福建省厦门市2015届高三月1月质量检测语文试题 Word版含解析.doc

20142015学年高三上学期厦门市质量检测语 文 试 题（满分：150分 考试时间：150分钟）1考生请将自己的姓名、准考证号及所有答案填写在答题卡上。2答题要求，请见答题卡上的“注意事项”。【试卷综评】这套省质检语文试卷题型设置大致与高考相同。严格遵循考纲、考点要求，结构和题目设置规范严谨，富有科学性，能力考查全面而均衡。能很好地检测学生对各考点知识掌握情况。默写、名著、经典、诗歌鉴赏、阅读、语用等试题题型设置均没有怪题、偏题、难题。作文材料仍是材料作文。材料内容是“天下的江河很少有直直的，大多是拐来拐去的。为什么？水要跟大地妥协。当然，最后水还是往东流了,那是挡不住的。”，要求学生阅读材料写记叙文或者议论文。该文题仍是引导学生从自然中获得人生启示，可抓住“水”与“大地”的矛盾展开，就“水”的前进而言，大地是一种阻挡，一种围困。“水”对“大地”是一种突围，“大地”对“水”则是一种形塑，相对于人生而言，面对困境、挫折，如何突围，则是人应该加以思考的。是像水一样的顺应自然和环境，还是抗争与搏击，则要视具体情况而论。写作空间较大，可让不同层次和个性的学生发挥水平，有较好的区分度。一、古代诗文阅读（27分）（一）默写常见的名句名篇（6分）【题文】L01补写出下列名句名篇中的空缺部分。（6分）（1）固时俗之工巧兮， 。(屈原离骚)（2） ，飞鸟相与还。（陶渊明饮酒）（3）潦水尽而寒潭清， 。（王勃滕王阁序）（4） ，只是朱颜改。（李煜虞美人）（5）沙鸥翔集， 。（范仲淹岳阳楼记）（6）举酒属客，诵明月之诗， 。（苏轼赤壁赋）【知识点】本题考查考生默写名家名篇的能力，能力层次为A级（识记）。【答案和解析】答案：（1）偭规矩而改错（2）山气日夕佳（3）烟光凝而暮山紫（4）雕栏玉砌应犹在（5）锦鳞游泳（6）歌窈窕之章解析：“雕栏”写成“凋楼”；“偭”写成“缅”；“窈窕”写成“窕窈”。【思路点拨】要求默写的句子，从时间顺序看，落实在先秦、东晋、唐、五代、宋五个时期；从体裁看，诗词和文赋各三句。所考查的句子并非全是名句，要求考生扎实背诵全文，反复巩固记忆，特别是对于难写易错的字要特别重视。【题文】（二）文言文阅读（15分）【题文】J0阅读下面的文言文，完成25题。王逊，字邵伯，魏兴人也。仕郡察孝廉，为吏部令史，转殿中将军，累迁上洛太守。私牛马在郡生驹犊者，秩满悉以付官，云是郡中所产也。惠帝末，西南夷叛，宁州刺史李毅卒，城中百余人奉毅女固守经年。永嘉四年，治中毛孟诣京师求刺史，不见省。孟固陈曰：“君亡亲丧，幽闭穷城，万里诉哀，不垂愍救。既惭包胥无哭秦之感，又愧梁妻无崩城之验，存不若亡，乞赐臣死。”朝廷怜之，乃以逊为南夷校尉、宁州刺史，使于郡便之镇。逊与孟俱行，道遇寇贼，逾年乃至。外逼李雄，内有夷寇，吏士散没，城邑丘墟。逊披荒纠厉，收聚离散，专杖威刑，鞭挞殊俗。又诛豪右不奉法度者数十家。征伐诸夷，俘馘千计，获马及牛羊数万余，于是莫不振服，威行宁土。又遣子澄奉表劝进于元帝，帝嘉之，累加散骑常侍、安南将军、假节，校尉、刺史如故，赐爵褒中县公。逊以地势形便，上分牂柯为平夷郡，分硃提为南广郡，分建宁为夜郎郡，分永昌为梁水郡，又改益州郡为晋宁郡，事皆施行。先是越巂太守李钊为李雄所执自蜀逃归逊复以钊为越巂太守。李雄遣李骧、任回攻钊，钊距之，战于温水，钊败绩。后骧等又渡泸水寇宁州，逊使将军姚崇、爨琛距之，战于堂狼，大破骧等，崇追至泸水，透水死者千余人。崇以道远不敢渡水，逊以崇不穷追也，怒囚群帅，执崇，鞭之，怒甚，发上冲冠，冠为之裂，夜中卒。逊在州十四年，州人复立逊中子坚行州府事。诏除坚为南夷校尉、宁州刺史、假节，谥逊曰壮。（节选自晋书列传第五十一）注治中：官名，州刺史的属官。既惭，又愧：这两句意思是，既惭愧没有申包胥哭秦廷的感受，又惭愧没有杞梁妻哭塌城墙的效验。李雄：十六国时期成汉政权的第一个皇帝。馘（gu）：古代战争中割取敌人的左耳以计数献功。2对下列加点词的解释，不正确的一项是（3分）A累迁上洛太守 迁：升职B朝廷怜之 怜：怜爱C帝嘉之 嘉：嘉奖D钊距之，战于温水 距：抵御【知识点】本题考查考生理解文言实词在文中的含义的能力，能力层次为B级（理解）。【答案和解析】答案：B 解析：怜：怜悯。【思路点拨】文言实词绝大部分是一词多义，采用逐词逐句排除的方法答题虽然可行，但费时太多，不可取。在大致理解文意的基础上，结合上下文推断其义，可收事半功倍之效。3王逊死后谥“壮”（威德刚武）。下列各组句子中，全都表现王逊威德刚武的一组是（3分）仕郡察孝廉 专杖威刑，鞭挞殊俗征伐诸夷，俘馘千计 莫不振服，威行宁土战于堂狼，大破骧等 怒囚群帅，执崇，鞭之A B C D【知识点】本题考查考生归纳内容要点，概括中心意思，能力层级C级（表达运用）。