教育社会学.doc

教育社会学.txt我这辈子只有两件事不会：这也不会，那也不会。人家有的是背景，而我有的是背影。 肉的理想，白菜的命。肉的理想，白菜的命。白马啊你死去哪了！是不是你把王子弄丢了不敢来见我了。教育社会学考复习提纲1、法国的孔德主张建立社会学理论。（19世纪末至20世纪初，教育社会学初步形成）2、纳托普在社会的教育学一书中指出，教育从根本上受制于社会，而社会上众多矛盾的解决又依赖于教育。教育的作用在于使人明白社会的真相，陶冶人的社会性，学会处世为人，达到与社会的统一。3、杜威在学校与社会、民主主义与教育等著作中也论述了他的教育社会学观点。4、涂尔干是运用社会学观点研究教育并发表有关论文和著作的第一人，是西方公认为教育社会学的奠基人。著作教育与社会学、道德教育论。5、华德是美国社会学会的第一任主席，也是对美国教育社会学的形成有较大的影响的人。他提出“社会导进论”，著作动态社会学。6、韦伯以冲突论的社会学观来看待和解释教育，是后期冲突教育社会学的开山祖。7、1907年美国的苏扎洛在哥伦比亚大学第一个开设了教育社会学课程。（20世纪初至20世纪50年代，教育社会学正式建立）8、1916年美国的司奈登在该校设置教育社会学系。9、1917年美国学者史密斯出版教育社会学概论一书，是第一本正式用“教育社会学”命名的教科书，标志这门学科已经取得了一定的学术地位。10、1928年美国学者裴恩首创教育社会学杂志。（20世纪50年代至20世纪六、七十年代，深入发展阶段）11、三大主义理论（功能，冲突，解释）P710（简答题）功能主义理论主要代表人物有美国的帕森斯、默顿、克拉克，功能主义以协调、整体、均衡和稳定的视角来考察和研究社会结构，把社会看成一个由各要素组成的具有自我调节能力和功能的和谐、均衡和稳定的结构体，他们认为整体大于部分、结构决定功能、社会决定个人、共识多于冲突。 功能主义理论是一个强调社会各部分都在协同合作的基础上，有秩序地为实现社会的需要而发挥作用的理论观点，也被称为和谐论或均衡论。功能主义的主要特征：结构与功能、统整、稳定、和谐。冲突理论代表人物有美国的科尔瑟、柯林斯，冲突理论强调社会实际生活中的冲突性并以此解释社会的变迁，该理论反对当时占主导地位的功能主义理论的思想和观点。冲突论者以冲突为主线来考察和研究教育中的各种矛盾和冲突，批判功能主义理论把一切现存的社会事实不加区分地接受，这些表面上看起来很公正，而事实上起着维护现状、将统治集团的知识合法化和压抑主体性的消极作用，同时质疑学校教育的合理性，反思课程知识的理所当然、不容置疑的表象，用冲突的视角来分析学校教育问题。 冲突理论的主要特征：冲突、变迁、强制。解释论学派主要代表人物英国学者扬、伯恩斯坦与凯蒂。批评和谐理论学派与冲突理论学派只注重教育社会学的宏观研究，强调要对学校内部的教育、教学过程进行社会学分析；批评纯实证研究的所谓“中立性原则”，强调要以现象社会学的观点，即坚持按照一定价值取向对教育现象进行主观解释，是一种带有哲学及批判色彩的理论观点。12、前喻文化，后喻文化，幷喻文化（简答题）前喻文化：又称老年文化，晚辈向长辈学习，其基本特征是，在老一辈成员行动之中，尽管有可能发生这样或那样的变化，但人们的生活道路是既定的，永远不可变更。并喻文化：晚辈与长辈的学习发生在同辈人之间，全体社会成员以目前流行的行为模式作为自己的行为准则。后喻文化：又称青年文化，长辈向晚辈学习即指由年轻一代将知识文化传递给他们生活在世的前辈的文化形态。文化反哺是后喻文化的最基本特征。13、应试教育和素质教育，择校费（论述题）素质教育是指一种以提高受教育者各方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。 与应试教育相对应。应试教育是指脱离社会发展需要，违背人的发展规律，以应付升学考试为目的的教育思想和教育行为，是教育工作所存在弊端的集中表现。它以升学率的高低来检验学校的教育质量、教师的工作成绩以及学生学业水平。以考试为目的的教育，教育模式与考试方法限制了学生能力的充分发挥，被动地学习，培养的学生难以适应工作和社会的发展。它是求升学率，基础教育出现畸形发展现象，高等教育接纳的生源综合素质偏低，存在重智育、轻索质的倾向，忽视思想政治教育，不注重人格索质、精神素质等非智力因素的培养，以片面追求升学率为主要特征的教育方式择校费，简单说，就是一个学生毕业学校后，向上一个学习阶段的学校进行学习，从而选择好坏学校学习，而教育局规定的你所属地区的路段学校不收取任何费用，而想不去路段学校学习，就必须去别的学校，就要交一定择校费。同时转学也需要择校费。14、教育制度的社会功能，并且举例P44一、推动社会变迁1）经济功能首先，教育能有效提高劳动生产率，其次，教育使知识形态的生产力转化为直接生产力（科学知识再生产），最后，教育能为经济的发展提供可能性（劳动力再生产）。 2）政治功能首先，教育通过培养人才直接为政治服务，其次，教育通过传播一定社会的政治意识形态，促进青年一代政治社会化，能够制造舆论，直接影响政治局面。3）文化功能教育具有保存、传递文化；选择、提升文化；传播、交流文化以及生产、创新文化的功能。