高等学校“专业综合改革试点”项目任务书.doc

附件3： 高等学校“专业综合改革试点”项目任 务 书学 校 名 称 （盖 章） 专 业 名 称 生物医学工程 建 设 内 容 B 负 责 人 陈武凡 联 系 方 式学 校 归 属 部委高校 地方高校教育部 财政部 制二一一年十二月填 写 说 明1.任务书的各项内容要实事求是，真实可靠。文字表达要明确、简洁。所在学校应严格审核，对所填内容的真实性负责。2.表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。3.封面及简表中的“建设内容”填写A、B、C、D、E、F。含义如下：“A”表示国家战略需求与区域经济社会发展所需紧缺人才专业；“B” 表示与“卓越工程师、医生、法律人才、农林人才”等相关专业；“C”表示与战略性新兴产业相关专业；“D”表示与农林、水利、地矿、石油等行业相关专业；“E”表示与革命老区、民族地区、边疆地区等经济社会发展提供人才培养的相关专业；“F”表示学校的优势特色专业。如果专业点分属几个方面，则可多项填写。4.任务书限用A4纸张打印填报并装订成册。一、简表专业名称生物医学工程建设内容B所在院系生物医学工程学院修业年限4学位授予门类工科本专业设置时间1986本专业累计毕业生数1000首届毕业生时间1991本专业现有在校生数800学校近3年累计向本专业投入的建设经费(万元)500项目负责人基本情况姓 名陈武凡性 别男出生年月1949.10学 位硕士学 历研究生所学专业计算机仿真专业毕业院校北京航空航天大学职 称教授职 务院长所在学校通讯地址广州市广州大道北1838号南方医科大学电 话 办公：手机：电子信箱邮政编码510515主要教学成果序号奖项名称授予单位署名次序时间1国家级教学名师教育部120112优秀教师总后勤部120023现代医学成像技术国家级精品课程120074教育部第一类高等学校特色专业建设点教育部12007主要教学成果序号奖项名称授予单位署名次序时间5数字化诊疗设备教育部工程技术研究中心教育部120086“生物医学工程学科特色教育的系统规划与实践”项目教学成果二等奖广东省教育厅120107现代医学图像分析广东省研究生示范课程120108现代医学成像技术广东省精品课程120069广东省特色专业-生物医学工程专业广东省教育厅1201010广东省名牌专业-生物医学工程专业广东省教育厅1200511广东省实验教学示范中心-生物医学工程实验教学中心广东省教育厅1200612南方医科大学教学名师南方医科大学1200613“面向21世纪医学电子学实验课改革的研究与实践”项目一等奖南方医科大学12003二、主要参与人员姓名学位技术职称承担工作周凌宏硕士教授教学管理、教学改革冯前进博士教授人才引进、教学改革余学飞博士教授课程与教材建设余晓锷博士教授课程与教材建设康立丽博士副教授课程与教材建设李彬博士教授卓越工程师培养计划杨丰博士教授卓越工程师培养计划刘文军博士副教授实践教学、卓越工程师培养计划张志德硕士讲师学分制改革、教学管理朱祥林学士学生管理、卓越工程师培养计划三、参与共建单位（指校外单位）单位承担工作飞利浦（中国）投资有限公司参与“卓越工程师培养计划”深圳新开元信息技术有限公司参与“卓越工程师培养计划”、学生实习基地杉山医疗器械有限公司参与“卓越工程师培养计划”深圳蓝韵医疗器械有限公司参与“卓越工程师培养计划”、专业实习基地珠海和佳医疗设备股份有限公司联合培养研究生示范基地、专业实习基地广州宜诚数字医疗系统有限公司专业实习基地四、建设目标南方医科大学生物医学工程学科设立于1986年，现已成为学校四个特色学科群之一。