【答案和解析】答案：D 解析：可以说是正面表现王逊的威德刚武，是从侧面表现王逊的这一品格，是干扰项，是说王逊的孝廉；是说姚崇、爨琛抵御李骧的事。【思路点拨】这类考题的考查经常以多角度提问的方式，要求考生作出较为全面的内容归纳和概括。正确解答这类题，需仔细阅读全文，比较准确全面地把握文章。然后，看题目要求的答题范围是“局部内容”还是“整体内容”如是前者，需要将选项跟原文中的有关内容进行对照，以避免错论；如是后者，则需要遗漏细节，因为细节对于答案的正确与否，往往起着重要的作用。4下列对文章有关内容的概括与分析，不正确的一项是（3分）A王逊在郡中为官时，家中的牛马生了牛犊马驹，他在任职期满后全都交给了官署。B宁州刺史李毅去世后，西南发生叛乱，毛孟到京城请求派刺史，却没有得到答复。C元帝即位后，王逊根据地理形势，重新调整了宁州地区行政区划，得到朝廷批准。D李骧袭扰宁州，姚崇率部抵御，大破李骧，姚崇却不肯乘胜追击，王逊因此愤怒而死。【知识点】本题考查考生筛选并整合文中的信息，对原文内容进行分析和概括的能力，能力层次为C级（分析综合）。【答案和解析】答案：B 解析：四个选项对应的内容分别在文章的1一4段，概括分析不正确的是B项，根据原文内容，李毅去世是在西南发生叛乱之后。【思路点拨】这类题一般以选择题的形式考查，选项按原文顺序，依次对内容进行分析、概括，其中一个错误项的错误设置有隐蔽性和迷惑性，它往往在大体正确的前提下设置一些与原文时间、地点、人物及事件不符的内容、词语。做题时要仔细推敲，认真比对。此类题目选择肢中设错类型可分为信息错位、错解词语、强加因果（或因果倒置）、无中生有、颠倒是非将文中未然的信息说成必然等。解题时考生应审准题干，依文索义，正确分析。5根据要求分别完成下列各题。（6分）（1）用“”给文中画波浪线的部分断句。（3分）先 是 越 巂 太 守 李 钊 为 李 雄 所 执 自 蜀 逃 归 逊 复 以 钊 为 越 巂 太 守。【知识点】本题考查考生文言阅读与断句的能力，能力层级为E级（运用）。【答案和解析】答案：先是 / 越巂太守李钊为李雄所执 / 自蜀逃归 / 逊复以钊为越巂太守。解析： “先是”表时间的，后面断开；结合语义，在其他处断开。【思路点拨】首先加强学生的文言诵读。培养文言语感。答题时让学生反复读断句语段，直至了解基本语义。其次辅以一定的规律，比如常见的句末虚词，人名充当主语或宾语，等等。最后结合一些小短文训练。（2）把文中画横线的句子译成现代汉语。（3分）外逼李雄，内有夷寇，吏士散没，城邑丘墟。译： 【知识点】本题考查考生理解并翻译文中的句子的能力，能力层次为B级（理解）。【答案和解析】答案：王逊在外被李雄逼迫，在内有部族的叛乱，官员士人走的走，死的死，城池变成了废墟。解析：“逼”表被动，1分；“丘墟”，名词活用作动词，1分；语言通顺，1分。【思路点拨】在第一轮全面细致复习的基础上，接下来建议强化三个意识：1.强化语境意识。读完一篇文言文要大体能够懂得文章的主要内容。这才能构成一个语境，有助于理解局部的意义。翻译时，一定要把句子放在文中去理解，从上下文来把握句子大意，也就是根据语言逻辑推断句意、词意。2强化直译的意识。学生翻译时普遍存在的一个问题是只译出大意，而不顾具体的词语及句式特点。文言翻译要尽量直译，字字落实。3. 强化得分点意识。翻译之前，应推测得分点。得分点通常为：重点实词，有明确意思的虚词，有活用的词，固定结构，特殊句式（省略句、判断句、被动句、宾语前置句）。然后尽可能把这些点译好。翻译后，还应检查是否体现文言句式的特点，特别是判断句、被动句、宾语前置句，是否把省略的成分补出来。【参考译文】王逊字邵伯，是魏兴人。在家乡任职被推举为孝廉后，担任吏部令史，转任殿中将军，多次升迁后担任上洛太守。自己家中的牛马在郡中生的牛犊马驹，任职期满时全都交给官署，说这是在郡中所生的。惠帝末年，西南部族叛乱，宁州刺史李毅去世，城中一百多人拥戴李毅之女坚守多年。永嘉四年，治中毛孟到京城请求派刺史，没有得到答复。毛孟再三陈情说：“（宁州）刺史亡故，百姓亲人死去，（人们）关闭在围城之中，（我）万里之远来京城诉说哀情，朝廷不赐予怜悯给予救助。（我）既惭愧没有申包胥哭秦廷的感受，又惭愧没有杞梁妻哭塌城墙的效验，活着不如死去，请赐臣一死。”朝廷很哀怜他，就任命王逊为南夷校尉、宁州刺史，让他从郡中直接前往宁州赴任。王逊与毛孟一起动身，路上遇到盗贼，过了一年多才到任。这时王逊在外被李雄所威胁，在内遭遇部族的叛乱，官员士人走的走，死的死，城邑变成了废墟。王逊斩除荒草纠正邪恶，收拢聚集离散的人民，专断刑罚使有威严，征服西南部落边远之地。又诛杀了不遵守法令的豪门大族几十家。征伐各地部落，俘获斩杀敌人数以千计，夺得马匹和牛羊好几万，于是没有人不被震服，威名在宁州之地流传。又派儿子王澄奉表劝元帝登帝位，皇帝嘉奖他，多次给他加官为散骑常侍、安南将军、假节，校尉、刺史职务照旧，赐爵褒中县公。