1人有两个宝 (3).doc

课题1 人有两个宝课时安排二课时教学目标1、知识技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课的8个生字：人、个、手、大、工、用、又、才。2、过程方法目标：通过创设情境，品读课文，引导学生结合课文插图了解课文中词句的意思：做工、思考、创造，培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和朗读能力。 3、情感态度目标：引导学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。 教学准备学情分析1、人有两个宝是根据陶行知的手脑相长歌改写的一首儿歌，一共六行三句话。这首儿歌语言朴实无华，内容通俗易懂，符合儿童口语习惯，便于朗读背诵。教材中配有两幅插图，可以帮助学生理解课文。课文后田字格中有8个要求学会的生字。本课训练的重点是识字、写字、朗读和背诵。2、学习本单元时，学生入学将近两个月，已学完了汉语拼音，认识了部分生字，阅读了几篇小韵文，有了初步的识字和阅读经验，掌握了一定的学习方法。教具准备1.教学课件2.群文阅读材料课前预习要求1.在课文中圈出生字，读准字音字。2.正确连贯地朗读课文，不添字漏字。3.自学生字笔顺，按笔顺在语文书中描红。4.尝试口头为生字组词。教 学 过 程第一课时课时目标1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的3个生字：人、大、个。3、初步理解课文内容，引导学生知道人的双手和大脑的作用是很大的。自主学习合作交流个人反思修改2、 学生思考交流。8、学生齐读课题。10、学生思考交流。一、导入新课1、小朋友猜猜看，世界上谁的本领最大？为什么人的本领最大呢？3、是的，我们吃的粮食，穿的衣服，住的房子，走的路，还有火车、轮船、飞机，还有各种各样的机器都是人的劳动创造出来的。4、教师板书：人5、请小朋友再想一想：人怎么会有这么大的本领呢？6、出示课题：人有两个宝。7、指名看拼音读课题，注意读准字音。强调：“两个”、“宝”是“宝贝”的意思。9、出示图片，按照图片的顺序边观察边思考：人到底有哪两个宝？（好几个小朋友举起手双手，一个小朋友盯着自己的双手，双手是一个宝；一个小女孩托着脑袋，皱着眉头想办法。大脑也是人的一个宝。）2、学生自读课文，要求读准字音，读通句子。3、学生齐读课文。二、初读课文1、复习音节。（1）读准边音、鼻音、前后鼻音 lin no nn rn（2）读准平舌音和翘舌音、注意三拼zu cichun zo shun shu4、指导学生正确朗读课文，相机纠正读音：双手 做工 思考 创造。2、学生朗读第一句，回答问题。4、学生交流识字方法。5、学生齐读第一句话。8、学生朗读第二句，回答问题。10、学生交流识字方法。13、学生思考交流。17、学生思考交流。19、学生齐读第二句。三、品读课文1、指名朗读第一句：人有哪两个宝？3、识字：人、个、手、大，出示生字卡片认读。（“人、个、大”这三个字中都有撇捺的笔画，但具体的写法略有差异。）6、为什么说双手和大脑是人的两个宝呢？7、指名朗读第二句：双手会什么？大脑会什么？9、识字：会、工，出示生字卡片认读。11、“做工”是什么意思？就是指做事，做工作。12、结合图片回答：你的双手有什么用？会干哪些事？你还知道双手会干哪些事呢？14、双手会做这么多的事，真是人的一个宝呀！15、“思考”在这里是什么意思？就是指动脑筋想问题。16、你什么时候用到大脑？结合图片：他们在做这些事的时候会想到什么？18、总结：我们在做这些事的时候不仅要用手，还要用脑，所以呀，双手和大脑是人的两个宝。2、学生认读生字。4、学生朗读句子。四、学习生字1、出示8个生字，指名认读。3、指名朗读含有生字的句子。5、教学生字。（1）记忆字形：人、大、个。注意撇捺的舒展程度是有差异的。（2）教师范写，学生书空。