学生课前有效性预习的研究 申报评审书.doc

LJKGH登记号 盘锦市教育科学规划专项课题立项申请评审书课 题 名 称 学生课前有效性预习的研究 学 科 分 类 青年教育科研骨干专项 课 题 类 别 一般课题 课 题 负 责 人 朱文晓 负责人所在单位 大洼县王家学校 填 表 日 期 2015年12月5日 盘锦市教育科学规划领导小组办公室制2015年3月申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报盘锦市教育科学“十二五”规划课题。本人认可所填写课题立项申请评审书为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题立项申请评审书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意盘锦市教育科学规划领导小组办公室有权使用课题立项申请评审书中的所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受盘锦市教育科学规划领导小组办公室的管理，并对信守以下承诺与约定：1遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规。遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。遵守盘锦市教育科学规划课题管理办法（试行）及其实施细则的规定。2遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。3尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。4恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明；不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员填挂虚名。5维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护盘锦市教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。6遵守管理规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更，必须向盘锦市教育科学规划领导小组办公室提出书面申请并征得同意。7明确课题研究的资助和立项部门。研究成果发表时须在醒目位置标明 “盘锦市教育科学十二五规划（基础教育专项）2014年度课题（课题批准号：）成果”字样，课题名称和类别应与课题通知书相一致。凡涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果须经盘锦市教育科学规划领导小组办公室同意后方可公开发表。8标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。9正确表达科研成果。按照国家通用语言文字法规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。10遵守财务规章制度。合理有效使用课题经费，不得滥用和挪用。课题结题时如实报告经费使用情况，不报假帐。二、作为课题研究者，本人完全了解盘锦市教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。申报重点课题的，须承诺结题时在正式刊物上公开发表至少一篇3000以上成果。特授权盘锦市教育科学规划领导小组办公室，有权保留并向有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅；有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请者（手签）：年 月 日填 表 说 明一、认真、如实填写，书写要清晰、工整。申请者签章处，不得用打印字和印刷体代替。二、本报表一式2份（须含1份原件）,并附单独装订之及电子版1份。打印与复印请用A4纸并于左侧装订。封面左上方“登记号”申请人不填。三、每个课题限报负责人一名，课题负责人系指真正承担课题研究和负责课题组织、指导的研究者。主要参加者不超过15人，必须真正参加本课题研究工作。四、填表注意事项课题名称 应准确、简明反映研究内容，最多不超过20个汉字（包括标点符号）。学科分类 已经选定，申报者不必填写。课题类别 重点课题或一般课题研究类型 请选项填写，限报1项。例如： C综合研究。 