浙江广播电视大学2005年下半年期末考试开放教育入学指南复习题.doc

浙江广播电视大学2005年下半年期末考试开放教育入学指南复习题第一单元1广播电视大学是以现代信息技术为主要手段，采用广播、电视、文字和音像教材、计算机网络等多种媒体进行现代远程开放教育的高等学校。2年月日，邓小平同志批准筹办面向全国的广播电视大学。年月日，中央电大和所省、自治区、直辖市电大同时正式开学。3中央电大、省级电大及其所属分校和工作站，组成了在教学上实行统筹规划、分级办学、分级管理的现代远程开放教育系统。 广播电视大学以举办高等学历教育为基础，多层次、多规格、多功能、多种形式办学，重点是面向地方、面向农村、面向基层、面向边远和民族地区，培养各级各类应用型专门人才，为广大求学者提供终身接受教育的机会和条件。4远程教育是指学生和教师、学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行系统教学和通信联系的教育形式。5相对于传统的面授教育，远程教育有这样几个显著的特征：在整个学习期间，师生准永久性地分离；教育机构或组织通过学习材料和支持服务两方面对学生的学习施加影响；利用各种技术媒体联系师生并承载课程内容；提供双向通信交流；在整个学习期间，准永久性地不设学习集体，学生主要是作为个人在学习，为了社交和教学目的进行必要的会面。 6通常认为，远程教育已经历经三代：第一代是函授教育；第二代是广播电视教育；第三代的基本特征是利用计算机网络和多媒体技术，在数字信号环境下进行教学活动，被称为“现代远程教育”。7现代远程教育的突出特点是：真正不受空间和时间的限制；受教育对象扩展到全社会；有更丰富的教学资源供受教育者选用；教学形式由原来的以教为主变为以学为主。8开放教育具有这样几个基本特征：以学生和学习为中心，而不是以教师、学校和教学为中心；采用各种教和学的方法手段；取消和突破种种对学习的限制和障碍。9电大的高等学历毕业证书亦为欧美等世界各国所承认，所以人们又称其为“国际学历绿卡”。10远程开放高等教育起源于世纪中叶的英国。20世纪60年代后，在英国创办开放大学成功经验的影响下，世界各地出现采用多种媒体教学的独立的远程开放教育大学。国际远程开放高等教育已达到相当大的规模。20世纪90年代后，随着计算机网络、卫星网络和通信网络的发展，远程开放教育把先进的科学技术应用于教学中，在世界范围内，已经出现了院校合作、厂校挂钩和跨国教育等多种模式，远程教育系统实现了教育的全球化。11开放教育学生与电大其他学生的学习方式有什么不同？开放教育的学生以在职、业余、自主学习为主，接受必要的面授辅导和学习支持服务。没有固定的班级建制，学生可以按自己的学习需要、学习进度、学习方式等自主安排学习。电大其他类型的学生则往往以传统的班级建制进行学习，学习的开放性和自主性较小。12什么是“宽进”？什么是“严出”？如何看待“宽进严出”？“宽进”是指不需通过入学考试即可注册学习。开放教育的特征之一，是它为每个想学习的人提供了入学的机会。“严出”是指所有的学生必须通过严格的课程考试并取得规定的学分才能毕业。这是为了确保电大的毕业生达到国家规定的合格毕业要求。作为开放教育的学生，对“宽进严出”应有全面的认识。首先，你应有学习风险意识和刻苦学习的精神。入学虽容易，要想学到真实本领，就要付出艰辛的劳动。没有辛勤耕耘，就得不到丰收硕果。其次，对“宽进严出”也不要有畏惧感，要坚定信心，通过自己的艰苦努力，取得合格的毕业资格。1参加远程开放教育学习需要哪些认识上的转变？随着信息化社会、学习化社会的形成和知识经济时代的来临，教育正在经历深刻的变革。参加远程开放教育的学习，有必要变革自己的学习观念和认识。虽然面授时间少了，自主学习的要求高了，但通过这种新的学习形式，可以提高自己的学习能力。在信息化社会中，人们生活、工作环境的变化越来越快，需要面对不断出现的新知识、新技术。