4）生态功能教育具有传播生态知识、树立生态文明理念、维持生态平衡的功能。5）教育的人口功能首先，教育可减少人口数量，这是是控制人口增长的手段之一；其次，教育可提高人口素质，这是是改变人口质量的手段之一；最后，教育可使人口结构趋于合理化。二、促进社会流动1）社会化功能：指教育在促进个体获得适应社会环境的价值观念、行为规范、生活方式与知识技能，完成预期社会化，取得社会成员资格过程中所具有的功效和作用。2）筛选功能：指教育根据社会发展的需求及每个个体的特点，进行因材施教，并通过考试等方式不断择优升级与分类培养，把年青一代造就成为各具特色的社会成员与各有所长的专门人才，从而起到帮助社会完成对人才的选拔、培养和分配所需的人才。3）升迁功能：指教育通过开发人的潜能，增加人的才智，陶冶人的情操，提高人的境界，使个人不仅能适应社会的发展，而且能使个人的地位得到升迁的功能和作用。15、社会结构中阶层的划分P7475（材料分析）（阶级、阶层、职业）教育社会学所关注的社会结构主要指社会中人群共同体的构成，在现代社会中，这种社会结构主要包括三个层次：一是指阶级结构：阶级社会的阶级构成状况和阶级间的相互关系，由生产方式决定，并随生产方式的变化而变化。二是指阶层结构：同一阶级内部由于社会经济地位与作用的差别，导致生活条件、价值观念与政治态度等方面的差别而形成的层次集团的分化。三是指职业结构：社会上从事不同职业的人群所构成的职业阶梯结构。16、社会分层影响教育的综合因素P821）身份地位 2）职业类型 3）经济收入 4）教育程度 5）价值观念 6）教养方式 7）文化氛围 8）期望水平、语言类型、成就动机、世代家风等17、社会分层对教育的影响P83851）对受教育机会的影响（人均教育经费、经济收入与辍学率之间的关系、文化阶层与教育机会）2）对专业选择的影响：处于不同阶级中父母会根据自己的社会地位来确定子女谋求社会地位的方向。3）对学业成绩的影响：社会分层影响学业成绩主要通过家庭中的文化因素实现的。18、影响社会流动的因素P891）社会条件：在现代开放的社会里，科技与经济的迅速发展，产业结构的急剧变化，新行业的不断开辟，客观上为人们的社会流动提供了更多的机会。2）家庭背景：家庭的社会地位、经济状况、物质条件与上一代人的文化程度、职业类型、价值观念等都直接或间接地影响着个体的社会流动。3）个人状况：个人的聪明才智、成就动机、抱负水平以及主观努力的程度都与个体流动状况息息相关。4）教育因素：在现代社会中，教育史 社会流动的基础，学校是通往理想职业的桥梁。19、不合理的社会分化P105社会分化机会不均等、社会分化机制不健全、社会分化结果不一致20、胡森对教育结果的分析P111所谓“教育机会”是指用来测定个人接受社会、家庭与学校的物质条件与心理因素综合影响状况的一组变量。这组变量包括：学校外各种物质因素、学校内各种物质设施、家庭心理因素、学校心理因素、教学条件。所谓“均等”有三方面的涵义：一是起点的平等；二是过程中机会的平等；三是最终目标的相等。胡森还把教育机会均等概念演变为起点均等论、过程均等论和结果均等论三个阶段。21、我国目前教育机会存在不均等的现象P1151）不同地区的教育机会不均等（沿海地区比西部地区升学率高，城市比农村高）2）不同阶层的教育机会不均等（高职家庭升学率比低层家庭接受教育的几率高）3）不同性别的教育机会不均等（男生比女生接受教育的机会高）22、我国现阶段教育冲突的主要表现P149 1）我国社会经济、政治、文化等转型促进了人们观察角度的变化，解放了人们是思想，激发了新的需求，加快了社会变革，引起了教育观念、教育目标、教育结构、教育体制、教育内容选择上的冲突。23、社会问题：片面追求升学率，青少年问题p163，人口问题，就业问题产生的原因（材料分析题，自圆其说）1）片面追求升学率原因：社会结构的分层、市场的激烈竞争、选用人才的制度、传统的教育与升学的观念解决措施：加大素质教育的力度、建立完善的合理的教育评价机制、学校和社会相互配合。2）青少年问题：一般性困扰问题（生理突变、学习不适应、人生抉择的困扰）、犯罪问题原因：心理原因、社会原因、家庭原因、学校原因解决措施：改善与完善学校教育、强化亲职教育的功能、发挥社会教育的功能、加强必要的社会控制3）人口问题：人口基数大、出生率高、老龄化程度严重、人口流动规模庞大加剧就业矛盾、人口素质偏低、职业结构不合理、人口分布不平衡。解决措施：提高人口素质、控制人口膨胀、计划生育4）就业问题：原因：人口因素、经济因素、政策因素、教育因素、观念因素解决措施：发展教育事业、调整教育结构、创新人才培养模式、完善就业指导24、我国家庭社会化的问题P2651）“四过”现象较为普遍，导致儿童生活自理能力下降、劳动观念差（四过：过分宠爱、过度保护、过多照顾、过高期望）。2）智能中心主义日益严重，忽视情感陶冶与人格培养，使儿童中精神偏异者比例升高。3）价值导向出现偏差，使儿童对各种社会角色缺乏正确认识。25、同辈群体的特点P269表现在组合的情感性、地位的平等性、方式的自由性、结构的简单性、互动的多面