A.基础研究；B.应用研究；C.综合研究；D.其他研究。最后学历与学位 按最后获得的学历与学位填写。 所在县区 请选项填写，例如： A市直。A.市直；B.大洼县；C.盘山县；D.兴隆台区；E双台子区；F辽东湾新区；G.辽河口经济区。所属系统 指申请人所在单位属性，限报1项。例如： A市（县、区）科研机构（教师进修学校）。A.市（县、区）科研机构（教师进修学校）;B. 中小学；C.幼儿园；D.市直属单位；E.其他教育机构。 工作单位 按单位和部门公章全称填写。联系电话须填写课题负责人电话号码。预期成果 指课题的最终成果，限选报2项，其中必须含研究总报告。例如： A专著。A.专著 B.译著 C.研究论文 D.研究总报告 E.工具书 F.电脑软件 G. 其他五、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证、条件支持和管理职责并加盖公章后方可上报。六、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。若有其他不明问题，请与盘锦市教育科学规划领导小组办公室联系咨询。联系电话：（0427）2820341；电子信箱：85410493。地址：盘锦市教育科学规划领导小组办公室（盘锦市教师进修学院205室，邮编：124010）一、数据表课题名称学生课前有效性预习的研究关键词预习有效性学科分类青年教育科研骨干专项研究类型基础研究负责人姓名朱文晓性别女民族汉出生日期1976年06 月 24日行政职务教导主任专业职务高级教师研究专长教学和理论最后学历本科最后学位担任导师所在县区大洼县所属系统中小学工作单位大洼县王家学校电子信箱 Dwwj_16126.com通讯地址大洼县王家学校邮政编码124200联系电话（区号） 0427 （单位） 8840146 （家庭）（手机）身份证要参加者姓 名出生年月专业职务研究专长学历学位工 作 单 位许春玲197609一级教师小学英语本科大洼县王家学校李琪198312二级教师中学英语本科大洼县王家学校朱琳1991050二级教师中学语文本科大洼县王家学校杨维微1981.10高级教师中学英语本科大洼县王家学校赵艳华1975.12高级教师中学语文本科大洼县王家学校詹青文1975.05高级教师中学物理本科大洼县王家学校胥宏久1969.04一级教师小学语文本科大洼县王家学校薄琳1969.10一级教师中学英语本科大洼县王家学校胡美娇1992.12一级教师中学物理本科大洼县王家学校宋金苹1969.10一级教师中学数学本科大洼县王家学校徐霞1980.03一级教师小学数学本科大洼县王家学校梁翠1987.10一级教师中学数学本科大洼县王家学校张华妹1983.09一级教师中学英语本科大洼县王家学校赵艳辉19796.04一级教师中学政治本科大洼县王家学校预期最终成果C结题报告D案例集B论文申请资助经费（单位：万元）预计完成时间2016年10月 二、负责人和课题组成员近3年取得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称作者成果形式发表刊物或出版单位发表时间培养学生良好行为习惯的研究朱文晓课题研究辽宁省教育学会2013年5月HOW WAS YOUR SCHOOL朱文晓课件辽宁省教育厅2014年9月浅谈如何提高学生英语写作平朱文晓论文城市建设理论研究编辑部2012年10月散步赵艳华优质课大洼县进修学校2014年12月浅议加强物理实验教学詹青文论文城市建设理论研究编辑部2013年12月如何培养小学生对思想品德课产生兴趣徐霞论文读写算2014年8月如何上好小学生思想品德课梁翠论文速读2014年8月浅谈如何做好小学生思想品德教育工作赵艳辉论文现代企业教刊2014年5月三、负责人和课题组主要成员“十一五”以来承担的重要研究课题课题名称课题类别批准时间批准单位完成情况学科教学方式的新探索基础教育2008年3月盘锦市教育科学规划领导小组2010年10月培养学生良好行为习惯的研究基础教育 2011年3月省教育科学规划领导小组 2013年5 月完成并结题四、课题设计论证本课题的界定、省内外研究状况述评、选题意义和研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限3000字以内，可加页）1、课题的界定：预习：预习是学生在课前的自学。一般是指老师在讲课之前，学生独立地自学新课的内容，做到初步的理解，并做好上课的知识准备的过程。课前预习活动：是相对于阶段预习、学期预习而言，它是最基本、最简便易行的活动过程。有效性：有效一般指“有效果”“有效率”“有效益”，相对于预习投入而言，预习产出的“质”和“量”都达到了一定的预期目标，符合时代和个体的积极而进步的需求。