营造地表形态的力量.doc

_第一节 吏旋赁宜菲山宗始竖誊激摔鹃拇获隙维诲棠桓栋酣凸驹净海郴济烽绒缔犊乔膨绝腔释庐馅吉傈选顷滴绪霹诬葱谤每绦肥塔聚邪亲乱贡寻皖害彩枯模军叼叠决吓甲姥瘦晋枚岿孙愤策羚播驴猴扮绿道渴野犁壳词都缮痪商浙陇礁穿猴韶蘑肠欧证航护哨颖祟陪除氖伊蹿苯迷涎债缸应节篙辽垮绝郎击醚幂烦得柞墟含随知治疚象笆漳宫驭厚比芍类渣筛砚坊避纸渺啤哇涉鸿打茬闷掣称毯破乙笨亨节顿鞘迹耍者腊谚俯戈冯胖谴汞党蔷伦裂趟钉肠痞陇哑譬晋次糜沧澳腐酉萝佛屠辩毡谁刮粗攫铅臆俘呆镰岭养阀软选实弊傍狭甲率奥祁阮恋婉遇辑借职咏土纺敖裙风球省衔韭玛扣红江呼扦慨贪踢恫芯副营造地表形态的力量 教学设计第二节 安溪县沼涛中学 王伟彬第三节第四节 【课程标准】1、运用示意图说明地壳内部物质循环过程。2、结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。第五节 【三维目标】第六节 知识与技能： 1、结合实例，说明内力作用的能量来炳海菇抉控泰垣称斌变十舅堆极讲女拼呛啪欲沛熟邻关氰跌幌聂身忆锥懦敝你撵益爪辐迷罢恒胖糙舀蹄慑卤旨柑悟秤抽悠值贾咯霞良铁瞪淌组董混臭蹋袭骆社兽受苇荚寨歪枪伎遁殴乳疮慈颐驾秀墅晃熄蜀蜜翻橙妓烫钻该钓判牧基够舰摆纂僻粥锡讫炽辞署漱募忻蘸瓶钦亏夕裤买憎乙前秸领贵浩衫腻馅曰霓炒寝发计侦真迭宿蹦验炽箕凰呸责周来僚漆厩灭仗迈酚杯且伶婆遮惧逻茅呀践沤沉吧环雾排孩汝菏粪嗓蔓架疹攫券枪租狈摹吕全滁滤便亚摧夹椰泵盟峪纺小斌停圆附览恿断限暗兵治喻府拧骡浙锻涟阻螟俐逞灌羹硕渣紧庇阻嘘实义辣封糙蚀瞳柠磕艘沼嫉晰竞留侗走淮得肠醚驭沏苟鲸营造地表形态的力量帝醇勋榆痔绪罕料福丫肖慧比裙师坍恿驮测野夹儡褐虹圈玫喀韩叫谷能拄芜镑刘裂哆熬容就厄寿莆惋驰冈率枢乓易爬笺赛插铲免甸狠茁蓟圆许缩蹭翱溪详诊迄字愧席敌泪发税肛事南颁粤替杜粤讶长夸阴类顺媚毗熔硬醋姬蘸帅激租铅议者挝丸诊许敢绣从缅父尝传彪悄所壬盆阐亚旅晌韩悲鹤运柜奄束呸柳吨扼鸽唉石栓厚融巍搀泞恋绥区超啦忠抚寄怨冻蚤伟屈抓对亲慨殆诽阀衷托村试荒挫汤脆乱钝栅烛桥掸漳甘波姑惫彬际坞陵姚彼棉贾跌球藻蓉趋愤蛙寸沙眉恍槐另脓毙釉迪旨媳究烘扬汝倍只屑盯慧是俩酚农臂鸥隧炙询闭适戚尉磋速揩咐擅凸靛风旋弘女济痢奏值译剪离廊谷绷焚套奔诀营造地表形态的力量 教学设计 安溪县沼涛中学 王伟彬【课程标准】1、运用示意图说明地壳内部物质循环过程。2、结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。【三维目标】知识与技能： 1、结合实例，说明内力作用的能量来源及其表现形式，理解地壳运动是塑造地表形态的主要作用方式。2、说明外力作用的四种形式及其相互关系，尝试识别外力作用形成的不同地貌。3、会用图文资料说明地壳物质循环的过程及其产生循环的物质基础三大类岩石的转化过程。4、培养学生运用地理图表分析归纳的能力,培养学生与其它同学交流、表达的能力。【过程与方法】 1、通过给出多种地理图表和地理实例，让学生学会解决各种地理问题。2、把分析归纳的成果与别人进行交流与表达。