建筑面积达12000多平方米，教学科研设备等固定资产总值达12000多万元，中外文藏书2.24万册、中外文期刊541种。现开设有生物医学工程（医学影像工程）、生物医学工程（医学信息工程）、生物医学工程（医学仪器检测方向）生物医学工程（医学物理方向）等4个方向；2007年生物医学工程专业被评为广东省名牌专业，同年被教育部批准为高等学校第一类特色专业建设点，2008年被数字化诊断治疗设备教育部工程研究中心，2008年本学科的实验技术管理中心被评为广东省实验示范中心，2011年首获广东省联合培养研究生示范基地。有1个博士后科研流动站、1个一级学科博士学位授权点和2个硕士学位授权点，培养博士、硕士、本科三个层次的学生累计超过4200名，现在校生约1400名。现拥有国家级、省级精品课程现代医学成像技术、广东省研究生示范课程医学图像分析。建设思路专业建设是全面提高人才培养质量、提升学校学术和整体水平的根本，是一项牵动全局、具有战略意义的重要工作。本专业的建设思路是：强化教学管理、深化教学改革、提高教学质量、降低教学成本、创新培养模式。重视充分调动学生学习积极性、主动性和潜能挖掘，重视学生基础知识的掌握、动手和创新能力的培养以及综合素质的提高。充分利用专业和学科优势，加强产学研合作，积极与企业进行科技协作；学科专业建设紧密结合经济与社会的发展，凸现理工医相结合、产学研相结合的办学优势；遵循学科专业建设的本身规律，全力建设品牌专业，提高总体学科专业建设水平，带动教学、科研和学校整体办学水平。总体建设目标根据学校办学思想和服务宗旨，明确专业办学特色和发展方向，紧密结合“理、工、医”相结合的专业特色和国家“卓越工程师培养计划”，坚持以创新人才培养模式为重点，教学管理为基础，教学改革为核心，师资队伍建设为根本，培养创新能力强、适应我国社会、经济快速发展需要的实用型工程技术人才。依托教育部工程研究中心、省级重点实验室和省级实验示范中心，将本专业建设成为国内一流、国际具有较大影响力的专业。（1） 创新人才培养模式紧密结合国家“卓越工程师培养计划”建立以创新能力为核心的人才培养模式，改革课程内容、知识学习方式、考核方式和评价标准，加强实践教学及能力培养方式等关键环节。实施“全过程、递进式”的实践教学体系，建立稳定的大型企业实习基地，培养学生的动手能力、基本技能、表达能力和工程综合能力。在学校教学指导委员会的指导下，积极整合全校资源，明确生物医学工程专业的层次教育分工，建立与之适应的并符合“卓越工程师培养计划”的人才培养模式，力争进入国家和省级“卓越工程师培养计划”。（2） 加强师资队伍建设加强教师队伍建设，是全面落实教育规划纲要、全面提高高等教育质量最重要的基础，对于深入实施科教兴国和人才强国战略，培养高素质人才，建设人力资源强国、人才强国和创新型国家具有重要意义。本专业将按照“稳定、培养、引进”的人才队伍建设思路，以全面提高师资队伍素质为中心，以优化结构为重点，以科研带动教学，以优秀教师为带头人，努力建设一支热爱本科教学、改革意识强、结构合理、教学质量高、有先进的教学理念和明确的教学改革目标的优秀教学团队。（3） 优化课程体系结合国家“卓越工程师培养计划”人才培养的目标，我们将新增6-8门专业特色课程设计，以提升学生的创新能力和工程实践能力。积极建设精品课程，提高专业的知名度。在原有“国家级精品课程”和“广东省研究生示范课程”的基础上，力争1门“国家级研究生示范课程”和“国家级精品资源共享课”。采用双语教学，使学生在课程学习过程中掌握专业英语，为今后适应医学仪器快速发展奠定坚实的外语基础。在目前已开设的7门双语教学课程的基础上，力争每年增加1-2门双语教学课程。