中考物理专题复习实验探究专题教学设计.doc

实验与探究专题复习教学设计复习目标：一、知识与技能:1、让学生了解实验与探究的考查目标；2、会使用测量仪器，掌握探究方法，领会探究要领。3、熟悉常见实验的操作过程4、掌握解题思路与解题技巧；二、过程与方法：师生合作、小组交流、微课讲解、ppt展示、网络云盘。三、情感与价值观：有效克服复习课的单调、枯燥、低效，激发学生复习热情。复习内容： 1、初中物理常见测量仪器的使用；2、重温课本实验过程，夯实实验基础；3、掌握探究方法，领会探究要领；4、回归课本，整合教材资源，加强实验训练。熟悉测量仪器、牢记仪器规则复习过程：一、明确目标（ppt展示）：解答测量型实验，要了解各种基本仪器的工作原理、刻度特点、读数，要熟练掌握各种仪器的使用方法。二、PPT展示初中常见测量仪器。1、实物演示：刻度尺。2、思考：刻度尺的使用前要注意哪些问题？使用时又要注意哪些问题？学生看教师演示并说出要注意的事项，教师汇总ppt展示。3、思考：刻度尺应该怎样读数？重点提醒：记录结果=准确值+估读值4、读数练习：（ppt出示习题）5、直击中考：学生练手（ppt出示中考真题）(2013黄冈中考)图中小球的直径是cm。三、教师引导看温度计微课视频1、ppt播放视频。让学生说出温度计的使用，教师归纳总结。2、直击中考：学生练手（ppt出示中考真题）四、学生自由观看微课视频秒表、测力计、天平、电流表、电压表。以小组为单位组内交流秒表、测力计、天平、电流表、电压表的使用。五、典型示例：1、PPT展示：（2016.黄冈中考）请按要求填空（1）用托盘天平称量物体质量时，当在右盘放入最小砝码后，发现指针偏右，则应取出最小砝码，并，使天平横梁（2）寒暑表（如图）的示数是（3）要估测人上楼的功率，需要测量的物理量有：人的体重、上楼的时间以及2、【考点】天平的使用；温度计的使用及其读数；功率的测量实验3、【分析】（1）调节横梁平衡时，要移动平衡螺母，在称量过程中不能再移动平衡螺母，要增减砝码或移动游码使天平横梁再次平衡（2）寒暑表的示数是玻璃管内液柱液面显示的位置的刻线数值，同时注意它的分度值（3）测量功率的实验，首先要看清是克服什么力做功，然后根据功率的计算公式P= 而w=Gh，再根据公式确定要测量的物理量。答案：（1）向左移动游码、平衡 （2）36 （3）楼高h六、巩固提升（微型试卷：近几年黄冈中考测量题汇集）七、课外练习：云盘重温实验过程、夯实基础知识一、导入：1、（ppt再现2016.黄冈中考实验与探究真题）题目：为了测量标有“2.5V”小灯泡的额定功率，小峰同学设计了图甲所示的电路图，电源电压为6V，小灯泡电阻约为10（1）为了完成实验，在标有“10 1A”、“20 1A”的两种滑动变阻器中应选用标有“ 1A”的（2）图乙为小峰同学连接的电路，闭合开关后，小灯泡不发光，电压表无示数，但电流表有示数，经仔细检查，发现多连接了一根导线，将其拆掉后，电路恢复正常，请在多连接的导线上画“”（3）移动滑片，将电压表示数调到V，使小灯泡正常发光，此时电流表示数如图丙所示，则小灯泡的额定功率为W（4）查阅有关资料后得知，电压表工作时，其实内部有微弱电流通过，据此分析，所测量的额定功率偏（选填“大”或“小”）2、教师提示：由近几年黄冈中考试题可以看出，中考实验题基本上是源于教材，复习阶段不可能每个都演示，一般我们是选取重要的，难理解的实验在课堂上再演示一遍，主要是让学生重温实验过程，操作方法，例如“平面镜成像实验” 、“凸透镜成像规律” 、“探究浮力大小等于什么” “测小灯泡电功率”等。二、教师演示：凸透镜成像规律实验。1、教师边演示边口述实验步骤、操作要领；得出实验结论、找出实验新发现。