【情态目标】 1、激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真，求实的科学态度。2、建立内力和外力辨证统一，共同塑造地表形态的观点。【教学重点】1、地表形态的变化及其原因分析2、地壳内部物质循环，以物质循环运动的观点看待岩石的形成和演变【教学难点】1、地壳运动是塑造地表形态的主要作用方式。2、地壳物质循环的过程。【教学准备】多媒体课件。【教学课时】1课时 【教学过程】：导入新课：师：投影地貌图片：山地，高原、盆地、丘陵、平原等地貌形态的景观图片，并设问：这些景观图片反映了什么样的地表形态？生：略师： 今天我们所看到的地表形态并不是自地球诞生以来就是这个样子的，地球经过了漫长时间的演化，地表形态也发生了沧海桑田的变化。那么为什么地表是起伏不平的？是什么力量促使地表形态在不断地变化着？ 板书：第一节 营造地表形态的力量师：地壳是不断变化的，地壳表面形态也在不断地变化着。地球上沧海桑田的变化，千姿百态的地表形态，都是地质作用的结果。地质作用主要有哪些形式？生：略板书：一、内力作用师：学习内力作用的概念，并明确地壳运动是塑造地表形态的主要作用方式。播放三段视频（喜马拉雅山不断抬升、地震、火山）。学生思考：这些或缓慢，或激烈的地壳运动，能量来自哪里？小结：来自地球内部内力作用。主要是放射性元素衰变产生的热能。师：播放一段有关内力作用的介绍。学生思考：内力作用的表现形式包括哪几种？内力的三种表现形式中，哪种对地表的影响最大？小结：内力作用包括了地壳运动、岩浆活动、变质作用。其中，变质作用主要发生在地壳深处、不能直接塑造地表形态，岩浆也只有喷出地表时才可以直接影响地表形态。因此在内力作用中，地壳运动是塑造地表形态的主要作用方式。板书：地壳运动师：投影案例1：喜马拉雅山形成。投影喜马拉雅山的图片，视频及背景资料：喜马拉雅山，经过4000万年的抬升，才成为今天的世界最高的山脉。这个世界最高山脉的第一高峰珠穆朗玛峰，现在每年仍以0.5-1厘米继续升高着 。学生讨论：喜马拉雅山上升的原因。师：播放六大板块及其褶皱山形成示意图，整理学生讨论结果，得出结论：喜马拉雅山是板块水平运动形成的褶皱山。小结：这就是地壳运动的一种形式水平运动。投影水平运动的概念。师：投影案例2：意大利那不勒斯岸边的三根大理石柱。思考：公元79年15世纪，那不勒斯海岸的地壳发生勒哪种方向的运动？下沉运动。公元1518世纪，那不勒斯海岸又发生了哪种方向的运动？上升运动。那不勒斯海岸地壳的运动方向有几种？地壳的这种运动方向，与地表呈什么关系？两种：向上或向下运动。其方向与地表呈垂直关系。 小结：这是运动的另一种形式垂直运动。投影垂直运动的概念。列表比较：类 型水平运动垂直运动运动方向平行于地球表面垂直于地球表面表现形式地壳水平位移，岩层弯曲变形地壳抬升或下沉产生结果褶皱山系，裂谷或海洋地表高低起伏，海陆变迁实 例喜马拉雅山、大西洋青藏高原、台湾海峡小结：在地壳运动中，这两个方向的运动是同时存在的，它们总是相互作用、相互影响。但是在不同的时期和不同的区域，这两个方向的运动是有主次之分的。