（4） 强化实践教学实践教学是人才培养的重要环节，是实现“卓越工程师培养计划”人才培养的重要途径和手段。为此，我们将从基础实践、专业实践、综合实践、创新活动、社会实践五方面的内容来完善实践教学体系以达到“卓越工程师培养计划”人才培养的目的。第一、 构建低年级本科生基础实验通用平台，使实验室利用率达到100%。第二、 构建高年级本科生专业实验专用平台，全天开放实验室，使实验室利用率达到90%。第三、 构建本科生研究生综合实验高端平台，使有综合性设计性实验的课程达80%以上。第四、 加大力度组织学生参加各类科技竞赛，每年参与创新创业实践和学科竞赛活动的学生占本专业校在生70%以上。第五、 新增校外实践基地10-20个，力争创建一个国家级联合培养研究生示范基地，新增1个国家实验示范中心。（5） 完善教学管理开拓创新，实施卓有成效的教学管理改革。创新教学管理思想，树立科学的教学管理观念，加强教学过程管理，努力构建创新性人才培养模式。建立健全严格的教学管理制度，鼓励在专业建设的重要领域进行探索实验。实行学分制学习制度。进一步放宽学习年限限制，允许学生提前毕业或延长修业年限；允许休学创业，允许分阶段完成大学学业；取消补考，实行重修，学生“休、退、复、转”处理更及时准确。加大优秀学生奖励力度。学校每年拿出专项经费，对在大学生创新创业活动、参与教师科研活动，以及各类学科竞赛。设立“飞利浦奖学金”和“多得奖学金”等企业奖学金。五、建设方案 为按期达到专业建设目标，学院在教学团队建设、课程与资源建设、教学方式方法、实践教学基地建设、教学改革与管理等方面制定了切实可行的方案。1、 加强师资队伍建设师资队伍建设是关系到学科发展的关键。长期以来，学院努力为人才的培养创造条件，以全面提高教师队伍素质为中心，采取各种有效措施，稳定和培养现有教师队伍，积极引进高层次人才，把政策、待遇落实到实处，从而建设一支热爱本科教学、改革意识强、结构合理、教学质量高、有先进的教学理念和明确的教学改革目标的优秀教学团队。为达到这一目标，具体到以下五个方面：（1）加强教师责任要让教师从思想上认识到，教学是教师的看家本领，需要不断地提高。教师之间要相互学习，相互促进，在对自己肯定的同时要发现不足，严格要求自己，善待学生，从根本上去理解教学的意义。为此，要求每位教师要多听课，每个学期至少听5次课，特别要多听优秀教师的课程，采用各单位值班领导来监督；要不断地提高自己的知识面，加强对学生的课外辅导，加强与学生的互动，提高对学生作业质量的要求。（2）重点培养与引进相结合学院实行生长培养、引进与外聘相结合的人才队伍建设模式。一方面加大对生长教师的在职培养，扩大硕士、博士研究生招生规模。多渠道筹资，扩大博士后流动站规模，充实学科科研力量和师资队伍后备力量；另一方面，根据学科发展实际需要，积极从国外留学人员中引进具有博士学位的优秀青年人才，充实教学、科研第一线，同时礼聘兄弟院校、外国著名学者为本院兼职教授，聘请500强企业的高层管理人员作为客座教授为我院本科生授课及作报告。2005年已经聘请著名生物医学工程专家俞梦孙院士为本学院的双聘院士，2010年已聘请广州军区总医院信息科主任为本学院的客座教授。（2）积极开展对外交流将高层次创新人才培养的国际化作为提高学院创新能力和国际影响力的重要战略举措。积极为学术带头人和青年学术骨干创造条件，到国际高水平大学进行学术交流和开展合作研究。鼓励和吸引国际优秀科学家和教授到学院兼职，开展教学和科研活动，联合培养研究生。吸引外国优秀青年，特别是海外优秀华人学生和发展中国家优秀学生来学院学习，吸纳其中高水平的优秀科技人才为我所用。到2011年底，本学院已选送了9名青年教师到国外大学进修。