王逊根据地理形势，上表请求分牂柯为平夷郡，分硃提为南广郡，分建宁为夜郎郡，分永昌为梁水郡，又改益州郡为晋宁郡，事情都得到批准施行。在此之前，越巂太守李钊被李雄俘获，李钊从蜀地逃回，王逊又任命他为越巂太守。李雄派李骧、任回再次进攻李钊，李钊率兵抵御，在温水交战，李钊战败。后来李骧等又渡过泸水进犯宁州，王逊派遣将军姚崇、爨琛抵御，在堂狼交战，大败李骧等人，姚崇追到泸水，李骧的士卒跳水逃亡而淹死的有千余人。姚崇因道路遥远不敢渡水，王逊因姚崇不肯追击到底，发怒把众将领都关押起来，把姚崇绑起来鞭打。王逊愤怒异常，怒发冲冠，把冠冲裂，半夜就去世了。王逊在宁州十四年，（王逊死后）州中人士又拥立王逊排行中间的儿子王坚暂行州府事务。朝廷下诏任命王坚为南夷校尉、宁州刺史、假节，赐王逊谥号为壮。 【题文】(三)古代诗歌阅读(6分)【题文】K06阅读下面这首诗歌，完成后面的题目。(6分)金陵驿宋文天祥草合离宫转夕晖，孤云飘泊复何依！山河风景元无异，城郭人民半已非。满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞。从今别却江南路，化作啼鹃带血归。注这首诗是文天祥被俘押赴元大都，途经金陵驿时所作。金陵是宋朝的陪都，建有离宫。（1）对这首诗歌的赏析，不恰当的一项是（3分）A首联借荒草、离宫、夕晖和孤云的物象，寄托国运遭劫与个人不幸的双重悲哀。B颔联用风景来衬托人事，突出物是人非，抒发诗人对战乱造成生灵涂炭的感慨。C“满地芦花和我老”一句运用比喻，形象地刻画了诗人为忧愁而满头白发的形象。D“旧家燕子傍谁飞”一句运用典故，表达的是国土沦丧而致流离失所的悲怆之情。【知识点】本题考查鉴赏古代诗歌作者表现手法及情感的能力, 能力层次为D（鉴赏评价）。【答案和解析】答案：C 解析：修辞格辨析有误。写“满地芦花”是运用拟人的修辞格。“和我”是类似的联想，也不是比喻。【思路点拨】把握表达技巧。首先务必让学生熟悉所有的表达技巧。如何判断，不妨从理解诗人要写什么要表达什么而诗中写了什么入手。诗人要写什么，包括要写什么景，什么物，什么人，要表达什么情感。诗中写了什么则是理解诗中具体写了什么。如诗人要表现环境的寂静，却写了声音，就是以动衬静；诗人要写荷花，却写周围的环境，是用环境烘托。（2）诗歌最后一句“化作啼鹃带血归”表达了诗人怎样的思想感情？请简析。（3分）答： 【知识点】本题考查鉴赏古代诗歌情感的能力, 能力层次为D（鉴赏评价）。【答案和解析】答案：表达了诗人被俘离开故土，内心如杜鹃啼血般凄恻的感情；（1分）表达了诗人即使羁留异域，忠魂也要化作啼归的杜鹃回归故土的坚强心志。（2分）解析：古诗中表现的情感一般都比较丰富，本题中“杜鹃”是一种哀愁的意象，表现诗人亡国之悲；“归”体现了诗人对故国的眷恋；“归”的方式是化作杜鹃，即忠魂回归，表达诗人誓死不屈的坚强心志。【思路点拨】把握思想情感。一定要注意诗歌情感的丰富性。可从理解诗中写了什么（人、事、物，即题材）入手。诗中写了什么，涉及哪些对象，这些对象大都是情感的指向，除此之外，几乎每一首诗都有诗人自己的影子，也就是说都有指向诗人自己。如写战争，战争涉及到发动战争者，百姓，国家。对百姓的同情，对战争的厌恶，对国家的忧虑，对战争发动者的憎恨，这些都是可能的情感。如写送别，涉及友人和自己。写离别之时，是表达对友人的不舍；写友人离别之后的美好生活，是对友人的祝福；写友人离别后旅途的艰难，是对友人的关心和担忧。而其中又可能包含诗人向往或对自己的感慨。【诗词鉴赏】本诗写于1279年的深秋，此时，南宋政权覆亡已半年有余，金陵（今南京）亦被军元军攻破四年之多。诗人战败不幸被俘，在被送往大都（今北京）的途中经过金陵，抚今思昨，触景生情，留下了这首沉郁苍凉寄托亡国之恨的著名诗篇。“草合离宫转夕晖，孤云飘泊复何依？”夕阳落照之下，当年金碧辉煌的皇帝行宫已被荒草重重遮掩，残状不忍目睹。不忍目睹却又不忍离去，因为它是百年故国的遗迹，大宋政权的象征，看到她，就好像看到了为之效命的亲人，看到了为之奔走的君王。 “草合离宫”与“孤云漂泊”相对，则道出国家与个人的双重不幸，染下国家存亡与个人命运密切相关的情理基调。“转夕晖”之“转”字用得更是精妙到位，尽显状元宰相的艺术风采：先是用夕阳渐渐西斜、渐渐下落之“动”反衬诗人久久凝望、久久沉思之“静”，进而与“孤云飘泊复何依”相照应，引发出诗人万里长江般的无限悲恨，无限怅惘。一个处境悲凉空怀“恨东风不借、世间英物”复国壮志的爱国者的形象随之跃然纸上。“山河风景元无异，城郭人民半已非。”山河依旧，可短短的四年间，城郭面目全非，人民多已不见。“元无异”“半已非”巨大反差的设置，揭露出战乱给人民群众带来的深重灾难，反映出诗人心系天下兴亡、情关百姓疾苦的赤子胸怀，将诗作的基调进一步渲染，使诗作的主题更加突出鲜明。