课题立项后该做什么.ppt

课题立项后该做什么 江山教科所 一 在课题网络管理系统上建立网页 完成注册 用立项编号作用户名 记牢密码 会议后一周全部完成注册 认证后要及时登录 首次登录 完成综合信息表 研究方案 主要的相关文献及文献研究结果的上传 再次登录 完成开题情况 课题研究行事历 修改后的研究方案 前测结果分析及对策等的上传 经常登录 及时反映研究动态 每位成员都有研究 足迹 留在网页上 文献研究 通过查阅和深入探讨有关文献 从他人的相关研究中获得方法和研究方面的启示 以提高研究起点 指导课题研究 文献研究研究什么 1 已有研究做了哪些工作 主要观点是什么 2 有哪些成功的经验 3 还有哪些问题没有解决 如何做文献研究 1 做摘要 摘取他人研究的主要观点 方法 经验 概括出同类的东西 2 要注意 不是单纯了解别人做了什么 要消化 把别人的东西变成自己的东西 要独立思考 因为不同专家有时会有不同的观点 这需要通过自己独立思考来确定 二 课题实施过程中的组织与管理 学校教科室对课题研究的组织与管理组织课题的选题 申报培训 立项后的开题论证 各种研究制度的建立 研究过程的督促检查 结题指导培训等 课题负责人对课题的组织与管理课题负责人对课题的管理 关键是建立课题责任制 课题负责人有八大职责课题组其他成员的职责是保证质量 按时完成自己所承担的研究任务 课题负责人的八大职责 一要根据学校的实际 提出并确定研究课题 二要明确课题研究的方向 目标 了解相关课题研究的情况 设计制定课题研究方案 三要做好课题实施前的准备工作 包括 组织课题论证 课题论证是指 课题选题符不符合学校的实际 研究内容合不合理 研究方法和研究措施可不可行 等等 课题实施前的准备工作还包括组织开题会 对课题组成员进行课题培训 编制行事历 明确分工等 四要及时了解课题的运行情况 督促检查课题组成员 按时完成所承担的研究任务 发现问题要及时提出指导改进意见 五要组织课题组开展各种研究活动 六要定期召开课题组成员会 做好阶段总结 并向主管部门汇报课题研究进展情况 七要掌握课题研究过程中的各类材料 并对课题材料进行分析 综合 概括 撰写课题结题报告 八要做好课题结题材料的整理 装订工作 向批准课题立项部门 提出结题验收申请 三 课题实施过程中活动的开展 把握课题实施的基本流程 前期准备 组建课题组 选择研究对象 完成前测工作 做好实施前的物质准备 组织实施 明确任务 编制行事历 开题论证 中期监控 管理手册记载情况 写中期研究总结 收集数据资料 明确收集内容 收集的方法 记载管理手册 在课题网页上及时上传研究资料 结果处理 分析整理资料 撰写论文与研究报告 重视课题实施中的三个环节准备环节 操作方案设计 编制行事历 结果变量的设计 资料收集 整理环节结题环节 课题实施过程的主要任务 就是根据课题方案 根据课题研究方法的要求 开展好各种研究活动 把课题研究内容 研究措施落实到课堂教学 德育活动 教学管理中 行事历 课题操作的日程表 标明每一个阶段每一个研究者的工作任务 体现课题特点 可操作性 遵循近细远粗的原则 相对宽松 开题论证 做好几件事 明确研究的方向与目标 使参与课题研究的人员在重点与难点做到心中有数 明确分工 使每个成员对自己在课题中的职责以及各阶段的任务都比较清楚 明确每个阶段研究的主要任务 一般程序 1 主持人宣布论证会开始2 课题负责人介绍课题方案3 答辩4 提出意见 建议5 形成决议6 公布决议 开展各种研究活动 理论学习活动调查研究活动反思 总结 交流活动专题研讨活动备课 听课 评课活动检查 汇报活动专题辅导讲座 学术报告活动学习 参观 考察活动 四 课题实施过程中资料的收集 研究者在行动研究过程中定期和不定期地收集有关数据和资料 以评估行动的效果 执行是否正确 和 结果是否有效 研究措施是否需要改进和怎样改进行动 从某种意义上说 收集资料的资料意识就反映研究的意识 收集资料有两种情况 一种叫定期的 一种叫不定期的 定期是有计划 不定期是随机的 教学方面的研究 在课堂上有很多生成性的情况 事先无法预料的 在课堂上开展的教学研究 要特别关注生成性的情况 那就是要不定期地收集资料 收集资料主要是要评估研究措施执行效果 看看行动是否正确 也就是我们研究目标在实际做的时候是否正确 另外 看看结果是否有效 根据这样的反馈信息来确定研究措施要不要改进 