2、ppt出示实验思考:（1）、发现在光屏上出现如图所示的现象，其原因是_实验中在光屏上得到了清晰的像，这个像是_ (选填“实”或“虚”)像（2）、保持烛焰、凸透镜位置不动，无论怎样移动光屏，光屏上也得不到像的原因是什么？_（3）、用不透明的物体挡住透镜的上半部或下半部，在光屏上还能得到像吗_。3、教师根据思考题再演示。三、小组自主实验：1、每四个小组完成同一个实验操作。并完成ppt出示实验思考的探究。2、展示交流：比一比，看哪个小组操作准确、新发现多。四、典型示例：1、ppt出示（2016.黄冈中考）：为了测量标有“2.5V”小灯泡的额定功率，小峰同学设计了图甲所示的电路图，电源电压为6V，小灯泡电阻约为10（1）为了完成实验，在标有“10 1A”、“20 1A”的两种滑动变阻器中应选用标有“ 1A”的（2）图乙为小峰同学连接的电路，闭合开关后，小灯泡不发光，电压表无示数，但电流表有示数，经仔细检查，发现多连接了一根导线，将其拆掉后，电路恢复正常，请在多连接的导线上画“”（3）移动滑片，将电压表示数调到 V，使小灯泡正常发光，此时电流表示数如图丙所示，则小灯泡的额定功率为 W（4）查阅有关资料后得知，电压表工作时，其实内部有微弱电流通过，据此分析，所测量的额定功率偏 （选填“大”或“小”）2、【考点】：电功率的测量；并联电路的电流规律3、【分析】：（1）求出灯正常发光时滑动变阻器分的电压，根据分压原理求出滑动变阻器的最小阻值，据此确定变阻器的规格；（2）灯、开关、滑动变阻器串联在电路中，电压表并联在小灯泡的两端；（3）认清电流表的分度值读数，根据PL=ULI求灯的额定电功率；（4）根据并联电路电流的特点，比较实际通过灯的电流与电流表示数的大小，确定所测额定功率的变化情况4、【解答】：（1）灯正常发光时，变阻器应分得电压U变=UUL=6V 2.5V=3.5V，根据分压原理=，变阻器的最小阻值R变=RL=10=14，故应选用“20 1A”的变阻器；（2）灯、开关、滑动变阻器串联在电路中，电压表并联在小灯泡的两端，连接灯的右接线柱与电压表的左接线柱之间的导线有误，如右图所示；（3）将电压表示数调到2.5V时小灯泡正常发光，电流表分度值为0.02A，示数为0.24A，则小灯泡的额定功率PL=ULI=2.5V0.24A=0.6W；（4）通过灯的电流为IL，电压表工作时，其实内部有微弱电流IV通过，根据并联电路电流的特点，电流表的示数I=IL+IV，测量时，小灯泡的额定电功率 PL=ULI，而灯正常发光时的实际功率P=ULIL，所以，PLP，即所测量的额定功率偏大故答案为：（1）20；（2）如右上图所示；（3）2.5；0.6；（4）大五、当堂练习：1、ppt出示黄冈中考2015、2016实验真题。2、小组内批阅。六、自我检测：云盘掌握探究方法、领会探究要领一、激趣导入：1、看视频（贾氏功德碑义务劳动打夯视频）。 2、 Ppt展示与这段视频有关的黄冈物理中考真题。(2007.黄冈中考) 在生活、生产中我们常遇到下面事例：打夯时夯锤被高高抛起又下落，砸在工作面上；打桩机打桩时重锤被高高拉起又下落，打在桩面上（1）请你再举一个类似的事例： 。（2）这些事例涉及到的共同物理知是： 。（3）小军看到打桩机，思考“重锤对地面打击力的大小与什么因素有关”的问题，并提出猜想一：打击力的大小与重锤的质量有关。请你另提出一个猜 想二：打击力的大小可能与_有关。（4）小军找来排球和足球模拟“打桩”来验证猜想一。设计实验方案如下： a用台秤分别称出排球和足球质量m1、m2。 b在光滑平整的地板上放一张白纸，在白纸上叠放一张复写纸。将排球从纸的正上方一定高度静止下落，排球打在复写纸上，在白纸上留下打击的复写印迹。记为“印迹1” c换用足球从另一高度落下，重作上面的实验。得到足球打击的“印迹2”d .如何利用台称较准确地测出排球和足球的打击力F1、F2的大小？