“满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞？” “满地芦花”犹如遍地哀鸿，他们之所以白花如发和我一样苍老，是因为他们心中都深深埋着说不尽的国破恨、家亡仇、飘离苦。原来王谢豪门世家风光不再，燕子尚可“飞入寻常百姓家”，现在老百姓亡的亡，逃的逃，燕子们也是巢毁窝坏，到哪里去安身呢？拟人化的传神描写，给人以身临其境的感觉：诗人在哭，整个金陵也在哭，亦使悲凉凄惨的诗人自身形象更加饱满。“从今别却江南路，化作啼鹃带血归！”尽管整个金陵城都笼罩在悲凉的氛围中，我也不愿离她而去，因为她是我的母亲，我的挚爱。但元军不让我在此久留，肉体留不下，就让我的忠魂化作啼血不止、怀乡不已的杜鹃鸟归来伴陪您吧。本联与诗人过零丁洋里的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”可谓是异曲同工，旗帜鲜明地表达出诗人视死如归、以死报国的坚强决心。四年后，诗人受尽种种折磨和苦难，战胜种种诱惑和威胁，从容就义，用生命和鲜血践行了自己的誓言，在中华民族的爱国主义精神宝库中谱写了一曲永远鼓舞中华儿女的悲壮之歌、正气之歌。【题文】P2二、文学名著、文化经典阅读（16分）（一）文学名著阅读(10分)7下列各项对作品故事情节的叙述，不正确的两项是（5分）A陈琳起草的檄文，辱及曹操父祖，历数曹操罪状，号召讨伐曹操。曹操看了檄文后出了一身冷汗，头风病顿时痊愈。（三国演义）B宝钗撰写的桃花行声调悲凄，触动了宝玉及众姊妹。大家商议重起诗社，改桃花社为海棠社，推宝钗为社主。（红楼梦）C吴荪甫得知公债上涨是赵伯韬暗中捣鬼，便想拉拢杜竹斋结成“攻守同盟”，杜竹斋却倒戈一击，导致吴荪甫惨败。（子夜）D伽西莫多把爱斯梅拉达搭救到巴黎圣母院，并把她安置在避难小屋里，还把自己的食物和床褥送给她。（巴黎圣母院）E欧也妮守寡后改变了节俭的习惯，为自己添置了不少衣服，还经常周济他人。然而人们背后仍骂她是“守财奴”。（欧也妮葛朗台）【知识点】本题考查考生识记文学名著的主要内容的能力，能力层次为A级（识记）。【答案和解析】答案：B E 解析：B项：“宝钗”应改为黛玉；“桃花社”与“海棠社”应对调。E项：欧也妮并没有“改变了节俭的习惯”，而是“生活仍和过去没有什么两样”；人们并没有骂她是“守财奴”，而是普遍尊重她。【思路点拨】掌握这部分内容，虽然要靠记忆，但并不提倡死记硬背，中国古代作家作品最好按时代去记，现代作家作品最好按作品性质分类记忆，外国作家作品最好按国籍识记。8下列各项对作品故事情节的叙述，不正确的两项是（5分）A张郃在瓦口关坚守不出，张飞无计可施，借酒浇愁。张郃前来偷袭，却大败而归。张飞乘胜追击，奋力攻下了瓦口关。（三国演义）B探春在大观园里搞承包制，宝钗建议由承包人各揽一宗事，年终承包人再凑些钱散给园中的妈妈们，这个建议深得人心。（红楼梦）C高老太爷指定鸣凤去做冯乐山的姨太太，鸣凤想向觉慧求救，但觉慧忙着写稿，没有听完鸣凤的诉说就把她遣走了。（家）D法庭以“银币变枯叶”为由指控爱斯梅拉达犯有谋财害命罪，对她施以种种酷刑。爱斯梅拉达始终不招认强加的罪行。（巴黎圣母院）E马斯洛娃向涅赫柳多夫表示愿意调去监狱医院当护士，并许诺不再喝酒。涅赫柳多夫听后，觉得她完全换成另一个人。（复活）【知识点】本题考查考生识记文学名著的主要内容的能力，能力层次为A级（识记）。【答案和解析】答案：A D 解析：A项：张飞不是“借酒浇愁”，而是为引诱张郃下山故意酗酒装醉。而且，这是发生在宕渠山的事情，张郃在宕渠山偷袭失败后才退守瓦口关。张飞不是“奋力攻下了瓦口关”，而是从小路智取。D项：被指控的不是“谋财害命罪”，而是“巫术杀人罪”；不是“施以种种酷刑”“始终不招认强加的罪行”，而是第一种苦刑就把爱斯梅拉达给制服了。【思路点拨】掌握本年度“文学名著阅读”全部考试篇目，掌握主要故事情节，阅读并积累起来。（二）文化经典阅读（6分）9阅读下面的论语和孟子选段，完成后面的题目。（6分）有子曰：“孝弟也者，其为仁之本与！”（论语学而）孟子曰：“人人亲其亲、长其长，而天下平。”（孟子离娄）注弟：同“悌”，敬爱兄长，泛指敬重年长的人。为仁：践行仁德。（1）请概括上面两个选段的共同主张。（2分）答： （2）对同一主张的阐述，上面两个选段侧重点有何不同？请简析。（4分）答： 【知识点】本题考查概括、分析中国古代文化经典的思想内容的能力，能力层次为A级（识记）。【答案和解析】答案：（1）都主张要行孝悌。（2分）（意思对即可）（2）有子侧重于阐述孝悌与仁德的关系，认为行孝悌是践行仁德的根本途径；孟子侧重于强调行孝悌的作用，认为行孝悌有助于社会的安定。（4分）（意思对即可）解析：抓住“孝悌观”这一核心和这两则材料的共同点去回答第一小题；第二小题侧重从个人修养和国家治理的角度来分析。【思路点拨】文化经典阅读考查的是文化思想，因此，要引导学生在理解试题所提供的文化经典阅读材料的基础上，从阅读材料中筛选作者自己的看法，也就是说要把阅读的重点放在对孔孟思想的把握上。