（3）切实发挥团队作用从学科建设出发，合理布局各研究方向，构建定位明确、层次清晰、衔接紧密、促进优秀人才可持续发展的组织结构。采用“学科带头人+创新团队”的人才队伍组织模式，为组建大团队，构筑大平台、争取大项目，创造大成果打下坚实的基础，实现在人才培养问题上质的突破。充分发挥学术带头人和学术骨干的作用，确定老中青教师的传帮带关系，帮助青年教师提高教学水平。对于国家级、省级、校级重点学科带头人和院学术骨干，学院将给予必要的条件支持。同时每两年开展一次“教学质量月”活动和“科研质量月”活动，提升教师主要是青年教师的业务水平。（4）构建“双师型”教师队伍结合国家“卓越工程师培养计划”人才培养的目标，需要不断地提高教师的工程实践能力，建立一支专任教师和非专任教师的高水平工程教育队伍。一方面，发挥产学研优势，建立校企合作联盟，聘请具有丰富工程实践经验的企业工程技术人才来我校教学或指导学生进行实践。另一方面，提高校内专业教师的工程实践经验，采取安排教师带领学生到企业进行实践，分期安排青年教师到企业挂职锻炼或顶岗实习，丰富青年教师的工程实践背景。同时，制定新的考评体制，向评价项目工程设计、专利、产学研和社会服务等倾斜。2、 优化课程与资源建设（1）整合课程体系为了进一步开展“卓越工程师培养计划”，对现开设课程进行整合，加大力度开展实践课程，删除一些不必要的课程，新增一些专业特色课程，形成模块化专业知识结构。共分7个模块，其中1，2为生物医学工程专业的公共模块，是本专业的知识基础，一般在前两年内完成教学。第3，4为技术应用模块，是担负生物医学工程发展的重要技术基础，是展翅高飞的翅膀课程。第5，6，7为医学影像工程专业课程模块，是专业方向的核心动力课程。第7模块为本专业的特色强化课程，其目的是进一步提高专业的水平和地位。在实施中，尝试让学生根据自身的特点和未来的职业取向，来选择模块的组成结构。为了加强学生的工程实践，需要新开设：医学影像设备检测技术、医疗设备检测技术、生物医学信号测量、网络程序设计综合应用、面向对象程序设计综合应用、电子系统综合实践、信号采集与处理综合实践、短期企业实习、医疗设备检测技术、医疗设备故障诊断技术和医用检验仪器等综合性课程设计。（2）建设多媒体资源为提高教学质量，采用现代化教学手段，自行研制23个CAI课件：高等数学、线性代数、数学模型、概率论与数理统计、计算机断层摄影及其运用、电子仿真软件的使用与研究、实验室管理系统、二阶电路网络教学、电子仪器的教学演示、心血管系统的电网络模拟教学、机械制图、用多媒体学是自图像处理、数据库系统概论、计算机导论、计算机网络基础、计算机文化基础、VB程序设计、C程序分析、ACCESS数据库、VB实例制作、C程序设计、医学信息学、微机原理与接口技术。“电子线路分析和生物医学信号测量的软件仿真等3个课件获省部级奖项。多媒体资源库名称及内容：计算机断层摄影专题学习网站、数字信号处理多媒体CAI教程、计算机题库、网络医学信息检索课程在线学习网站、计算机基础检索课程在线学习网站、VB编程课程在线学习网站。（3）系列化专业特色教材建设第一、已出版教材：为满足教学需要,已建立起初步的教材体系，“MRI原理、技术与质量保证”“CT原理、设备与质量保证”“医用电子直线加速器”“医学电子仪器原理与设计”等教材已正式出版并投入教学使用。单片机原理实验教材、X线机实验教材已投入使用第二、获得各种立项的教材：“现代医学电子仪器原理与设计”教材获国家“十一五”规划教材立项；”医学计算机应用”教材获卫生部“十一五”规划教材立项；另有“现代医学成像技术”、“生物医学工程专业英语”等10多部教材已获学校“十一五”规划教材立项。