课堂教学设计表[1].doc

课堂教学设计模板课堂教学设计表章节名称一年级下册第四组14课荷叶圆圆 学时第2学时教学目标课程标准：义务教育课程标准人教版六年制小学语文教材本节课教学目标：知识和能力:1、 复习巩固第一课时的生字词，学习积累语言；2、 使学生能正确流利的美读课文，背诵课文；3、 养学生的想象能力、表演能力以及口语表达能力和合作精神。过程和方法:由多媒体课件引入复习，将孩子带入文本，通过多种形式的读： 教师范读、同桌互读、自由读、合作读、表演读等体味出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。结合文本，让孩子走出文本，走进生活，适当的拓展，最后齐读课文，回归文本，让孩子声情并茂的表演文本，在欣赏中结束全文。情感态度和价值观: 1、学习这篇轻快活泼的散文诗，可以让孩子感受到充满童趣的夏天，触摸到生机勃勃的荷叶，体味出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿快乐的心情。2、课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生智慧，激发想象。3、学学生获得初步的情感体验，感受到夏天的美好，大自然的美好。学生特征1、 一年级学生年龄小，六七岁的孩子好奇心强，丰富多彩的多媒体图片，会很将他们带入文本；2、 他们最喜欢在众人面前表现自己，以博得阵阵喝彩。抓住儿童这个心理特点，教学以鼓励和竞争为主，让孩子把大荷叶充分展示自己能力的大舞台。学习 目标描述知识点 编 号学习目标具 体 描 述 语 句414-1生字巩固复习课文要求认读的生字，“ 摇” 、“篮” 、“珠” 等在初学的基础上进一步巩固。414-2词语理解掌握“ 荷叶” “停机坪” “ 摇篮” “翅膀” “亮晶晶” “笑嘻嘻” “蹲” “躺” “游来游去”等词语会说一个句子，体会词语的用法 。 414-3句子理解理解体会“ 说：荷叶是我的 。” 句式的应用。414-4段落理解通过多种形式的读： 教师范读、同桌互读、自由读、合作读、表演读等体味出各个自然段小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。414-5篇章情感有感情地美读课文，背诵课文。能积极参与课堂教学活动，能虚心听取别人意见，具有团结协作精神。项 目内 容解 决 措 施教学重点引导孩子有感情的朗读课文，在读中体会到夏天的快乐采取各种不同形式的读，教师范读、同桌互读、自由读、合作读、表演读等反复强化，逐步体会。教学难点引导孩子有感情的朗读课文，在读中体会到夏天的快乐采取各种不同形式的读，教师范读、同桌互读、自由读、合作读、表演读等反复强化，逐步体会。课程名称 小学语文 设计者 郭荟兰 单位（学校） 庄头乡大范小学 授课班级 一年级 教学媒体（资源）的选择知识点 编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源 414-1生字巩固复习 课件摇 、篮 、珠等生字 的图片 B H 能组成词语，说一个完整的句子。 1分钟自制414-2词语理解掌握课件荷叶、停机坪、 “摇篮、笑嘻嘻、蹲、躺 、游来游去等词语的图片BH能用这些词语说一句完整的话4分钟自制414-3句子、词语理解课件1亮晶晶 格式填空2 说“荷叶是我的 ”等句式FH展开丰富想象，乐于表达，培养发散思维，拓宽学生视野。5分钟自制414-4段落理解课件图片文中出现的四种小动物小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿欢快玩耍的情景B IG根据课件和贴图理解各种小动物自由自在的欢乐生活，美读、背诵、表演课文25分钟自制、资源盘相结合414-5篇章情感课件许多小动物欢快玩耍的录像I JJ欣赏录像，巩固课文内容，陶冶审美情趣，拓展课外知识，使课堂回味无穷。