在引导学生复习迎考中，要指导学生根据所提供的文本，概括出孔孟选段的思想的共同点；同时，还要结合文本，分析二者的不同点。无论是概括还是分析，都要紧扣文本，要有针对性，不要漏掉要点，也不要随意发挥，采用大包抄在形式来答题，分析要言之有据，言之成理。在综合分析孔孟思想时，还必须紧扣所提供的全部文本，以免以偏概全。德行修养是孔孟文化思想的重中之重，因此在复习文化经典时，必须对孔孟有关德行修养的思想进行认真梳理。当然，其他的思想也不能忽略，特别是教育、仁政等也要认真复习【参考译文：】(1)有子说：“孝和悌，应该是践行仁德的根本之道吧！”(2)孟子说：“只要人人爱父母、敬长辈，天下就会太平。”【题文】三、现代文阅读(24分)(一)论述类文本阅读(9分)【题文】M0阅读下面的文字，完成1012题。用“中国时刻”赢得“中国时间”尔令奇APEC会议在北京召开，让我们再一次对“中国时刻”有了一种深切的感受，亦如4年前的上海世博会、6年前的北京奥运会、13年前的上海APEC会议如果拉长时间的距离来看，过去的30多年，每一个“中国时刻”都为我们赢得了一次世界性的关注，每一个“中国时刻”都见证了我们的巨大变化，每一个“中国时刻”都为我们注入了新的发展活力。而正是一个个可以载入史册的“中国时刻”，为这个古老而充满希望的国家赢得了“中国时间”。“中国时刻”是用实力赢得的尊重。改革开放尤其是新世纪以来，像APEC会议这样的“中国时刻”越来越多。正如一个进入“而立之年”的成熟个体，他自身的自信和担当，是与对外界的贡献和作用同步提升、密不可分的。2001年的“中国时刻”，我们还是即将加入世贸组织的融入者，只是世界第七大经济体和第六大贸易国；今天的“中国时刻”，我们已经成为世界第二大经济体，仅与APEC成员的贸易额，就已经从13年前的1200多亿美元，增至今天的2.5万亿美元，中国的十大贸易伙伴中8个是APEC成员。“中国时刻”不仅是一种荣耀，更是一种责任。有人质疑说，在自身仍然面临诸多改革发展艰巨任务时，我们有必要“兴师动众”来追求这样的“中国时刻”吗？就以大家议论比较多的车辆“单双号限行”来说，1991年11月中国正式成为APEC成员国时，整个国家的汽车保有量刚刚突破600万辆，而今天北京一个城市的汽车保有量就已经达到530多万辆。发展的问题还得靠发展来解决，今天的中国要解决自身的发展问题，其政策的制定不能仅仅立足于国内，而要将自己的战略主张融入世界的游戏规则中。“中国时刻”不是装扮自己的花环，而是一个新的战略契机和历史起点。中国为推动区域经济一体化作出了很多基于中国国家战略的规划，包括21世纪海上丝绸之路战略、丝绸之路经济带战略、东北亚经济整合战略等。站在中国的角度来说，这些战略在经济层面，都是立足于中国国内的经济结构转型、产业升级、区域经济结构调整，从客观效果讲，也充分体现了亚太大多数国家的战略意愿，取得了双赢的效果。我们需要用今天的“中国时刻”赢得未来的“中国时间”。包括2014年APEC会议在内的每一个“中国时刻”，都可以看作历史进程中的新坐标和新挑战，“两个一百年”的奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦，则是中国民众心里的“中国时间”。沿着“中国时刻”的台阶稳步上升，“中国时间”才能如期而至。（选自2014年11月12日光明日报）10下列的理解和分析，不符合原文意思的一项是(3分)A中国改革开放30年来，每一个“中国时刻”的实现，都使我们向实现国家发展、民族振兴的目标前进一步，其影响十分深远。B中国作为成熟的现代国家，面临的“中国时刻”将更多，我们要充满自信地去迎接它，在立足自身的同时为世界多做贡献。C我国许多规划的制定，既基于国家战略，也以推动区域经济一体化为目的，客观上体现了区域内大多数国家的战略意愿。D怎样用“中国时刻”赢得“中国时间”？文章主要从三个方面展开论述：一要增强荣誉感，二要有责任意识，三要迎接新挑战。【知识点】本题考查对概念间内在逻辑关系的理解及对论述思路的把握的能力，能力层级为B级（理解）。【答案和解析】答案：D 解析：文章论述的是为什么需要用“中国时刻”赢得“中国时间”，而不是“怎样用”。其中第段“用实力赢得尊重”，关键语在“实力”而不在“尊重”或“荣耀”，该段侧重从过去的角度谈成就。第段侧重从当下的角度谈责任。第段围绕“新的战略契机和历史起点”，侧重从未来的角度谈发展，并没提到面临挑战。【思路点拨】在通读全文的基础上，联系全文作者的基本倾向性，检查选项的解释是否与全文保持一致。概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。注意选肢之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。11请根据文章内容概括“中国时刻”的具体内涵。