现正在组织申报国家“十二五”规划教材。第三、需要编写的新教材：为突出“医院设备”特色，需要组织编写“MRI原理与技术”、“CT原理与技术”、“PET原理与技术”3部教材形成医疗设备特色教材，以满足教学需要。（4）渐进式培育专业精品课程本着成功一项申报一项的原则，积极建设精品课程，提高专业的知名度，将医用X线机、CT、MRI、超声等课程内容和结构体系进行了整合，利用现代教育技术，实现优质教学资源共享。为了配合学院的整个教育体系建设，已经承担了国家级精品课程“现代医学成像技术”的建设任务，力争将该课程建设成为“国家级精品资源共享课”，同时，将广东省研究生示范课程“现代医学图像分析”建设为“国家级研究生示范课程”。（6）有计划地扩展双语教学的内容采用双语教学，使学生在课程学习过程中掌握专业英语，为今后适应医学仪器快速发展奠定坚实的外语基础。在目前已开设的7门双语教学课程的基础上，力争每年增加1-2门双语教学课程。3、 深化教学方式方法改革（1） 继续推动“卓越工程师培养计划”第一、改革培养模式卓越工程师的培养采取“3+1”的培养模式，其中前3年以专业规定课程学习；第4年为实践教学环节，主要依靠本专业教师和定点企业内的工程师联合指导和培养，使学生紧密结合实际，深入到医疗电子仪器和医疗软件的开发和维护整个工程生命周期中，完成在企业实训阶段的学习任务。第二、修订培养方案经过长时间的探讨和调研，我院“卓越工程师培养计划”的培养方案最终确定为A、B两种方案，其中A方案针对参加研究生考试与非提前就业的学生，该方案对2011级学生正式启动；B方案针对由企业提前招聘就业实习的学生，该方案对2008级学生正式启动。第三、完善选拔模式A方案联合培养单位面试考察学院教学指导委员会审查考核全学院全日制大三本科学生个人提交申请B方案第四、确定培养单位经过对20多家企业的考察后，最后确定与飞利浦（中国）投资有限公司、深圳新开元信息技术有限公司、杉山医疗器械有限公司、雅培（中国）医疗保健公司、深圳蓝韵集团有限公司等大型企业对“卓越工程师培养计划”进行联合培养。同时对联合培养企业进行优胜劣汰的机制。第五、转变考核方式加强对学生的考核力度，细化考核指标。考核主要分校内考核和校外考核两部分。校内考核主要以理论考试为主，同时增加对学生创新能力和成果、以及综合素质的考核。校外考核由学校和联合培养企业单位共同进行。考核内容包括：工作态度、创新能力、团队协作精神、实际操作能力、专业实践成果等几个方面。考核方式包括：专业实践成果的数量统计、书面总结（设计或论文等）材料及质量评定、专业汇报和答辩、综合能力和素质的评价等。考核内容权值：工作态度（0.1）、创新能力（0.15）、团队协作精神（0.1）、实际操作能力（0.3）、专业实践成果（0.35）。考核等级：根据加权平均分将校外考核结果分成5个等级：优秀（90分以上）、良好（8089分）、中等（7079分）、及格（6069分）、不及格（60分以下）。（2） 进一步完善学分制将课程体系分为两类：即必修课和选修课。必修课包括公共基础课和学科基础课；选修课包括专选课和公选课，专选课是指学院根据专业特点给各专业提供的选修课，公选课是指学校提供的公共选修课。专选课从三年级开始开设，范围是从三年级开始各个学期学院开设的所有课程，允许跨专业选择，学生能根据自己的实际情况来更灵活选择课程和学习时间。第二、设置了各专业必修课和选修课具有最低学分要求，学生只要修满本专业的学分就可以毕业，不受学年限制，平均学分绩点高于3.0的学生，随高年级进行毕业设计（论文）并且毕业设计（论文）答辩优秀者，可以申请提前毕业，这样可以充分调动学生学习积极性。