《低碳生活,绿色生活》说课稿.doc

低碳生活，绿色生活各位评委老师，大家好！我是3号考生。今天我说课的题目是：低碳生活，绿色生活。一、说设计背景首先我说一说课题的设计背景：地球原本是一颗宁静美丽的星球，但近年来却愈来愈不太平，暴雪、洪涝、干旱一个个灾难接踵而至。一幕幕触目伤感的画面，足以让我们冷静下来思考，为何大自然变得不再“亲切”？这一系列的灾难正是人类对大自然的不正当索取以及不经意的破坏造成的。在这样的背景下，上这样一堂课是很有意义的。2、 说活动目标基于综合实践活动课程的性质和特点，我从三个维度确立了以下活动目标：1、 知识目标：了解低碳生活的涵义，感受节能减排、低碳生活的重要性；2、 能力目标：能将节能减排的方法运用到生活中去；3、 情感态度价值观目标：树立保护自然的意识，增强社会责任感，养成低碳生活的习惯。3、 说重难点根据以上活动目标，本节课的重点是了解低碳生活的涵义，难点是理解快乐生活与低碳生活并不矛盾。4、 说教学方法为了突破重难点，实现活动目标，我将采用多媒体演示、学生讨论、学生统筹计算等教学方法。五、说教学过程围绕以上活动目标及重难点，我设计了以下五个活动环节：第一环节：让学生说说近期节假日中的活动安排学生交流发言完之后话锋一转，提出问题：这些快乐生活的背后还给我们带来了什么？通过聊天，创设了一个轻松的氛围，也为下面的环节做了铺垫。第二环节：了解温室灾难课件展示：冰川的融化，珍稀动植物的减少以及近年来屡屡出现的气象灾难。 抛出问题：是什么导致了这些灾难？是气候变暖。气候变暖的原因又是什么？是二氧化碳。而二氧化碳谁排放的？人类。最终引导学生明确这一系列灾难与人类有关，与我们每一个人都息息相关。学生都是有血有肉、有情有感的活生生的人，欲先动其心，必先动其情，先要在情感上引起学生的共鸣，才能收到良好的教育效果，为下面低碳节能作铺垫。第三环节：了解我们对地球的伤害首先出示一组资料数据，显示一系列日常活动会排放多少的二氧化碳。接着让学生对照着资料数据，自己来计算一下在假期里的活动又会增加多少二氧化碳。一个人，一个班，一个假期，在我们计算的并不完全的情况下竟然有这么多的二氧化碳排放。我全国13亿人口，全球近66亿人口，一年365天又会有多少二氧化碳排放呢？通过动手操作计算，触动学生内心，让学生感受到地球变暖并非与我们很遥远，也并非和我们毫不相干。这接踵而来的灾难，每个人都有责任，正因为如此每个人应该承担起责任。第四环节：反省自身，寻找对策不少人已经意识觉醒了。环保组织在四处活动，今年的哥本哈根会议专门针对全球变暖作为地球的一个成员，面对着这无时不存在的碳排放，我们又该做些什么呢？在学生自由发言后教师进行总结：其实大家说的概括起来就是四个字低碳生活。课件出示“低碳生活”的涵义。那么低碳生活是否意味着不能快乐生活呢？以先前学生的假期活动安排为例，引导学生去思考我们在哪些地方可以进行改进，既保证我们正常的生活，又能做到低碳生活。如果按照这一种生活方式，在假期里会减少多少的碳排放呢？请学生再来试着计算一下。同样如果这样生活，全国13亿人口，全球近66亿人口，一年365天又减少多少二氧化碳排放呢？此时，再次出示一组资料数据，显示日常生活中低碳节能的方法。让学生明白低碳生活可以让生活仍然快乐。然而，就是这些举动却能使地球的病症得以缓解，让气温可以逐渐降温。这一环节在教师引导下，通过学生交流讨论以及动手计算，使学生理解了低碳生活的涵义，并认识到低碳生活也可以很快乐，从而突