小军有点为难，请你完成测出F1、F2的方案: 。 （5）请对小军的实验方案作出评估 。 3、导入关于“探究实验”要“掌握探究方法、领会探究要领 ”的复习。二、明确实验探究能力考查的目标：（ppt出示） 1.能从日常生活、自然现象或实验观察中提出与物理有关的问题；2.能对科学探究的方向和可能出现的探究结果进行猜想与假设；3.能选择正确的科学探究方法4.会根据探究目的和已有条件设计实验；5.会正确记录实验数据；6.会从物理现象和实验事实中归纳简单的科学规律；7.能根据评估结果改进探究方案；8.能表述探究的问题、过程和结果。三、师生合作复习初中物理常用的探究方法。回顾初中物理常用的探究方法：控制变量法、等效替代法、转换法实验推理法、类比法、物理模型法。1.师提问：什么是控制变量法。生回答：在研究和解决问题时，对影响事物变化规律的因素加以人为控制，只改变某个变量的大小，而保证其它的变量不变，最终解决所研究问题的方法。2.你能列举控制变量法的实验例子吗？（学生口述举例）（教师ppt汇总展示）（1）探究滑动摩擦力与压力大小和接触面粗糙程度的关系；（2）探究物体的动能大小与质量和速度的关系； （3）探究压力的作用效果与压力的大小和受力面积的关系；（4）探究液体的压强与液体的密度和深度的关系；（5）探究电流与电压和电阻的关系（即欧姆定律）。（9）探究电流产生的热量与电流、电阻的关系3.小组内讨论其他5中探究方法的含义并列举使用该种方法的实验例子。4.小组汇报成果，教师PPT总结展示小组成果。四、熟练掌握科学探究的七要素。提问：谁能说出科学探究的七要素？（生口述，教师ppt展示）： 猜想与假设 提出问题科 学 探 究 设计实验与制订计划 （七个要素） 进行实验与收集证据 分析与论证 评估、交流与合作 1、提出问题：基本要求：能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题。能书面表述这些问题。解题思路：提出的问题应该是可探究的科学问题，不是泛泛而问。方式一：某个变量影响另一个变量吗？方式二：如果改变某个变量，另一个变量会怎样变化？方式三：一个变量跟另一个变量有关吗？典型示例：（2007.黄冈中考）重锤对地面打击力的大小与什么因素有关？2、猜想与假设基本要求：（ppt展示）能根据经验和已有知识对问题的成因提出猜想。能对探究的方向和可能出现的实验结果进行推测与假设。解题技巧：猜想不是胡思乱想，而是要根据生活经验、亲身观察体验、实验现象、实验数据或已有的物理知识，通过归纳、对比、推理进行猜想。典型示例：（2007.黄冈中考）猜想一：打击力的大小与重锤的质量有关猜想二：打击力的大小与重锤被举高的高度有关3、制定计划与设计实验基本要求：（ppt展示）能明确探究的目的和已有条件，会制定计划与设计实验的过程。能选择正确的科学探究方法及所需要的器材。能考虑影响问题的主要因素，有控制变量的初步意识。解题思路：要设计一个完整的实验方案，难度较大，且方法各异，考试评价操作难把握，从近几年的中考试题看，主要侧重考查实验方案的补充; (1)、补充方案时重点是要注意正确的使用控制变量法，注意常用“同一”、“相同”或“保持其他因素不变”等表述语言。(2)、根据方案中已有的器材、其他步骤中已涉及的物理量，紧扣已设计的步骤思路来补充方案。典型示例：（ppt展示2007.黄冈中考题）抓住题干中的已有的实验器材“台秤”与已测的量“印迹”让学生补充方案.4、进行实验与收集证据:基本要求：(ppt 展示)会正确、规范的使用实验仪器，会阅读简单仪器的说明书，能按书面说明操作。能通过观察和实验收集数据。能通过阅读信息收集证据。能够评估有关信息的科学性。（提示学生：在初中物理物理测量的使用已复习）5、分析与论证基本要求：（ppt展示）能初步描述实验数据或有关信息。