第三、取消了所有课程的补考，必修课程不及格者必须重修该门课程，选修课程不及格者，可以重修该门课程，也可以选修其他课程来替代该门课程的学分。规定了四年内没有修完本专业总学分的，只允许延期一年，一年后仍没有修完本专业总学分的发给肄业证书并予以退学。第四、为更好地让学生掌握基础课程，同时结合我校顺德、广州2个校区和所有基础课程都在顺德校区开设的实际情况，规定了生物医学工程学院全日制本科生在完成大二学业后，如需重修课程包含：高等数学（上）、高等数学（下）、大学物理（上）、大学物理（下）、电路分析基础、模拟电子技术、数字电子技术和信号与系统8门课程中3门及以上者，必须留在顺德校区重修该部分课程。生物医学工程学院全日制本科生在完成大三学业后，如仍需重修课程达6门及以上者，则勒令退学。（3） 改革研究生培养机制第一、 完善研究生导师招生名额分配。进一步落实导师科研经费和招生名额挂钩的招生策略，导师招生名额原则上按经费多少，研究课题级别确定。第二、 完善研究生入学资格认证。为全面衡量考生的综合素质，将进一步强调复试成绩，规范研究生复试流程。第三、 建立弹性研究方向、导师选择制度。将研究方向与导师选择与研究生录取分离。研究生录取后，经过个月的公共课学习，再确定研究方向与导师。期间导师可通过讲座形式介绍自己研究方向与招生要求，以便学生对全院各个研究方向有全面了解，导师也可利用这一段时间，全面掌握每位学生的情况与特点。以便双方做出更科学的选择。第四、 建立科研教学联动机制，提升专业课教学质量。要求承担省部级以上纵项研究项目的科研人员都要到研究生教育一线，至少参于承担门课题相关研究专业课授课，以便学生对相关研究领域的最新进展有全面地动态掌握。教学组按照每位老师研究方向的不同分配相应的授课内容，以期以科研促教学，从而保证讲授内容的深度、广度。第五、 加强研究生课程建设。学术型研究生课程设置存在专业课程较少，部分教材内容陈旧等问题。针对这一问题，计划加强课程设置。在原有的课程基础上新增开3门专业课程。第六、 建立开放的学术交流体制。制订全院研究生的定期学术交流制度和研究生与导师学术交流制度。第七、 完善研究生考评体系。对研究生的考评指标主要从科研论文方面入手，制订研究生授予学位的最低科研论文要求。4、 强化实践教学环节（1）整合资源，建设本学科共享的实验硬件平台实践教学体系的建设关系到人才培养的质量，科学的实践教学体系应该遵循人类认识事物的客观规律，应该符合人类认识事物的思维过程，应注重综合素质的提高、个性能力的增强及创新意识的培养。基于这一原则，依据“卓越工程师培养计划”的培养目标，并总结近几年的教学研究成果，在实践教学体系建设上提出了独具特色的课程建设理念，突出了分层次、分阶段的培养模式。围绕理论教学、实践教学、科学研究三位一体的教学模式，以实验课程体系、教学内容、教学方法和手段的改革为依据，建成与我院学科特色相匹配、适应高素质创新人才培养、本研共享、由三个层次组成的实验平台。医学成像实验电子技术实验计算机基础实验教学目的与任务：普及基本工程知识初步建立工程概念激发兴趣和好奇心图像分析实验工程认识与实践课程第一，低年级本科生基础实验通用平台。通过学校集中投入的方式建成整合物理、电工电子、计算机实验内容的工程基础实验室，构成的全校共享的公共基础实验平台，对全校一二年级本科生实验教学和创新实践活动开放。工程认识与实践课程结构示意图第二，高年级本科生综合实验专用平台。以本科生专业和研究生学科实验教学共享为原则，结合生物医学工程专业的实际，重点建设了计算机、生物信息检测和医学成像科学与技术实验室，为三四年级本科生实验教学、课程设计实践、毕业设计（论文）实践、创新实践以及研究生专业技能训练服务。