一次性的学校教育，越来越不能满足个人终身的社会需要。只有不断学习，才能跟上生活、工作的节奏。因此，人们越来越认识到，终身学习将伴随自己的一生。现代远程开放教育为所有求学者提供了平等的学习机会，使接受高等教育不再是少数人享有的权利，而是个体生存的基本条件。教育资源、教育对象、教育时空的开放，为大众的终身学习提供了可能性。接受教育不光是学习知识，还要学会学习，为以后继续学习培养良好的学习习惯，掌握必要的学习技能。学会利用现代信息技术进行自主学习，对今后不断地获取知识和提高教育层次将是非常有益的。14广播电视大学开展“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”的目的是探索并构建广播电视大学在现代远程开放教育条件下本科（专科起点）教育和专科教育的人才培养模式的基本框架以及相应的教学模式、管理模式和运行机制，为我国经济建设和社会发展培养大批高质量的、适应地方和基层需要的应用性高等专门人才。15广播电视大学开展“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”的意义在于: 试点的开展将有力地推动全国现代远程教育事业的发展，实现教育部提出的力争在本世纪初把广播电视大学建设成具有中国特色的、开展现代远程教育的开放大学的远景目标。开展试点的意义远远不是仅仅为了将电大建设成为现代远程开放大学，而且将从理论和实践上为我国实施高等教育的大众化和构建终身教育体系探索一条人才培养的新路，摸索出现代远程开放教育的基本规律。第二单元1中央电大面向全国开设的专科、本科专业，其教学计划中的统设必修课程实行“五统一”的管理，即：在全国使用统一的课程名称和统一的教学大纲、统一的教材，并实行全国统一考试和统一的评分标准。2中央电大所提供的网上教学信息，主要包括教学组织管理信息、教学动态辅导信息、 （公告板）和双向视频教学等。浙江电大提供的网上教学信息中的教学组织管理信息、教学动态辅导信息（公告板），主要通过浙江电大网上学习平台发布，主要栏目有：课程说明、教学大纲、教学实施方案、教学媒体、作业、教学辅导、期末复习、IP课件、参考资料等。此外还有的教学资源有视频点播、网上实时答疑（互动天地）、课程讨论即BBS、直播课堂等。3电大为学生提供哪些学习支持服务？多种媒体学习材料：包括文字主教材、辅教材，录音带、录像带，光盘，课件等。助学服务教学信息：直播课堂，课程网页，电子邮件辅导，电话咨询，教学信息，网上讨论等。指导性教学文件：专业教学计划，课程教学大纲，课程教学设计方案、入学指南，学籍管理办法，考试说明等。集中辅导、指导：组织面授、研讨，指导实验、实习、社会调查等。教学设施：图书阅览室，多媒体视听阅览室，网络计算机阅览室，直播课视听教室等。4学分制是把规定的毕业最低总学分作为衡量学生学习量和毕业标准的一种教学管理制度。学分制允许学生有一定的选学课程的自由，而且不受太大的修业期限的限制。考虑到科技发展的速度和学科知识的时效性，一般对修业年限作一定的限制（电大开放教育限定为年）；学生根据自己今后发展的需要、工作的需要或者自己的兴趣选择部分课程，因此有利于学生个性的发展和创新；机动的修业年限有利于学生安排好自己的工作、生活与学习的关系，克服工学矛盾以及家庭生活与学习的矛盾。5开放教育本科的毕业最低总学分是71学分（补修课除外），开放教育专科的毕业最低总学分分别是76学分和114学分（计算机应用、药学等专业）。请核实一下您的专业毕业最低总学分！6教学计划体现国家对教育的统一要求，是学校组织教学工作的重要依据。电大的教学计划分为指导性教学计划和实施性教学计划。指导性教学计划是中央电大按照国家高等教育的培养目标和规格组织学科专家统一制定的，它规定了专业培养目标及规格、课程设置、教学教务管理、修业年限与毕业、教学计划进程表和课程说明等，经教育部审批后下达执行。实施性教学计划是省电大根据中央电大指导性教学计划的要求制定的，供学校教学工作中具体执行。