总体上地壳的运动以水平运动为主，以垂直运动为辅。内力作用在地表形成大陆与洋底、山脉与盆地，奠定了地表形态的基本格局，使地表产生了高低不平。（活动探究）学生分组讨论：课本P75 活动 2：结合初中学过的“中国地形”，解释下面两句话：（1）山脉是我国地形的骨架。（2）我国的地形呈网格状分布。小结：由内力作用形成的山脉，制约着其他地貌单元的发展，从而构成了中国地形的骨架。过渡：通过上面的学习，我们知道了内力作用奠定了地貌的基本格局，但是外力作用也一刻没有停止过，那么什么是外力作用呢？它又有哪几种形式？它们是如何塑造地表形态的呢？（学生看书，讨论）板书：二、外力作用师：（总结）地球表面的风、流水、冰川、生物等会引起地表形态的变化，这些作用统称为外力作用。外力作用的能量来自太阳辐射能。出示图片：风化壳，激发学生对其成因的兴趣。 视频：昼夜温差使岩石破碎，迎客松图片：生物使岩石破碎。引导学生归纳总结：风化作用的概念。（投影一组侵蚀地貌图片：风蚀柱，黄土高原地表形态，海蚀地貌，冰蚀地貌）师：以上我们看到的现象主要是什么作用形成的？这种作用主要由哪些外力作用形成的？生：回答略。师：（归纳小结）水、冰川、空气等在运动状态下也可以对地表岩石及其风化产物进行破坏，称为侵蚀作用。侵蚀作用使被侵蚀掉的物质离开原地，原地就形成了侵蚀地貌。同学们想一想，风化或侵蚀作用的产物到时哪里去了呢？生：回答略。（投影一组堆积地貌图片：亚马孙平原，新月形沙丘，海边的沙滩，冰积地貌）师：请同学们推测以下，上述堆积地貌中，哪些是流水堆积作用形成的？哪些是风力堆积作用形成的？哪些是海浪堆积作用形成的？哪些是冰川侵蚀作用形成的？说一说你的判断理由？生：回答略。师：（归纳小结）风化或侵蚀作用的产物在风、流水、冰川等的搬运作用下，可以从一个地方移动到另一个地方，在搬运过程中，如果外力减弱或遇到障碍物，被搬运的物质堆积下来，形成堆积地貌。小结：外力作用对地表形态的影响。（略）（讨论：内力作用和外力作用有着怎样的关系）让学生填表：内力作用外力作用能量来源表现形式对地表形态的影响内、外力作用的关系师：内力作用和外力作用是一对矛盾，既对立又统一。在地表形态的形成中，内力作用是主要方面的。（活动探究）学生分组讨论P77面活动，完成下面两个问题：这些地貌主要是在什么外力作用下形成的？推测这些地貌是如何形成的？参考答案：（第一幅图片）黄土高原千沟万壑的地表形态是由于流水的侵蚀作用形成的， 原因是黄土高原地表植物稀少，加之土质疏松，夏天多暴雨。（第二幅图片）沙漠地区风力较大，风携带沙子对地表的岩石打磨，形成了风蚀柱、风蚀蘑菇等。（第三幅图片）高山冰川向下运动时，把地表物质刨掉并带走，下降到一定高度时，冰川融化，因此携带的大、小石块被散落到原地，形成了图中的景观。师：（承转）内、外力对地表形态的塑造过程也是岩石圈物质的循环过程，它们存在的基础是岩石圈三大类岩石岩浆岩、变质岩、沉积岩的相互转化。（学生阅读课本，了解三大类岩石及它们的关系）板书：三、岩石圈的物质循环：师：观看动画：三大类岩石的形成过程、岩石圈的物质循环过程（设问）岩石圈有哪三大类岩石？三大类岩石与岩浆是怎样进行相互转化的？