能对收集的信息进行简单的比较。能进行简单的因果推理。经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程。解题思路：（1）、弄清研究对象（2）、从题干或猜想或表格或图像中找出变化因素（3）、找出研究对象与某一个变化因素之间的规律。典型示例：（ppt展示例题）引导学生找出：研究对象、变化因素。同时完成结论。总结出结论模式：相同因素条件下，研究对象与变化因素间存在何种规律。6、评估考查要求：（ppt展示）有评估探究过程和探究结果的意识。能注意假设与探究结果间的差异。能注意探究活动中未解决的矛盾，发现新的问题。尝试改进探究方案。解题技巧：评估这一环节，主要是从以下几方面入手：（1）、看探究方法的使用是否正确，重点是控制变量法的“变量”是否唯一；（2）、看实验步骤顺序是否合理；（3）、看实验设计是否易于操作；（4）、看实验结论是否具有普遍性或是否减小误差典型示例：（ppt展示2007.黄冈中考题）引导学生对照解题技巧尝试评估技巧。解析：1、从探究方法上看猜想中的变量是“质量”，则应控制其他量不变，由“换用足球从另一高度落下”可以看出没有控制两球下落的高度相同。2、从实验操作上看，测量F1、F2时不易操作。3、从实验结论的普遍性上看， 没有进行多次实验具有偶然性。五、巩固提升（ppt展示2015黄冈中考探究题）。小组讨论交流。六、自我检测;1、当堂练习：试卷（2小题，近年来黄冈中考实验探究题摘选）2、完成云盘中实验探究文件夹中的自我检测。整合教材资源、强化实验训练教师导入谈话: 回归课本，落实基础。中考试题不仅基础题源于课本，能力题也源于课本，只不过是将这些内容置于新情景中，考查的是知识与能力的迁移。一、关注简单的演示实验（ppt展示课本中简单演示实验或插图）教师展示简单的演示实验图片，学生口述实验现象、涉及的物理知识。1、物态变化中简单演示实验或插图；2、压强中简单演示实验或插图；3、电磁转换中简单演示实验或插图；二、教师展ppt展示不同实验对比，学生口述实验现象、涉及的物理知识。1、不同实验说明同一物理道理的实验图片；2、同一实验能说明多个物理道理的实验图片；3、既相似又有区别的实验图片。三、优化知识、强化能力 。利用变式、归类、改编的方法，创设新的情景，来强化学生应用知识解决问题的能力。 例题： 小明把一个铁锁用绳子悬挂起来，将铁锁拉到自己的鼻子附近，稳定后松手，铁锁向前摆去，如图所示，若不计空气阻力，铁锁摆回时 （选填“一定会”、“一定不会”或“可能会”）打到他的鼻子。A点是锁摆到左边的最高处，请画出锁在A点时受力示意图。若此时锁受到的重力突然消失，锁将会 （选填“保持静止状态”、“沿水平方向向左做匀速直线运动”、“沿竖直方向向下运功。四、学会整理、及时反馈。如：这个装置在我们三本教材中用到过三次，自制温度计；“弹力”一节的课后练习中用来判断玻璃瓶是否发生形变，只是这里的水是装满的；大气压中自制气压计。我们就把这装置图印出来，对应三个不同目的，让学生回答各自的工作过程、原理、用到的研究方法。 五、综合训练、落实能力点。1、例题讲解：（ppt展示题目）小华在做研究水沸腾规律的实验时从水温升高到90时开始记录数据，以后每隔1min记录一次水的温度，直到水沸腾5min为止。他记录的数据如下表： (1)该实验要观察水沸腾时 和 ；装置如图A所示，烧杯上盖纸板的目的是 ；纸板上还要打一小孔，目的是 ；小华实验中使用温度计时，不当之处是： ；其中水沸腾时的现象如图B中的 图所描述一样(选填“甲”或“乙”) 水在沸腾时，气泡上升体积变 ，原因是 ，水在沸腾时吸热，温度会 （“继续升高”“降低”或“保持不变”）。由实验数据可知，水沸腾时的温度是 。为了说明水沸腾过程中