（3分）答：“中国时刻”是指 的重大事件。【知识点】本题考查理解文中重要概念的含义的能力，能力层级为B级（理解）。【答案和解析】答案：是指中国发展（实现“两个一百年”的目标和追逐“中国梦”）的历史进程中（1分），展现国家巨大变化和新的发展活力（1分）、赢得世界关注（1分）的重大事件。（意思对即可。）【思路点拨】解答本题要树立全文意识，加强信息筛选和整合能力，尤其是概念的主要特征、本质属性等信息；审清题意，符合下定义的要求；区别主次信息。12请简述文章第段的行文思路。(3分)答： 【知识点】本题考查考生分析文章结构，把握文章思路的能力，能力层级为B级（理解）。【答案和解析】答案：首先承上启下提出观点，（1分）接着摆出“有人”的质疑，（1分）然后通过举事例和讲道理（举车辆限行的例子，讲中国发展要融入世界的道理）得出结论（表明解决问题要靠发展，这正是追求新的“中国时刻”的责任所在）。（1分）解析：具体来说，第1句先提出“中国时刻是一种责任”；第2、3两句借助我国汽车保有量的快速发展批驳对“中国时刻”发展必要性的质疑；第4句，则是正面阐述“中国时刻的责任”内涵，或者说是阐述如何实现“中国时刻的责任”，4句话呈现的是逐层深入的关系。【思路点拨】把握文章基本思路，养成切分语段层次的意识。具体来说，能够把握段与段之间的结构关系或句与句之间的结构关系，利用关联词、副词、代词、序数词等表示层次逻辑关系的词语，提高整体把握的能力。强化从全文出发、整体把握的阅读意识，提高信息筛选的完整性。加强审题、读题能力的训练，提升应对试题的综合性和灵活性。【题文】（二）文学类、实用类文本阅读（选考）（15分）本题为选做题，请从甲乙两类题目中选定一类作答，不得再做另一类的题目。（甲）文学类文本阅读（15分）【题文】N2阅读下面的文字，完成1315题。论 剑赵文辉仗剑者心高，再能抚琴，就更气傲了。楼兰王便是如此。他有一手精湛的剑术，从未逢过对手。而他引以为荣的，还是自己的琴艺。皇宫内外，再好的琴师在他面前，都会韵律错乱抚琴不成。他此次动身去中原，为的是找一个叫钟玉的朋友，这个朋友能帮他找到一个在他面前不会乱弦的人。更让楼兰王向往的是，这位琴师剑术卓绝，已到了出神入化的境界，人称剑圣。楼兰王一直因为找不到可以较量的高手而苦恼，这下好了，有琴又有剑。他为此而心切，一路上累死三匹快马。钟玉把楼兰王安顿好，说我给你说说这位琴师吧。琴师乃一村夫，喜欢在山林中盘桓，和百鸟为友。有一次，琴师路过一个小山庄，见一老妇人在烧火煮饭，柴火燃烧，传出劈里啪啦的声音。琴师驻足片刻，忽然跑到妇人面前，急速从灶中取出一截儿桐木，在地上用脚踩灭了火，然后掏出一把银两，将这截儿桐木买了去。琴师听火烧的声音，便知道是一根上好木材，于是请工匠制成一把琴，声音果然美妙极了。琴师于林中拨弦，百鸟竟齐来和唱。但琴尾是焦的，琴师就将琴名命为“焦尾琴”。楼兰王笑曰：“虚也，虚也。”又问：“剑技如何？”钟玉答：“他与人较量从未用过剑，以竹片代之，却还是失手伤过三人，亡一人。亡者并无伤口，原来是剑气所致。”楼兰王摇头，心里却迫切得很，催钟玉引琴师一见。琴师抱“焦尾琴”来到钟玉府上。侍人引琴师上客厅，钟玉和楼兰王已备下水酒。琴师穿越花径，忽听客厅内琴声传出，便停下来。是一曲阳春白雪，刚刚雪融而闻水声。琴师听着听着，忽然脸色大变，对侍人说：“这音乐中暗藏杀心，为什么呢？”言罢回身便离开钟府。侍人报告了钟玉，钟玉不信，策马追赶。琴师坚决不回，说抚琴之人已动杀心，自己剑道虽可自卫，却不愿以身践之，与一小人匹敌。钟玉没办法，只好打马回去，如实告诉了楼兰王。楼兰王本想用自己的琴声挫一下琴师的威风，之后再与他比个高低，不想却发生了这等事。钟玉问楼兰王：“你真想”楼兰王摇头：“我岂是那般心胸狭窄之人？”钟玉不明白：“那是为什么？”楼兰王将一杯水酒饮了，放杯的一瞬间恍然大悟：自己刚才弹琴时，见窗外矮槐上一只螳螂正对着一只鸣蝉，蝉将去还没有飞起，螳螂忽进忽退，迟迟不肯出击。自己担心蝉飞跑，想让螳螂出击捕蝉。楼兰王把刚才的一幕讲给钟玉听，钟玉呆了：“这难道就是杀心形于声音？”楼兰王满脸愧色，长叹：“三十年磨炼，不及一村夫啊！”叹毕，他猛然抽出长剑，将从塞外带来的那把名琴断为两截儿。之后长啸一声，将手中长剑掷向浩浩长空。（选自四川文学2003年第5期）13下列对作品的概括与分析，不正确的两项是（5分）A钟玉在作品中起到穿针引线的作用：楼兰王知道琴师，是通过他介绍；琴师拒绝与楼兰王见面，也是通过他转述。B“林中拨弦，百鸟竟齐来和唱”，塑造了一个志趣高洁风雅，琴艺精湛超凡，悠游于山野的高人形象。C小说写琴师“与人较量从未用过剑，以竹片代之”，是为了表现他的剑术卓绝，恃才而傲。D因为楼兰王对琴师已动杀心，邀请琴师比试其实是一场阴谋，所以他弹奏的阳春白雪暗藏杀心。E小说以断琴掷剑结尾，与楼兰王出场时的霸气十足对照，通过情节突转产生戏剧性效果，耐人寻味。