新课改下有效英语早自习的做法和体会.doc

新课改下有效英语早自习的做法和体会许多学校都保留着上英语早自习的习惯。以前每当早自习时间，要么是学生拿着一本英语书，搭拉着肩膀，或是趴在桌子上，拖着长长的尾音读书；要么是老师的“谆谆教导”和“循循善诱”，学生则是“昏昏欲睡”，要么就是教室里面一团糟，学生在讲与英语无关的东西。以这样的方式进行早读，不但浪费了时间，而且还让学生对英语学习失去了兴趣。基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。新课改倡导的“自主、合作、探究”的学习模式，改变“要学生学”为“学生要学”。如果能合理安排好早自习，不仅能够帮助学生对已经学过和即将学习的知识进行系统的梳理，而且还有利于锻炼和培养学生的朗读能力和口语表达能力，有效提高英语学习成绩。英语早自习是学生英语学习中必不可少的一部分，如何做才能体现新课改精神呢？通过实践，我认为主要应从以下几方面来进行合理的安排：一、英语早自习上应安排学生大量地读。“听、说、读、写”是英语学习的四大基本要素。就“读”而言，重视加强这一环节的训练，能促进听、说、写的进一步提高。英语作为一种外国语言，它首先应该是“读”出来的，其次才是“学”出来的。读是语言学习的一个重要阵地，是课堂必不可少的延续与补充，是培养学生养成良好读书习惯的绝佳时间。清晨学生头脑清醒，记忆力好，精力旺盛，若加强学生读的训练，能在短时间内收到事半功倍的效果。那么，英语教师应该怎样合理安排早自习学生的读呢？首先，明确早自习“读”的目标。教师应把早自习“读”的内容列入自己的教学计划，根据教学进度，把每次早自习“读”的内容、方式、目标等列为备课内容的一部分。教师在前一天就要把第二天早自习“读”的内容通知给学生，并明确早自习时间学生应该完成多少任务、完成什么任务。没有明确“读”的内容和任务，学生就没有方向，早自习“读”的实际效用就不会很大。其次，明确早自习怎样“读”。确立了“读”的目标之后，就要想方设法去完成这个目标，那就是怎样读，即读的方式方法。读的方式如果过于单一，学生就会觉得枯燥乏味，久了就会厌倦。因此，在读的方法方式上可以采用领读、齐读、自读的方式。领读是早读中必不可少的环节。学生的朗读水平参差不齐，有的好，有的差，有的快，有的慢。因此教师在早读课上要进行领读，能帮助学生读准、读好、读出美感、读出享受。齐读是提高教学效率，面向全体学生的需要。对一些后进生而言，齐读的过程就是他们向先进生学习朗读方法与技巧的过程。齐读能有效避免学生早自习犯困的问题。学生只有齐声朗读起来，才能保持高昂的精神。齐读还能培养语感，促进下一步的学习。需要注意的是，齐声朗读的时间不宜过长，朗读的内容要适合齐声朗读。如果整个早读都是齐声朗读，学生会很累，滥竽充数的人会很多，教学效率根本不会得到提高。除了领读、齐读，需要有一定的时间让学生按自己的目标、计划进行自读。学生在自读的过程中是独立的、自由的，快慢由自己把握，内容由自己选择，这样一来，可使有的学生继续完成目标，也可以让有的已完成目标的学生拓展阅读范围，丰富自己的英语词汇量，提高英语阅读能力。二、英语早自习上应安排学生进行适量的听力练习和对话练习。听和说在英语学习中是必不可少的。特别是在入门阶段尤其要加大听说训练的比重。学生只有能听懂才会说出来。教师要帮助学生养成课堂上大胆使用英语的习惯、养成在课内外尽量多说英语的习惯。那么，教师和学生就可以利用早自习上一切可以利用的时间和机会，给自己提供足够的听说能力的锻炼。具体操作如下：1、早自习可以依托课本，安排学生听课本配套的磁带，先完成书上的听力练习，再让学生跟读磁带，认真模仿其语音、语调。通过模仿和自己练习，学生在理解所听内容之后，依托课本，结对子进行对话操练和表演。这样能使学生有信心进行英语口语交际，能逐渐培养英语语感。2、跳出课本，灵活运用。早自习还可以安排学生在教师的指导下理解和模仿课本中所学的语言材料的内容，结对子编写新的对话并进行操练和表演。学生学英语的兴趣增强之后，学生更喜欢编写自己的对话来表达他们想表达的意思。这样，不仅锻炼了学生的说的能力，也锻炼了学生自主学习和合作学习的能力。3、小组对话操练。早自习教师可安排学生以小组的形式进行对话练习。学生可以在小组中分角色扮演对话，全组学生们互相带动，互相监督。实践证明这样的对话活动对学好英语有很大的帮助，可以有效地提高学生在交际实践中使用英语的能力。三、英语早自习应安排学生自主学习和合作学习的任务。新课改倡导的“自主、合作、探究”的学习模式，不仅仅指课堂教学的学习，也指其它时间的学习。早自习也可以安排一些活动来培养和体现学生的自主、合作、探究能力。具体如下：1、可以安排学生浏览课堂笔记、纠错本，对标出的重点单词、短语及句型进行巩固性的记忆；对似是而非的知识与同学、教师探讨，重新加以思考；对那些想不通的、不明白的知识及时向老师寻求帮助，争取弄懂；对重要的基础语言知识点加强记忆，这是早自习很重要的一环，能很好地帮助学生对课堂教学的大量知识进行消化和吸收。2、可以安排学生进行词汇的查询和拓展学习。教师可以安排学生以小组的形式进行所学单元生词的查阅学习。词典是打开语言大门的钥匙，从读音到用法，它能让学生认识、了解每个词的意义及用法。学生可以从字典和参考书中查到生词的词性，能选择所需要的词义，能知道生词的派生情况及如何使用。通过随时查阅字典和参考书，学生能改掉以往有问题就求助于人的不良习惯，能够通过自己的查阅以及与小组内同学的探讨解决问题。若我们在早自习的时候安排这一任务，那么，课堂上再由老师来点拨、指导所学知识，就能自减少听课的盲目性，增强听课效果，加深知识的记忆，起到事半功倍的效果。另外，通过查阅工具书，还能够让学生自己学到更多的知识，使自学能力、独立思考问题的能力以及合作能力得到培养。这些安排不是在一个早自习上都要完成的，因为早自习的时间较短，安排多了反而无效，教师可根据自己教学的实际情况，将每周的两个或三个早自习安排好