分层作业设计A【基础性作业】1.完成习字册的相关作业。2.流利地朗读课文。3.听写课文中的生字词。B【提高性作业】1.完成习字册的相关作业。2.有感情地朗读课文。3.听写生字组成的其他词语。第二课时课时目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。2、引导学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。自主学习合作交流个人反思修改一、复习1、复习课文（1）复习复韵母：o ou ui（2）读准字音：no shu hu yu（3）有感情地朗读课文2、复习生字（1）说说下面的笔画名称：横撇、撇、捺、竖钩、横折、弯钩。（2）开火车认读本课生字。（3）“人”“大”“个”字怎样记？（4）说说“又”“用”“才”“手” 的笔顺。（5）用学过的生字练习组词或说话。4、学生齐读第三句。6、学生想象说话，畅所欲言。9、学生思考交流。11、学生齐读第三句。12、全班有感情朗读课文。二、品读课文1、小朋友们已经知道，双手和大脑是人的两个宝 ，我们怎样用好这两个宝呢？2、指名朗读第三句。3、识字：用、又、才，出示生字卡片认读。（在写“用”字时要先外后内，腰部收紧，横画竖画写均匀）5、只有把手和脑都用起来才能有创造。工人叔叔和农民伯伯创造了一些什么东西呢？7、工人叔叔做出了许多新东西，农民伯伯做出了许多新事情，这就叫做“创造”。8、怎样才能“有创造”呢？10、总结：“用手又用脑”就是说光用手不行，光用脑也不行，要手和脑一起用才行。世界上的许许多多新东西，新事情，都是人们“用手又用脑”创造出来的，用手做，用脑想，手和脑一起用就能有许许多多的新创造。小朋友，只要你们学会手脑并用，就会变得心灵手巧，就会创造出更多新的东西，取得更多的新成绩。1、全班背诵课文。3、学生练习背诵课文。4、全班有感情背诵课文。三、背诵课文2、人有哪两个宝？它们有什么用？怎样用好这两个宝？四、学习生字1、出示8个生字，指名认读。2、教学生字。（1）记忆字形：手、才。（2）教师范写，学生书空。分层作业设计A【基础性作业】一、完成习字册补充习题相关作业。二、正确、流利地背诵课文。三、根据课文内容填空。人有两个宝，（ ）和（ ）。双手会（ ），大脑会（ ）。（ ）又（ ），才能有（ ）。B【提高性作业】一、完成习字册补充习题相关作业。二、有感情地背诵课文。三、课文中说“用手又用脑，才能有创造”，想一想，说一说，双手有什么作用，大脑有什么作用，双手和大脑可以发挥哪些作用？板书设计：1、人有两个宝双手 大脑做工 思考创造拓展延伸【生字字理】【群文阅读】教后记：主备人：五老村小学 史荣【生字指导口诀】人：两腿伸展站站稳。个：撇捺舒展开，竖落竖中线。手：撇横横间距匀。大：长横摆摆平，撇捺写舒展。工：上横短下横长，竖落竖中线。用：外框瘦瘦又长长，里横靠左不靠右。又：撇捺对称写舒展。才：竖钩放在中线右部，长撇落地才对称。【生字字理】1.人：象形字。甲骨文字形，象侧面站立的人形。“人”是汉字部首之一。本义：能制造工具改造自然并使用语言的高等动物。2.个：通用个体量词，表示单独的人或物。3.手：象形字。小篆字形，象伸出五指形。本义：人体上肢的总称，一般指腕以下的部分。4.大：象形字。甲骨文字形，象人的正面形，有手有脚。“大”是汉字部首之一，从“大”的字往往与人类或人事有关。本义：大小的“大”。5.工：象形字。甲骨文字形，象工具形。“工”、“巨”(矩)古同字，有“规矩”，即持有工具。本义：工匠的曲尺。6.用：象形字。甲骨文字形，象桶形。桶可用，故引申为用。本义：使用，采用。7.才：象形字。甲骨文字形，上面一横表示土地，下面象草木的茎(嫩芽)刚刚出土，其枝叶尚未出土的样子。本义：草木初生。8.又：象形字。甲骨文字形，象右手形，本左右的“右”。从“又”的字多与手的动作有关。本义：右手。【群文阅读】 1、小小手拉拉手，拍拍手，我们都有一双手，做早操，拍皮球，写字画画都用手。小小手，小小