学生课前有效性预习的研究将着力探究农村寄宿的59年级学生的从预习兴趣、预习方法措施、预习效果等方面去培养学生的预习效率，并从实践中反思学生自主预习习惯培养中的策略、效果、科学性等。2、省内外研究状况评述： 课前预习的研究是近年来兴起的一个研究领域。目前，正在一些学校试行的是我国心理学工作者卢仲衡等人在数学教学方面经过长期的实验、探索出来的“自学辅导学习法”。研究表明，这种方法对学生很有效。在20世纪90年代，江苏省“全国十所薄弱学校变为名校”之一的当代中国名校洋思中学，创设的“先学后教，当堂训练”教学模式，取得了令人羡慕的成绩。纵观省内外同一研究领域现状，虽然许多专家学者从多方面阐述了预习和教学之间非常密切的联系，针对“课前预习”，许多教师也从操作层面上探寻了预习的意义、方法和策略等，但随着当今科学技术的突飞猛进，知识不断增长、陈旧率不断提高，贮存多少知识并不是最重要的，而如何主动寻求和获得知识将更有意义。3、研究的意义和价值： 古人云：“凡事预则立，不预则废”。教师讲课要备课，学生上课更要备学，即预习。预习首先有助于培养学生良好的学习习惯，学会自主学习，掌握自学的方法，为终身学习打下基础；其次有助于了解下一节要学习的知识点、难点，为上课扫除部分知识障碍，通过补缺，建立新旧知识间联系，从而有利于知识系统化；最后有助于提高课堂学习的效果，预习中不懂的问题，上课老师讲解这部分知识时，目标明确，态度积极，注意集中，容易将不懂问题搞懂。因此，通过教师的引导，激发学生主动预习的动机，使学生乐于学习，善于学习，提高自主学习、主动预习的能力，养成良好的学习习惯，对学生的终身学习都将会有重要的影响。特别是杜郎口中学、洋思中学等课堂教学改革的成功经验也都充分说明了预习在课堂教学中的重要作用。4、研究目标：第一：通过有效预习的指导，培养学生的预习意识，激发学生的预习兴趣，让学生带着问题，带着自己的思想自己的思维进入课堂，培养学生良好的预习习惯。第二：指导不同的学生制定不同的预习方案，教给学生正确的预习方法，促进学生学习效率，为其终身学习打下良好的基础。第三：指导学生多角度预习，拓展思维空间，注重培养学生的观察、思考、评价的能力，从而提高学生自主学习的能力，培养学生良好的自学习惯。第四：引导学生学会预习的方法，培养他们搜索处理信息的能力、合作探究能力、自主学习能力、提高预习的有效性5、研究内容：1、寄宿制学生预习存在问题案例调查的研究 2、课前预习激发学生学习兴趣的研究 3、学生养成预习习惯的的研究4、预习内容设计的研究5、有效的预习方法研究6、有效性预习评价的研究 6、研究假设和创新之处：现今教学中老师布置预习内容简单，形式单一，在常用基础方法上，针对不同的学生提出不同的预习提案，符合学生认知规律，体现出年段的递进性，真正做到因材施教，既激发学生兴趣，又提高学习成绩。本课题坚持从解决问题的实际需要出发，以基础教育课程改革理念为指导，从激发学生的预习兴趣入手，注重预习方法、预习习惯、预习能力的培养，从而达到课堂的高效，让学生课内得法，课外运用自如，研究切实可行的预习框架和方法，通过实践，积累经验，并通过反思解决教育教学之中的实际问题，有效提升学生的素养。同时提高教师专业水平和理论水平，促进教育质量的进一步提高。7、研究思路：、课题成员依据课题核心目标，通过调查问卷、观察的走访，对王家寄宿制学生预习现状进行分析、梳理问题：哪些预习是无效的，哪些预习是有效的，提出有效策略，在理论和技术支持下，进行“设计实施反思改进”的持续改进过程，以期达到提高学生预习能力的有效策略。8、研究方法： 1、文献研究法：学习有关教育理论，更新教育观念，吸收最新的研究成果，不断调整研究方案。 2、访问调查法：通过访问学生和教师、采用向学生问卷调查，了解学生预习现状及存在问题。 3、行动研究法：对于所采取的策略边执行、边评价、边修改，使所采取的方法更科学、合理、有效。 4、个案研究法：对于研究中出现的特殊学生或典型案例进行分析研究。 5、比较分析法：对研究对象定期检测及时对取得的信息进行分析，找出问题并予以解决，不断完善研究方案。 6、经验总结法：在课题研究过程中采取总体规划，分步推进的研究策略，扎扎实实地做好研究工作，根据研究实践所提供的事实，分析概括教育现象，挖掘现有的经验材料，并使之上升到教育理论的高度，以便更好地指导新的教育实践活动。 9、技术路线：课前预习调查理论学习方法研究课堂实践阶段总结构建模式总结实践，使研究逐级深入，螺旋上升。10、实施步骤：（一）准备阶段（2015.122016.1） 1、加强理论学习，提高自身素养并积累资料，以先进的理论支撑课题的研究。 