工程综合 课程图像分析模块计算机软硬件工程模块教学目的与任务：激发学生潜能，培养创新意识和创新能力；提高学生自主学习和独立工作能力；增强学生健康的心理素质和团队协作能力；熟悉和掌握项目研发程序，体验产品研发过程。 熟悉和掌握项目研发程序，体验产品研发过程；医疗仪器检测模块医学成像模块工程综合课程结构示意图第三，本科生研究生创新实验高端平台。以专款投入、专项建设的方式已建成医学图像军队省部重点实验室和数字化诊断治疗设备教育部工程研究中心组成的重点学科研究实验平台，为学科建设服务。同时，通过实验室创新立项等措施，建立该平台面向本科生开放的机制，营造本科生、研究生研究学习共享的高端实验硬件平台。创新基地教学目的与任务：提高学生对知识的融会贯通能力、团队合作能力和一定的项目管理与协调能力。培养具有较强综合素质、较强的技术研发能力的创新型人才。教育部工程中心医学图像重点实验室数字化医疗设备检测中心教育创新训练课程结构示意图（2）注重创新，创建基于网络平台、全开放的实验教学新模式在实验教学开放改革实践中，充分利用现代计算机网络技术和计算机媒体的多样性呈现知识内容；利用媒体的集成性对教学内容进行举例验证和动画演示，加强学生对教学内容的理解和记忆；利用媒体的交互性进行自测练习和答疑解惑 ，培养学生对新知识内容的运用能力，同时让学生对所学的知识内容进行进一步的巩固和提高，使学生对所学习的内容能从感性认识上升为理性认识；利用媒体的创造性，使信息表现形式新颖，界面赏心悦目，培养学生的求知兴趣，在愉快中获得知识。将实验教学课件按实验目的与用途、实验原理、仪器介绍、数据结果测评、实验成绩评定与登录、观察与思考等几部分进行设计，实现实验课课件的课外辅导与课堂教学指导功能的有机统一。以网络多媒体教学课件、实验开放教学管理系统、实验教学信息调查系统等作为支撑，建立实验教学网站，在高速教学局域网内实现网络的完全交互化和多媒体化。实现选课、课内外辅导、实验结果提交、实验数据评判、成绩评定等教学全过程的网络化管理。实现学生和老师、学生和学生之间的异时异地的信息交流。在网络平台上，构建大型仪器共享平台，网络集成我院省部重点实验室（含工程中心）、学校有关核心实验室（如分析测试中心）的大型仪器设备，实现状态监控、用户预约、业绩统计等功能，从而满足跨平台、跨学科开放共享，并以高水平学科和精干专门技术人才为依托，设立大型仪器设备开放测试基金，建立平台对本科生、硕士生、博士生的课程和课外创新活动实行开放的机制，提升高素质创新人才培养赖以生存的设备平台管理水平。（3）因材施教，创建大学生研究学习和创新实践平台大学生课外科技创新和各类竞赛活动以研究和实践为基础，是传统实验与实践教学体系的进一步拓展，是学生自主学习、放飞思想和创造力的实践平台，是孕育优秀创新人才成长的土壤。大学生研究学习和创新实践平台的营造，使实验室的开放工作得以进一步深化。鼓励学生自主进行课题研究和探索，鼓励以学生自己设计的研究课题为主，作为大学生参加各种竞赛的基础教学训练的一种行之有效的途径，在巩固我院参加全国大学生数学建模大赛和全国电子设计大赛的基础上，通过训练，鼓励学生参加“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、广东省物理实验竞赛和全国软件设计大赛等赛事。（4）依托科研，完善大学生实习基地工程实践是“卓越工程师培养计划”的一个重要环节。我院将充分发挥产学研优势，通过考察企业综合实力，每年新增3-5个实习基地，定期选派教师带领学生到实习基地进行实习锻炼。5、 完善管理改革（1）完善日常教学管理制度，创新教学管理思想，进一步完善学分制，严格按照规章制度，遵循“公开、透明、及时”的办事方针。