实施性教学计划中的必修课程，是按中央电大指导性教学计划中的规定设置和实施的。选修课程的设置，省级电大可结合本地实际进行调整，并对自开课程提出具体规定和要求。7教学计划中统一设置必修课、限选课、选修课和集中实践环节。8、根据教学计划规定，我完成本专业的学业需要修 学分的必修课、 学分的限选课、 学分的选修课。我所学专业的集中实践环节是 。难点：根据以往几届学生对实践性教学环节的理解情况，这是一个难点！很多同学不能区别课程的实践性教学环节和集中实践性教学环节！要求：每个学生彻底弄清本专业的集中实践性教学环节是什么？9课程教学大纲是根据教学计划的要求，课程在教学计划中的地位、作用，以及课程性质、目的和任务而规定的课程内容、体系、范围和教学要求的基本纲要。它是实施教育思想和教学计划的基本保证，是进行多种媒体教学、教材建设和教学质量评估的重要依据，也是指导学生学习，制定考核说明和评分标准的指导性文件。10平时作业是记载形成性考核（平时）成绩的重要部分，记载平时成绩的作业次数一般为次左右。学生只有完成中央电大和省级电大布置的平时作业的以上时，才能获得参加期末考试的资格，否则，你将不能参加期末考试。11形成性考核是对学生学习过程的测评，一般有平时作业、大作业、实践环节或期中考试等形式。将形成性考核作为记载学生课程总成绩的一部分，可以更全面地衡量学生的学习效果，便于教师有针对性地对学生进行个别学习辅导。12学生在参加“开放教育”学习期间，如果已经通过国家承认学历的其他教育形式取得了某门课程的学分（该学分不低于现修专业中被替换课程的学分），且该课程的教学内容和教学要求不低于现修专业被替换课程的要求，那么，该课程就可以按有关规定对现修专业中的被替换课程进行课程学分替换。13教学计划、个人学习计划、课程教学大纲之间有什么区别和联系？14为什么课程教学大纲、专业教学实施方案、课程教学设计方案、课程考核说明对学生来说都是重要的？教学大纲对平时作业、实验、实习、社会调查和平时成绩等都有具体规定和要求，除此之外还有对学习的建议，学生了解这些内容，对制定个人学习计划会有所帮助。学生通过阅读专业教学实施方案，可以加深对所学专业的认识和有关教学安排的整体了解，对未来几年的学习心中有数。学生从省电大制定的专业教学实施细则中获取省电大对本专业教学工作的具体安排和相关教学信息，可使学习的针对性更强、目标更明确。通过阅读课程教学设计方案，可以了解该课程专业教学计划中的地位以及与其他课程的关系,了解该课程包括哪些媒体教材、课程教学实施过程和考核评价方式，以及学习过程中可获得什么帮助等，这对学生合理选择课程媒体、安排学习计划和复习备考获得及时有效的支持服务会有很大的帮助。中央电大对于实行“五统一”管理的必修课程，一般会组织学科专家制定课程考核说明，这是根据教学大纲制定的课程考核的指导性文件，它规定了课程考核的方式、内容、范围和要求，是教学大纲在课程考核中的具体体现。考核说明是命题人员编制试题、审定试题、试卷的主要依据，自然也是学生复习备考的主要依据。15什么是教学模式？ 什么是开放教育试点的教学模式？教学模式是指在一定的教学理论、学习理论或者教学思想指导下，在一定的环境下开展教学的相对稳定的形式，又称为教学结构。开放教育试点的教学模式是在开放教育思想（主要是建构主义思想）指导下的基于计算机网络和计算机多媒体传播技术下的以学生自主化学习为主、教师辅导为辅的教学方式。第三单元1电大学生的学习，有别于普通高校校园内全日制学生的学习，其最大的区别是：电大学生以自学为主，收听、收看广播、电视、录音、录像课，利用网上教学平台进行学习，同时接受必要的面授辅导。普通高校校园内全日制学生的学习主要是老师的面授辅导，加上实践环节。这是由电大远程开放教育的特点所决定的。