【知识点】本题考查考生对作品内容的概括和分析的能力，能力层级为B级（理解）。【答案和解析】答案：C D 解析：C项琴师“与人较量从未用过剑，以竹片代之”，表现他宅心仁厚，不愿伤人。D项“琴声暗藏杀心”是因为在弹奏过程中，窗外螳螂正在捕蝉，楼兰王担心蝉飞跑，想让螳螂出击捕蝉，并非针对琴师。【思路点拨】设题形式为选择题，五个选项中要求选出两个错误项。第一个选项关注全文整体，考查小说的情节安排。后四个选项按文章行文顺序编排，既有对内容的概括，也有对写作技法、思想内容的分析。14文中插叙“焦尾琴”的来历有何作用？（4分）答： 【知识点】本题考查考生分析作品体裁的基本特征和主要表现手法的能力，能力层级为B级（理解）。【答案和解析】答案：（1）内容上，既表现琴师善于辨音的才能，又增添了故事的传奇色彩。（2分）（2）结构上，为下文他从楼兰王的琴声中听出潜藏于心的杀机做铺垫。（2分）（意思对即可）解析：分析插叙的作用，从内容和结构两方面去写。【思路点拨】解答本题需要注意：1.抓住要点，进行叙述。2展开思路，内容丰富。3.恰当地使用规范的答题语言答题。15楼兰王并未与琴师见面就自叹不如，他有哪些方面不及琴师？请根据小说探析。(6分)答： 【知识点】本题考查考生从不同的角度和层面发掘作品的意蕴的能力，能力层级为F级（探究）。【答案和解析】答案：要点：（1）技艺方面，琴师从楼兰王的乐曲中能听出弹奏者内心的杀机，楼兰王 “杀心”已动却还浑然不觉。（2）修养方面，琴师为人仁厚，楼兰王争强好胜。（3）性格方面，琴师沉稳平和，楼兰王心性焦躁。（答对1个要点得3分，意思对即可。）解析：在深层次剖析小说的思想内容、人物形象、行文特征、表现手法的基础上，根据命题指向，挖掘隐性信息，从技艺、修养、性格等不同的角度和层面探析楼兰王不及琴师的地方。【思路点拨】回答此类题的前提是对文章内容有准确的理解，尤其要注意两点：是尽可能用原文的词语作归纳。是防止要点遗漏，要点遗漏，答案不完整。防止方法：是对相关文字作层次分析；是注意按分值踩点得分，如分值为8分的题要点一般不能少于四个，4分题一般不能少于两个。【题文】O4 (乙)实用类文本阅读（15分）白丝翎羽丹砂顶贾祖璋鹤有许多种，最著名、最常见的一种是白鹤。除了羽毛洁白这个特征以外，头顶有一块朱红色的皮肤，因此又叫做丹顶鹤。丹顶和洁白的羽毛互相映衬，显得格外鲜艳。白居易池鹤诗“低头乍恐丹砂落”，刘得仁忆鹤诗“白丝翎羽丹砂顶”，都指的是这一点。但羽色方面，说鹤洁白，并不确切。因为它的颊、喉、后颈到背部都是灰黑色的。翼羽也有一部分黑色，当它敛翼的时候，这部分覆在背上，遮上短短的白色尾羽，就好像有一个黑尾。鹤的长嘴、长颈和长胫，都是生活环境和取食习性所造成的。淮南八公相鹤经说鹤“食于水，故其喙长栖于陆，故足高而尾雕”，庄子说“凫胫虽短，续之则忧；鹤胫虽长，断之则悲”，都能说明它的适应意义。当然，这里也讲得不够准确，鹤一般栖息在沼泽地带，胫长与涉水有关，而不是栖息于干燥的陆地所造成的。鹤休息时，常常直立身体，伸起长颈，向四方瞭望，故有“鹤望”、“鹤立鸡群”等词语。鹤能生活数十年，是一种比较长寿的鸟类，所以又有“鹤寿”这一词语。在绘画上，它与松、竹、灵芝配在一起，称为“松鹤延年”。关于鹤的鸣声，诗经就有“鹤鸣九皋，声闻于野”之句。朱熹注说：“闻八九里。”是说它鸣声响亮，很远就可听到。这有生理根据，因为它的项颈长，所以气管也长。气管又在胸膛里蟠曲几转，增加了长度，像喇叭的管子一样，加强共鸣作用，因此，鸣叫起来，声音就显得格外嘹亮。鹤的饲养历史，已很久远，最早的记载，见于左传。花镜上说“畜鹤之地，须近竹池沼，方能存久”，这是为了适应它野生时栖息沼泽间的习性。绘画中也常以修竹为背景，既与鹤的修长姿态相调和，也反映了鹤的生活环境。古人养鹤还注意训练它振翼徘徊，回旋舞蹈，叫做鹤舞。山家清事叙述训练的方法：“欲教以舞，俟其馁而置食于阔远处，拊掌诱之，则奋翼而唳，若舞状。久之，则闻拊掌而必起，此食化也。”这正是应用了条件反射的原理。在科学上说来，是一则有价值的记载。鹤夏季在西伯利亚、蒙古和我国北方的沼泽地上筑巢育雏。巢形很大，用杂草造成。每次产卵二三个，褐色，有不显著的红色或灰色斑点。花镜说：“生卵多在四月，雌若伏卵，雄则往来为卫，见雌起必啄之。见人数窥其卵，即啄破而弃之。”鹤在冬季，南飞到长江流域一带过冬。风土记说：“鹤性警，至八月，白露降，流于草叶，滴滴有声，即高鸣相警，徙所宿处，虑有变害也。”“徙所宿处”是说它开始迁移。候鸟每年随季节而南北飞行，原因很复杂，把它归结为是由于闻到露滴声而引起的，那就太简单化了。随着人类的活动区域扩大，原始森林、草原、沼泽受到砍伐、垦殖或破坏，会影响到许多野生动物的生存。像鹤一类大型鸟类，因为它们生卵少，繁殖率比较低；身体大，食量也大；又因为身体大，目标显著，容易受敌害攻击，也容易给人捕获。