（2）加强对学生的管理工作，坚持每月进行“重点人”排查，坚持每周点名会时进行例行的形势教育分析，引导学生对社会时事形成正确的价值观,及时对学生进行疏导和教育，并做好与家长的沟通工作，反映学生存在的问题，以便双管齐下做好重点学生的思想转化工作。（3）加强对理论教学和实践教学环节的管理体系与质量监控工作，每个专业实验室指派1-2名专业教师负责。在学生实习阶段，指派1名教师带领学生到企业进行实习，在实习过程中，和企业一起管理学生的日常生活和工作。（4）完善教研活动制度，通过教研活动提升教师的业务能力和教学研究能力。每2年举办一届“教学质量月”活动和“科研质量月”活动，规范教学行为，加强对教学内容和方法的研究，形成人人参与教学科研的氛围。六、进度安排但2012年-2013年：1、 修订生物医学工程学院各专业人才培养方案和“卓越工程师培养计划”的人才培养方案，制定完善地教学计划和更新部分专业课程的教学大纲；力争进入省级“卓越工程师培养计划”；2、 引进高层次人才2-3人，聘请2-3名500强企业的高层管理人员为客座教授，选派2-3名青年教师出国留学，选派2-3名青年教师到合作企业进修；3、 新增专业特色课程设计：医学影像设备检测技术、医疗设备检测技术、生物医学信号测量、网络程序设计综合应用，“现代医学成像技术”申报国家级精品资源共享课，“现代医学电子仪器原理与设计”申报国家“十二五”规划教材，出版教材“CT原理与技术”、“PET原理与技术”；4、 加强专业实验室建设，建设医学影像设备检查实验室、生物医学信号测量实验室，新增8-10个本科生实习基地；5、 完善学分制，规范“卓越工程创新班”的日常管理工作，发表教学论文5-10篇。2014年-2015年：1、 根据教学计划与教学大纲，逐步改革教学内容和教学手段，形成适 合“卓越工程师培养计划”和复合型人才培养的教学模式，力争进入国家“卓越工程师培养计划；2、 培养中国科学院院士1名、培养国家杰出青年1-2名、培养国家优秀博士生1-2名、引进2-4名高层次科研人才、争取成为国家级创新研究团队和优秀教学团队；3、 新增专业特色课程：面向对象程序设计、综合应用电子系统综合实践、信号采集与处理综合实践、大型数据库设计、医学信息系统设计、移动软件设计，自编实验教材5-8部，“现代医学图像分析”申报国家级研究生示范课程；4、 每年发表SCI论文10篇以上，授权专利3-5项，争取国家级项目4-6项、省部级项目10-20项、到帐科研经费800-1000万元、省部级奖项1-2项，建设一个国家级科研平台；5、 总结项目标志性成果，扩大生物医学工程特色专业在全国的影响力，同时对其他兄弟院校起到借鉴和示范作用。七、预期成果（含主要成果和特色）为了提高人才培养质量，加强品牌专业意识，今后4年，学院和专业将在教学质量、特色凝练、学科建设、获奖层次等方面有更大提高，取得一批在国内同类高校有较大影响的学术成果。1、人才培养。提高本科人才培养质量，每年培养博士研究生8-10名，培养学术型硕士研究生3040名，培养专业型硕士研究生10名以上、培养80名符合“卓越工程师培养计划”的优秀本科生。积极提升高层次人才的培养质量，建设期内，培养国家优秀博士生1-2名、获全国大学生各类竞赛国家级奖项10-20项。2、学科建设。已获得广东省重点实验室、广东省实验示范中心和广东省联合培养研究生示范基地的基础上，新增1个广东省重点学科、国家级实验示范中心，力争获得国家级重点学科、国家联合培养研究生示范基地，力争获得国家级和省级的科研奖励。3、教学团队建设。力争生物医学工程教学团队建设成省级教学团队，新增医学信息技术和医疗仪器校级教学团队。4、在