一年级数学上册教学设计（第一单元）.doc

第一单元 准备课单元教学目标1通过数数活动，了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情况，帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。2在比较物品多少的活动中，了解学生对“同样多”“多”“少”等含义的理解程度以及对比较物体多少的基本方法的掌握情况，帮助学生体验一些具体的比较方法。3了解学生语言表达情况、倾听能力以及常规习惯，为教师有效把握教学起点做好准备。4使学生了解学校生活，对学生进行入学教育，并逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯。教案1： 数一数教材来源：小学一年级数学教科书/人民教育出版社2012年版内容来源：小学一年级数学（上册）第一单元主 题：准备课课 时：共2课时，第1课时授课对象：一年级学生设 计 者：刘会生 目标确定的依据： 1.课程标准相关要求义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐发展。 2.教材分析 这节课主要是给初入学的学生展现校园生活的情景，让学生通过数图中人和物的数量，初步感知10以内各数，体会到数存在与我们的生活中。 3.学情分析 一年级新生并非一张白纸，学生有6年的生活经历和3年的幼儿园经历。经过学前教育，已经能数出100以内的数，有的甚至会写。学习目标 1、通过数数活动，学会数数的方法。2、通过对学校生活的了解，感受数学来源于生活， 学会用数学的眼光观察现实事物。 评价任务 任务1： 在老师的引导下，数出主题图中物体的数量。 任务2： 初步学会数数的方法。教学过程教学环节学生的学教师的教评价要点环节一谈话引入小朋友，你们已是一年级学生了。这一节，我们上的是数学课，师：数学课要学什么本领呢?它要学的知识可多呢！ 环节二教学“学校开学图”1.观察交流图中内容，说出看到的信息。2.交流老师提出的问题。1.出示放大图。(指着挂图向学生讲解) 大家仔细观察，这幅图里都画了些什么? 2.问：图上有几座房子?有几面红旗?在老师的引导下， 学生能数出主题图中的多种事物 。说出数量是1的事物。环节三汇报交流，学习数数1. 学生找出数量是2、3的事物。2. 用同样的方法认识7、8、9、10及图形。1.找一找课本的“2”，“3”在哪里? 2、数一数、找一找教室里有哪些实物的个数可以用我们刚才所学的110来表示。学生能有序的找出110表示的事物。环节三巩固梳理，拓展应用1.学生小组讨论数数方法。2.完成课本第8页练习一的1、2两题。1.刚才我们数了很多事物，小组讨论一下，怎么数数才能又对又快呢？2.小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，这样就不会多数或少数了；如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔做一个记号，这样数就又对又快了。最后数到几，就说明一共有几个物体。会用数数的方法解决问题。环节四课堂总结学生尝试说。今天是小朋友们第一天上数学课，大家听讲都很认真，值得表扬。那么，这一节你有什么收获呢？至少能说出一方面的收获。教学反思教案2 比多少教材来源：小学一年级数学教科书/人民教育出版社2012年版内容来源：小学一年级数学（上册）第一单元主 题：准备课课 时：共2课时，第2课时授课对象：一年级学生设 计 者：刘会生 目标确定的依据： 1.课程标准相关要求 义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐发展。 2.教材分析 本节课教材设计了一个“小猪帮小兔盖房子”的童话故事，这个故事一方面为教学知识提供背景，同时还渗透了互相帮助、乐于助人的思想品德教育。3.学情分析 “同样多”“多”“少”这部分的内容，学生一般在入学前对它们都有了初步的认识，但是在判断时，学生往往是凭直觉，而并不一定会用一一对应的方法来比较两组物体的多少，或者用数一数的办法来比较多少。学习目标1.初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。2.会自己动手操作，能和同学愉快合作。评价任务 任务1：初步认识一一对应，知道同样多的含义。 任务2：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。教学过程教学环节学生的学教师的教评价要点环节一故事引入出示主题图：在小河边，一群动物正在忙碌着。哟，原来是三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢！瞧，连河里的小鱼也被这热闹的场面给吸引住了，房子旁边的桌子上摆满了好吃的东西，这肯定是热情好客的小兔子们用来招待小猪们的。 环节二学习新知1.学生仔细观察: 说出图上的信息，回答老师提出的问题。2.学生继续观察数出小猪和木头的数量并汇报。3.学生交流汇报谁多谁少。1.数一数有几只小兔？它们在干什么？每只小兔搬几块砖？2.小结：一只兔子搬一块砖，正好一个对着一个，没有多余的兔子，也没有多余的砖块，我们就说：小兔和砖块同样多。 3.请继续看图，有几只小猪？几根木头？4.小猪的只数和木头数量相比，你发现了什么？5.说明：木头多，小猪少，我们可以说木头比小猪多，小猪比木头少。1.认识一一对应，知道同样多的含义。2.会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。环节三巩固梳理，拓展应用1. 学生汇报。2. 学生找没比较过的事物。3. 课本第7页“做一做”第3题。4. 课本第8页练习