现在科学家们正在研究如何让它们以及其他的珍禽异兽能够很好的繁殖，如设置自然保护区，规定狩猎期等，是一件重要的工作。（节选自花儿为什么这样红贾祖璋科学小品选读）注本文写于1962年6月，作者贾祖璋（19011988）为我国著名科普作家，中国科学小品文的开拓者之一。13下列对文章的概括与分析，不正确的两项是（5 分）A首段紧扣文题介绍了丹顶鹤的外形特征及其形成原因，并指出古代诗歌中相关说法的不确切之处。B第段在说明鹤直立伸颈的习性和长寿的特点时，分别用“鹤立鸡群”和“松鹤延年”等词语加以佐证。C鹤的鸣声因存在较强的共鸣现象而显得格外嘹亮，这与鹤的颈项长，气管长且蟠曲的特点有关。D鹤的数量少与它的生存环境受到人类的破坏有关，还与它体形大、生卵少和生性多疑等特点有关。E本文对鹤的生活环境作了细致的描写，对其生活习性作了形象的说明，体现了科学小品的生动性。【知识点】本题考查考生筛选并整合文中的信息的能力，能力层级为B级（理解）。【答案和解析】答案：A E 解析：A项，首段没有解释其特征的形成原因。E项，文中并无对鹤的生活环境作细致描写。【思路点拨】要求在准确把握文本内容的基础上，判别选项对文章的概括和分析正确与否。找准各选项在原文中的对应区域，将选项内容与原文内容加以对照比较，是做这类题的基本原则。答题时，除了比对原文，还要注意科学小品文的文体基本特征和主要表现手法。14本文多处引用了古诗文，请分析其作用。（4分）答： 【知识点】本题考查考生分析文本的文体基本特征和主要表现手法的能力，能力层级为B级（理解）。【答案和解析】答案：要点：（1）增强文章的文学性，形象地介绍了说明对象。如标题引用唐人诗句。（2）丰富了文章的内容。如第段对花镜的引用，介绍了鹤繁殖率较低的原因。（3）据以指出古诗文在相关知识上的不确切之处，普及正确的知识。如第段对淮南八公相鹤经的引用。（答对一点2分，意思对即可。）解析：分析引文的作用，往往从结构和内容两个方面去回答。【思路点拨】引经据典、大量引用古诗文是贾祖璋科学小品最显著的创作风格，体现了科学性与文学性的统一。答题时要从文体特征入手，思考文章中引用古诗文的不同作用。15这篇科学小品体现了作者怎样的科学精神？请简要探析。(6分)答： 【知识点】本题考查考生探究从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神的能力，能力层级为F级（探究）。【答案和解析】答案：要点：（）严谨求实。本文对鹤的生理特征、生活习性和生存保护等方面进行了客观准确的介绍。（2）批判质疑。作者通过考证，用科学的态度不断纠正古人在相关知识上不确切或错讹之处。（答出一个要点并能举例说明得分，答出两点并举例说明可得满分。若从生态保护的角度谈，言之成理，亦可得分。）解析：对“科学精神”要理解到位，观点和所举的例子不要脱节。观点的归纳要到位，找准关键词。【思路点拨】优秀的科普作品在传播科学知识的同时,也在弘扬科学精神。阅读这些作品时,要重视科学精神的熏陶,关注科学探索的过程,领悟科学家追求真理所体现出的人格魅力。答题时要紧扣文本，从作者对说明对象的客观准确的介绍，对前人不确切认识的纠正，来感受作者求实精神、批判精神。要有良好的答题规范。如，要分点作答，先写要点，再结合文本具体展开；观点和例子要一致；要注意在阅读时找准答题区域等。【题文】四、语言文字运用（13分）【题文】E016下列各句中，没有语病的一项是（3分）A随着纪录片舌尖上的中国的热播，为我国美食食品材料及制作工具市场带来了不可小视的经济效益。B设立国家宪法日，不仅是增加一个纪念日，更要使这一天成为全民的宪法教育日、普及日、深化日。C二十一世纪是生命科学高度发展的时代，基因工程作为新兴生物技术的核心技术，将带动其它生物新技术。D校庆活动期间，我校高度重视安全教育，采取多种措施做好安全工作，以防止出现校园踩踏事件的发生。【知识点】本题考查考生辨析并修改病句的能力，能力层次为E级（表达应用）。【答案和解析】答案：B解析：A项介词赘余造成主语残缺，删去“随着”；C项成分残缺，应在句末添加上宾语中心词“的发展”；D项结构杂糅，“出现”和“发生”应删去其一。【思路点拨】考生在解答此类题过程中可以采用以下几种方法：语感检查法。辨析病句，可以依靠预估，一般说来，按习惯的说法觉得别扭的地方，常常是有语病的地方，病句类型中的搭配不当。语序不当、语意重复都可用此法；主干枝叶法，按照先找句子主干，再看句子枝叶的步骤来确定病句，搭配不当、成分残缺都可用此法；类比检查法，就是仿造一个结构类似的句子同原句作比较，如果仿写句子有问题则说明原句不正确；逻辑分析法，就是从事理上分析句子，看概念的使用、判断、推理是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适，前后语句是否呼应等；寻找标志法，就是抓住病句中一些明显得语音标志。【题文】I0