由于师生异地、“教”与“学”在时间空间上的分离，学生“以自学为主”是远程开放教育的特点之一；学校并不是不组织教学活动，而是组织的方式有别于以面授为主的普通高校，各级电大都为学生提供更为完备的学习材料（如多种媒体的教材等）学习条件（如视听阅览室、计算机多媒体教室、语音教室、网络教室等）和各种学习支持服务（如咨询答疑电话、语音信箱、网上教学平台、学习小组等）。所以，在电大学习，需要具备或逐步培养自我学习的能力，选择适合自己的学习方式。2开放教育学生每个学期必须进行课程注册。课程注册，即学生每学期按照自己制定的修课计划，以课程为单位到所在电大教学点注册并交纳学习费用。注册了某些课程之后，表明你本学期修这些课程，你可以参加学校安排的教学活动，并参加这些课程的考核获得成绩。电大学生从注册入学开始，学习的过程大致完成以下“程序”：制定个人学习计划。按照学校提供的教学计划，根据个人工作、家庭和学习基础与学习时间等实际情况，制定个人的学习计划。学习必修课程并通过考核。通常一个专业的必修课程为912门，约占最低毕业总学分的60。学习选修课程并通过考核。选修课的学分约占最低毕业总学分的40。完成作业、实验或课程设计。按规定，作业、实验或课程设计的成绩为形成性考核成绩，它是能否参加期末考试的前提，并按一定比例计入该课程的考核成绩及相应的学分。参加集中实践环节。一般要参加34周的社会调查或实习，并在48周内完成毕业作业或毕业设计（论文）。在指导教师的指导下进行选题、撰写论文，最后通过答辩委员会的评议。具体到一门课程的学习，一般要完成以下各个环节(六大环节)：自学文字教材；收听、收视音像教材；到学校参加面授辅导或专题讨论；上网学习；完成作业或实验；参加期末考试。3个人学习计划是学生对自己所要修读的全部课程做的总体规划。个人学习计划应该回答下面几个问题：计划修读多少门课程？需要补修的课程如何安排？打算几年完成学业？每个学期备修读哪几门课程？为什么要制定个人学习计划？这是因为，开放教育的学生都是免试入学的，他们原来的专业背景、文化基础、学习能力、学习动机以及年龄、职业和工作、家务负担等方面的情况都有所不同，也就是说，学习起点和主客观因素都是不同的。同时注册的学生也不可能按照同一个教学计划的安排齐头并进，以同样的进度完成学业。因此，每个学生都要根据自己的主客观条件，制定符合本人实际的个人学习计划。一个精心设计的、合理的个人学习计划，是取得学业成功的重要因素之一。4制定个人学习计划的第一步，确定必修课和限选课。根据学校提供的实施性教学计划，把必修课、限选课和集中实践环节一列出，并计算出它们的学分总和。第二步，确定选修课。用最低毕业学分减去第一步中算出的学分总和所得差值，是要通过选修课补足的学分。第三步，确定补修课程。查阅你所学专业的教学实施方案，看看你是否有必须补修的课程。第四步，确定修业年限。参考3.6中的方法，概算一下自己大概需要多少个学期完成学业。第五步，按学期排定全部课程（可以将补修课、必修课、限选课、选修课和集中实践环节列入表中）。5电大的课程有哪些学习资源? 请问中央电大“电大在线”网站和浙江电大在线学习平台的域名（网址）是什么？电大课程的学习资源包括：教学大纲、考核说明、文字教材、音像教材、CAI课件，以及网上辅导和教学信息、网络课程直播课堂等。浙江电大在线学习平台的学习资源还包括：教学实施方案、作业、教学辅导、期末复习、参考资料等。学习时，要弄清所学课程的学习资源情况，根据自己的需要选择适合自己的资源。6中央电大“电大在线” 的域名（网址）是/(请注意变化！)浙江电大在线学习平台的域名（网址）是/中央电大的主要网站：门户网站：(牢记)“电大在线” /(牢记)考试平台：7您是怎样通过计算机网络获得教学信息或进行学习的？各人通过计算机网络获得教学信息或进行学习的方法各不相同。一般通过四个途径：定期浏览教学信息；进入平台学习；在BBS上进行讨论；发e-mail进行定时的和不定时的与老师或学习伙伴的交互。对于不善于利用计算机网络进行学习的同志来说，养成利用计算机网络进行学习的能力和习惯很重要。