如何改进 所以 收集资料的过程贯穿整个研究的全部 包括前面的文献研究 文献研究也要收集资料 在研究过程中 收集与整理资料是重要的研究工作 对研究工作起着监控 检验和调节的作用 它直接关系到研究的定向 成败与质量 从某种意义上讲 课题研究中的收集整理资料实际上是记录过程 可表示为 资料 信息 数据 证据 与研究目标结合起来 看看是否有效果 解释和描述 对是否有效果要进行解释 收集什么 一 采取某项措施后研究对象的反应 描述性 1 心理反应 1 兴趣 对措施是否感兴趣 2 情感 情感是否积极 3 态度 是消极地做这个事情还是主动做这个事情 2 行为投入积极 主动或消极 被动 1 参与程度 你所采取的措施学生参与的程度 2 持续程度 如有的是刚开始参与多 后来慢慢变化了 3 认知投入是表面肤浅的投入还是深度有实质性的投入 1 现象感知 如学生通过观察知道正方形四条边相等 这是现象感知 2 深度的认知投入 如学生进一步思考 四条边为什么相等 怎样验证 这是本质探索了 学生要用各种方法或手段来验证 如量一量 折一折 当然有的方法验证不了 这就是深度的认知投入 深度的认知投入需要积极思考 深度投入还反映出有新颖的或独创性的见解或方法 4 效果分析要注意定量与定性相结合 效果分析有这几个方面 一行为变化 即研究前后研究对象行为有什么变化 二认知变化 三心理变化 四环境变化 如问题意识方面的研究 在研究前通过问卷或观察一周 看看数学课或语文课上学生主动提问题的人数比例 另外对所提问题的质量要进行分析统计 然后一学期或一年分阶段统计 看看学生在课堂上主动提问题人数比例或者提问质量的比例 这样既有行为变化又有认知变化 环境变化是指课堂的氛围 如上面的问题意识研究 在实验初期 如果有学生对语文课文中的语句有质疑时 其他学生就会讽刺 通过一段时间以后再统计 氛围有变化没有 即看看有同学作家尤其是知名老作家写的文章挑剌 看看是否还有人会讽刺 后来发现很多学生都会主动提问题了 这就是环境变化 这都是我们要考虑收集的资料 收集什么 二 收集影响研究的干扰因素包括社会因素 家长因素 教育系统因素 如你做某个研究时 有些家长不同意 这是收集资料时要考虑到的社会家长因素 但有的资料我们一定要收集上来 教育系统因素有四个方面 上级教育行政部门业务部门支持不支持 学校行政支持不支持 教研组年级组还有教师同行 怎样收集 资料收集的常用手段如下表 收集方式 随机收集方式和定期收集方式相结合 案例在数学教学中运用情感因素促进初中学生主动学习的实验研究 王红军 1999 1 问卷表1实验组数学学习情况的比较 前两项是态度 后三项是效果 2 测验表2实验组和对照组实验前数学测验分数比较 初二期末 表3实验组和对照组实验中期数学测验分数比较 初三 表4实验组和对照组期末数学测验分数比较 初三 3 教师日志4 学生写的课后体会 收集资料应注意的问题 一 真实性 二 相关性 与课题相关的资料 要筛选的 三 关键性 要找一些典型的资料 四 多样性 收集资料的方式要多种多样 如有问卷 有测验 有日志 五 完整性 资料不要缺 总之 资料要详实 从当前老师们的研究来看 资料非常单薄 不具体 缺乏关键的资料 五 在课题研究中如何实施评价 在课题研究中实施评价包括过程中的评价与研究结束后的总评价 其主要方式是对资料进行整理 分析 对数据加以解释 并对照研究目标做出价值判断 评价与前面的资料收集是密切联系的 评价项目 一 研究措施执行中的原则性1 是否原原本本 不折不扣执行研究措施只有这样才能看看我的研究目标如何 研究措施是否有效果 如果在评价中发现效果不明显 那么要修改调整研究措施 需要做记录 按照新的措施去评价 2 是否在规定时间内执行研究措施研究措施在哪阶段做的 看看是否真正做到了 二 研究措施对干扰因素的可控制性 1 是否控制了干扰因素对研究措施的执行 2 干扰措施对研究措施执行的影响程度怎样 影响大还是小 3 研究措施进行中的流畅性 即在做的过程中是否得到学生很好响应的 研究对象参与程度 研究措施中出现的问题 问题少说明非常流畅 问题多说明不流畅 出现的问题包括性质范围原因等等 一般来说 都很流畅是很困难的 所以 这是在评价中不可缺少的方面 4 研究措施执行后的效果 这主要是看看效果是否显著 或者说明显不明显 这主要是定量分析 但也有定性的 如质