，绚烂多彩，摇曳多姿，并且这富于哲思的自然给了作者理性的思考。（2）对人类世界的哲理性思考同样投注到自然界。5集体朗读课文第11段：春夏秋冬四季在大地上表现出的不同的斑纹。（可适当展现一些精选的图片，直观地以大地与四季，人类的劳作的痕迹来激发共鸣。）鉴赏重点：作为“大地灿烂的风景”的例子；“动用了我心底的那部分温存”；以平视的欣赏的眼光来描述生命；对大地和生命有礼赞的成分。作者继承了中国散文的人文传统，将沉静、深微的生命体验溶于广博的知识背景，在自然、文化和人生之间，发现复杂而又富于智慧的意义联系。文字富有情趣，注重发现个人独特性和语言的音乐质感。【不足之处】：意象过于稠密，语言过于繁复考究，并且带有较深的作者个人的独特体验，这既是优点又容易使与读者拉开距离，有时不容易读懂。对说明一个现象来说，人为地设置了障碍，不够平易。6、它也是个生活中的几何爱好者：盘踞时螺旋上升的圆，沙漠中它的“S”形移动，草丛里的蛇像一条线那样笔直地滑入深处。明确：写蛇的运动特征，作者看到的是几何圆形：图、“S”形、直线。体现了作者观察细致，感觉敏锐，在蛇的运动中也发现到了美。 7、水族馆里看到蓑鮋，树起的背刺和层层交叠的鳍叶使它有若非洲部落的酋长，蓑身上有序地排布着斑点和条纹，像一张藏宝地图那样暗怀不为人知的玄机。对斑纹和斑点的收集乐趣使蓑同其他鱼种显著地区别开来，加之它傲慢得极其懒散的泳姿，让我乍一看把它误认植物。明确：以蓑鮋为例，说明斑纹的作用：使它显得强大，同时又便于隐藏。8、鲑鱼被剖开的新鲜的肉。螺壳丰富变化的色彩和花纹。瓢虫排布的圆点。鹰隼翅翼上深浅交替的羽色。为了使砖石模样的斑块修筑出更瞩目的效果，长颈鹿成为陆地上最高大的动物。斑马的黑夜和白天。老虎生动的皮毛。豹子让人晕眩的圆斑。像火焰，像钱币，像玫瑰，像河流，像死神玄虚的印符那些图案，始终受到造物的青睐，被无比耐心地绘制。明确：除了写长颈鹿的句子，其他的都是名词性短语做句子。这就像诗歌中的意象，是自然界中的斑纹的荟萃。作者又用一系列的喻体来描绘它们，让我们感觉到这世界是斑纹的世界。独特的视角、恰当的修辞尤其是极具个人感悟印记的丰富的联想和想象，使其语言极具质感和表现力。三、课堂总结周晓枫是个很有个性的作家，而且她的写作角度很独特，读周晓枫的散文，我们不仅能领略到自然的神奇，更感受到作者对自然中神奇生命的思考。有人说周晓枫的散文主要表现了“对天地自然持久的热情关注和对世世间诸多存在的悲悯及敬畏之心”。这或许正是她散文能成功的重要因素。我们是不是也能从中得到些启示呢？四、布置作业：课外阅读周晓枫的散文鸟群或毕飞宇散文人类的动物园五、板书:斑纹-周晓枫15蛇 具体610其他动物1114大地、宇宙、人类的内心世界 抽象插在赏析后面【备用】周晓枫的作品有个风格就是兼有科学性、趣味性、思想性和艺术性，那么下面我们就从这篇文章的语言风格来探讨一下本文是什么文体？大家可以讨论讨论，待会请同学来说说各自的理由。（3分钟，讨论）明确： 1可以视为科学小品：主要说明的是“斑纹”，各种与“斑纹”相关的事物。 2可以视为散文随笔：写了各种动物的生活、大地和四季、人类的社会生活和情感记忆， 材料翔实，想象丰富，但又都能够围绕“斑纹”展开，形散而神不散，比较像散文； 3淡化其文体特征。文章写的是“斑纹”，但是以此为中心写了大量的自然、社会和生活现象；文章也运用了一定的说明方法，但是构思由点连线到面，自由洒脱，笔法轻灵，又比较像散