5分钟自制、多媒体相结合媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板 书 设 计14 荷叶圆圆小水珠 躺 眨小蜻蜓 立 展小青蛙 蹲 唱小鱼儿 游 捧课堂教学过程结构的设计开始上课教学流程图： 教学模式 ：教学并重式在黑板上画一张大荷叶合作表演示范表演课件7激发想象图片词语句子练习，激发想象（随即出现句子） （随即学习第五自然段，教师粘贴小鱼儿图片学习第四自然段，教师粘贴小青蛙图片学习第三自然段，教师粘贴小蜻蜓图片学习第一、二自然段，教师粘贴小水珠图片结束全文，下课指名提问，齐背，表演欣赏图片音乐，背诵课文，表演课文文本图片录像课件8小鱼儿图片课件6男女生比赛读小青蛙图片课件5师生合作表演读同桌互读起读起读小蜻蜓图片课件4小水珠图片课件3荷叶图片和我会读动画 课件21 文本中出现的生字和 词语（随即出现）课件11 教学内容和教师的活动媒体的应 用学生的活 动教师进行逻辑判断形成性检测知识点编 号学习目标检测题 的内 容 414-1生字414-2词语 知识荷叶、水珠 篮 、笑嘻嘻、停机坪、蹲、摇 、翅膀、透明 等生字会组词语，词语会说一句完整的话。照样子填空： 1、亮晶晶 、 、 。 2、游来游去 、 、 。 414-3句子、414-4段落能力 利用各种方式美读课文。比如： 你读懂了什么？你能表演他们吗？小青蛙唱的什么歌？414-5篇章情感 填空 ：小朋友说：“荷叶是我的 ” 说：“荷叶是我的 。” 形成性评价本节课首先通过课件让学生对上节课所学生字进行复习巩固，正确读文，强化了本节课的重点。分自然段的结合课件指导美读，通过各种不同形式的读文，培养学生丰富的想象和大胆地表达的能力。课件的直观演示，吸引了学生学习的兴趣。通过各种形式的读文，不同层次的学生都能大胆想象，积极表达。课堂气氛异常活跃。新颖的图画和多彩的视频增强了学习的趣味性，较好的适应了一年级学生的认知特点。“自学检测”由于设计了辅助性语言，降低了表达的难度，学生的积极性被充分调动，主体性得到充分体现，学生积极探究，合作学习，很好地完成了该练习。最后，视频的播放将课内的知识延伸到课外。开阔了眼界，拓宽了孩子的认知。教学反思 荷叶圆圆是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。本课语言生动优美，洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；这样的文本载体，将有利于我的教学梦想得以较完美的实现，创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。在课堂上我尽量给学生创设一个轻松、活泼的氛围，让学生愉悦地学习课文。首先采用多种策略创设不同的激趣情景，看画面、听音乐、做游戏、表演等多个情景的创设，激发学生的学习兴趣，进行“识字”与“读文”的学习，使学生融入课堂、融入文本。当看到屏幕上出现：圆圆的、绿绿的的荷叶、亮晶晶的小水珠、可爱的小青蛙这些优美的图画，学生无不为之动情，无一不对课文产生想学、想看、乐学、爱学之情。体现了以学生为主体的“生本”思想。另外，我在课堂上使用的语言极富启发性。如：“小水珠躺在荷叶这个摇篮上是什么感觉呀？请大家闭上眼睛，感觉一下小水珠的心情。” 第三，根据本课教学内容的特点，在课堂中，运用自读、练读、研读、诵读、表演读等多种形式，还特别注意让学生自主地选择喜欢的学习内容、学习方式进行学习。如引导学生练读自己喜欢的自然段：你最喜欢和哪个小动物交朋友？读给同桌听，让他听了后能像你那样喜欢上你的新朋友。其中抓住“躺”、“立”、“闭眼”、“展开”等词语引导学生去感受，体验语言的美，读出趣味，读出感情。这些自主性地选择，大大激发了学生的求知欲，也让我们的课堂更精彩。但是，由于本人的基本功有限，驾驭课堂的能力不足，使得本节课在指导美读的深度上有一定的欠缺