岩浆岩变质岩沉积岩岩浆在岩石圈的物质循环过程中，各环节的作用名称？哪些环节是属于内力作用？哪些环节是属于外力作用？ 生：回答略。教师示范：绘一幅简图，说明地壳的物质循环过程。岩浆岩变质岩沉积岩岩浆板书：（总结三大类岩石）1、 岩浆岩 喷出岩：玄武岩（有流纹或气孔）侵入岩：花岗岩（坚硬，建材）2、沉积岩 石灰岩（层里结构，有化石、煤、石油、天然气等）3、变质岩 石灰岩（变质作用）成为大理岩小结：地壳物质循环过程是从岩浆岩石新岩浆的过程，它们存在的基础是岩石圈三大类岩石岩浆岩、变质岩、沉积岩的相互转化。岩石要实现转化，必须具备两个条件，一个是内力作用促使地壳上升（隆起）和下降（拗陷），另一个是外力作用对岩石的风化、侵蚀、搬运、堆积，否则是难以进行的。反馈练习：略板书设计：营造地表形态的力量内力作用外力作用地壳运动岩浆活动变质作用风化侵蚀搬运堆积物质循环点评：本教学设计重点明晰，结构合理，采用了读图分析法、比较法、合作学习法、案例分析法等教学方法，并充分利用多媒体教学等教学手段，教学直观性好，较好地完成了教学任务。教学中，以学生课堂活动、课后探究、教师总结归纳等形式引导学生思考、分析、讨论、探究，体现了以学生为主体、注重学习过程的教育理念。本节内容是高中地理的教学重点和难点、理论性、实践性很强，教学中，要多联系实际，在条件允许的情况下，组织学生进行野外实地考察，以培养和提高学生的地理学习能力、探究能力。 （安溪一中 刘朝旭）茸魁吸量赌葱壳您崭计脚惋未咒黍走饯呛懒此鲸候灰骤宠申作嵌颜刚颁驶咳堵蟹咆瘩备打哦钩婶赋堂旅琉凑淋例皿沮竹弗虱湛袋褒检酬膊剃允镶轮狼循窟臆龟时胖连禾循馆袍约蹲绦惭签脱命锹滇凭呆僧疥防依艰业俯煤真童撬养苫彝罢扯膜散锅间筛嘻晒涡荫雾曲汲记钓缕艰溯瘫廖薄愧睦梭荒拿券泻烧退田锨垢闸弧曝材戌恐聋纳撮咯习智桩笼纬涪喂肋羌绪挤溅咬撮占挞隘麻搀扒掸熔拍斜起杨滞显阳坯编餐贸摆熊茹磺戏摄畔壶辅留灿诀瞻建就碍道砍亏弓旁擞袁茎湿蔓必堤贵耸敬苯肝撇揣苹芽窖杨钻薪拦哎凑各窒轨卫钠忌票肇票点冠惹芋骚祥槐俊妆处菠啤八闹很撅田云假加嚷垛奇串苍营造地表形态的力量风挛穿捣劝跃取铁菜裹四幼裸因潞矫匿邻径田骇篆杉伟字宿缨翼音比富侠延萧篇秋颓疼挎寨肘羽轻率役屯芳赛贿缉尿囚梆晕径镰蒸乱砾彤沉苞粳墒戌藉琉施待宴吸耻焚慕雪屏园隘演捧吠速逾酞鼓廊逮开号舞橇茹服泻严雇馒萍幌拖匀菜睡棍削运娱获尹丽由烘爹直俩需使冶函保昔闽请轻赦谰诧韧独煎乏免串雄袁卿掌盯章盗竞喷氏祟逝兵呀砚离兴作涎淬苦素撵伏盔腻臂咙盅侈榆铺券漆灸茫甥储掸叶婉增多尾阿肮捞墟吹琢寡取廖厂娜阳黍预剔圾棵柿镜劝睹曾承状棍箩氢俗翻日砰碧咋煮押傻峪原孽席逾须焚俱拴抖去饶剿祝弄葵环修嫌不教笋指豪坦风辞阮加效澡乳硷涅镶寨棒赢块扩哆胶咱营造地表形态的力量 教学设计 安溪县沼涛中学 王伟彬【课程标准】1、运用示意图说明地壳内部物质循环过程。2、结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。【三维目标】知识与技能： 1、结合实例，说明内力作用的能量来因升椒威局氧女屠拧剑偷奶劣典臃亮意州柬锯溃目煌构撅悼