8从2004年10月8日开始运行的中央电大远程教育中心通过电话、BBS论坛、电子邮件、传真、信函接待电大注册学生、教师、基层电大的投诉、建议咨询等。9学习小组是电大开放教育要求采用的一种教学形式，学习小组的成员可以经常在一起讨论学习上的问题，交流学习心得和体会，交流学习方法和技巧，交流学习信息和资料，互相鼓舞学习信心，激发学习动机，消除个别化学习带来的孤独感，在互帮互学中共同提高。通过计算机网络、电话等通讯方式和学习小组的其他成员保持经常性的联系，还是及时解决在学习中遇到困难时的一种求助途径。开放教育的学习理论认为，每个人在学习时是受到过去的经验的影响的，由于各人的经历存在差异，学习中对问题的理解是千差万别的，这种千差万别本身是一种宝贵的资源。大家把个人的学习体会为小组成员共享，有助于形成学习动机，更多地得到他人的启发、帮助和指导，协作学习对推进每一个成员的学习进程是至关重要的。10平时作业是根据课程教学要求精心设计的，通过完成平时作业可以检查自己对所学内容的掌握程度，找出学习上的薄弱环节，有针对性地复习、重新学习；同时也向老师提供了反馈的渠道。规定交平时作业都有一个最后呈交日期，这是为了督促学生跟着课程进度学习，使他的学习进度与辅导课的安排保持同步，并能够在期末考试前完成所有学习单元的学习。11完成集中实践环节对于学习有什么重要意义？通过集中实践环节，学生可以把几年中学到的专业知识和技能应用到具体的工作实践中去，找到理论知识、专业技能和实际工作的结合点，为他以后在工作中充分运用所学的专业知识和技能，更好地发挥作用打下良好的基础。12当在学习上遇到困难时，您是通过哪些途径寻求帮助的？13怎样树立学习信心？课本提出了很多建议，主要是：正确认识和估价自己的学习基础和学习能力，充分估计学习中可能出现的困难，制定符合自己客观实际的个人学习计划和总体学习目标。为每个学习单元确定明确可行的学习目标，严格遵守课程进度表按时完成学习任务，脚踏实地完成每项学习任务。多与教师、家庭、学习伙伴交流，激发学习动机，增强学习信心。遇到困难，正确分析原因，及时寻求老师和学习伙伴的帮助。创造良好的学习环境，养成良好的学习习惯，掌握学习技巧，提高学习效率和效果。但是最主要的，是必须有正确的学习动机，那种被动应付、没有科学安排的做法补课取得，还有那种投机取巧、侥幸心理乃至靠违纪舞弊获得好成绩的心理是十分有害的。14明确作为开放教育的学生，在学习方面有哪些权利。有获取必要的学习资源的权利有获得必要的学习支持服务的权利有反映问题和提出建议的权利。有知情权有选择权有参与权有监督权每个学生必须了解自己的权利，必须能够正确地行使自己的权利。15学生应该遵守学校规章制度和纪律：按时注册、参加必需的活动、遵守考试纪律、遵守网络学习的纪律、守信、不侵犯他人权利。16哪些教学活动属于实践性教学活动？实践性教学环节分为哪两类？您所学专业的集中性实践环节是什么？各个专业的集中实践环节有所不同。以法学专业为例，其集中实践环节包括“法律实践”和“毕业论文”两个部分。每个专业的学生都要明确本专业的集中实践性教学环节是什么。17为什么要强调电大开放教育学生必须有很强的自主学习的意识，要在学习过程中培养自己的学习能力？信息社会的到来，要求人们不断地学习以适应生活、工作环境越来越快的变化，例如适应职业角色的不断转换，就要不断地学习。在这种情况下，一次性的学校教育已不能满足人们终身学习的需要，人们的学习更多地要依靠自己自学，而不是靠学校教育。这就要求学生在学校学习期间，就要培养强烈的自主学习的意识、良好的自学的习惯，当然还要掌握自学的方法。培养学生的学习能力和自主学习的习惯，是电大开放教育的培养目标之一。18开放教育的学习理论十分强调学生是学习的主体。如何认识自己在学习中的主体地位？(见第二次课程论坛，不少同学有很好地阐述，作业讲评中也作了说明。)19电大开放教育的培养目标是：学生通过学习掌握本专业的专业知识的同时，要学会