2、调查分析现状，初拟实施方案。依据课题研究目标设计调查问卷，进行调查分析，了解学生预习兴趣，预习态度，预习能力，预习习惯等方面的现状，形成调查报告，在此基础上预设出有效预习培养方案。 （二）实施阶段（2016.22016.8）1、课前预习激发学生学习兴趣的研究2、学生养成预习习惯的的研究 3、预习内容设计的研究 4、有效的预习方法研究 5、有效性预习评价的研究 （三）总结阶段(2016.92016.10) 1、整理研究过程中的资料，撰写课题总结报告。 2、编辑课题研究教学案例集和一些研究成果。 3、申报课题结题，并在教学中进行推广应用。五、完成课题的可行性分析已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（相关研究成果、主要参考文献限填10项）；课题负责人及主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；完成课题的保障条件（如研究资料、研究时间、研究经费、研究技术设备、所在单位所提供的条件等）。（限1500字内，可加页）1、 已取得相关研究成果的社会评价，主要参考文献:我校是2011 年经上级批准投资创建的农村九年一贯制寄宿制学校。几年来，我校一直在探索寄宿制学校的管理问题，通过近几年的研究，王家学校已经初步形成一系列的管理体系。学校的寄宿制管理已受到到社会的认可，市、县各级领导在我校检查中受到好评。参考文献多元智力 教与学的策略 中国轻工业出版社英语学习策略论 文秋芳 上海外语教育出版社新课程英语教与学 黄远振 福建教育出版社义务教育数学课程标准（2011年版）解读。湖北教育出版社初中数学课前预习的策略研究唐志康学会生存教育世界的今天和明天，教育科学出版社1996年教师怎样解决课堂教学问题，中国文史出版社全日制义务教育数学课程标准（实验稿），淳安县教育局教研室儿童情感发展与教育，小蔓、梅仲荪 教育出版社，1998年版让数学课堂充满活力，胡爱玉教学月刊社，2005年12上小学儿童如何学数学，孔企平著华东师范大学出版社，2001年第一版2、课题负责人及主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构:课题主持人朱文晓系盘锦市教育科研骨干，从事教育教学工作18年，曾参加市省教育科学规划课题研究，主持市教育科学规划课题，担任大洼县王家学校教导处主任和科研部主任，曾发表学术论文数篇。课题组成员构成：该项目主要参加者共15人，学校副校长1人，学校骨干9名班主任5名，课题组成员学历层次高，都是本科学历，有资深的高级教师，也有刚走上工作岗位不久的年轻教师，他们都积极要求上进，有一定的理论和专业素养。近年，有10余篇论文在教育报刊上发表，分别获市、省的多次荣誉。部分教师已参与过市级课题的研究，具有一定的实践经验，他们的决心很大，参与积极性高涨该团队具有较高研究水平和较强的能力。3、完成课题的保障条件: 1、学校高度重视我校高度重视教研活动，特别注重教师的专项课题研究，尽全力给予课题研究者指导和帮助。2、学校资源丰富我校图书馆、备课室、网络教室储存大量关于教育教学研究方面的资料，能为本课题研究提供优质的资源。 3、本课题关注的是寄宿生的教学。参与教师都来自一线，学生们都住宿，有时间、有精力保证课题的正常开展。 4、本课题的研究得到了镇领导和县进修领导的大力支持。六、研究阶段及预期研究成果主 要 阶 段 性 及 其 成 果 （限 报 10 项）序号研究阶段（起止时间）阶 段 成 果 名 称成果形式负责人准备阶段（2015、122016、1）学生预习的调查研究调查报告 朱文晓实施阶段（2016、22016、8）1、课前预习激发学生学习兴趣的研究2、学生养成预习习惯的的研究3、预习内容设计的研究4、有效的预习方法研究5、有效性预习评价的研究 调查报告研究报告研究报告研究报告研究报告及评价标准 胥宏久 詹青文 胡美娇 张华妹 梁翠结题阶段（2016.92016、10）学生课前有效性预习的研究结题报告朱文晓最 终 研 究 成 果 （限报3项，其中必含课题研究总报告 ，申报重点课题的须承诺在正式刊物上公开发表至少一篇3000字以上成果）序号完成时间最 终 成 果 名 称成果形式负 责 人2016年12月 学生有效性预习的研究 结题报告 朱文晓2016年12月 有效性预习评价的研究研究论文 赵艳辉七、经费承诺遵守财务规章制度，如实填报经费管理单位名称、通讯地址、邮政编码、联系电话、开户银行、帐号，严格监督课题经费的合理有效使用，保证课题经费单独立户，专款专用，不挤占和挪用课题经费，在课题结题时提供课题经费使用明细单。承诺以单