人教2011版小学数学四年级观察物体（二）.doc

观察物体（二）教学设计教学内容：教科书第13页例1与“做一做”，练习四第13题。教学目标1能正确辨认从前面、上面、左面观察到的用几个正方体搭成的几何体的形状。2让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，看到的形状可能不同。3通过操作、观察、想象、判断等活动，培养学生的空间想象能力和推理能力。教学重点：通过观察，正确辨认从不同方向观察到的物体的形状。教学难点：在实际观察活动中，从观察到的物体抽象出平面图形。教学准备：课件；教师准备一个长方体、若干个正方体，每个学生准备24个同样大小的正方体。教学过程（一）复习，揭示课题1谈话，交流。课件出示二年级观察物体例1、例2的情境图。同时，谈话：二年级我们学习过观察物体，从不同方向观察简单的物体或简单的几何形体。请同学们看（屏幕上呈现长方体），请说出它的名称。想一想，观察物体时一般要从几个方向进行观察？观察时要注意什么？学生交流后，强调：一般要从前面、上面、侧面三个方向进行观察。观察时注意姿势，眼睛要平视所观察的物体。2观察，交流。教师把两个正方体拼搭在一起（如下），放在讲桌上。提出要求：谁愿意来观察这个长方体？依次请两位学生仔细观察这个长方体，向大家汇报从不同方向观察到的形状。请全班学生评议观察结果。揭示课题：这节课我们继续来学习从不同方向观察物体。板书：观察物体（二）。（设计意图：激活学生已有的知识和经验，激发学生学习的兴趣，从知识经验和心理、情绪两方面做好探究新知识的准备。）（二）探究新知1摆一摆，看一看，连一连（例1）。（1）拼搭。动手操作。谈话提出要求：刚才老师用两个正方体拼搭成一个长方体。同学们都很会玩积木，请同桌合作进行拼搭。用4个正方体，拼搭成一个你们喜欢的几何体。请动手试试。展示，交流。请学生展示并用语言描述拼搭成的几何体。根据学生的交流，屏幕上呈现拼搭出的几何体，如：（2）观察。屏幕上闪动，变色。告诉学生：请选择拼搭的这个形状的组合体，放在4人小组桌子中间。请学生从前面、上面、左面进行观察。请每个学生回想在各个方向看到了什么样的平面图形，可以动手画一画。小组内交流，并完成观察报告单。全班交流。请两组汇报（或展示报告单），大家评议。（3）辨认。谈话：大家都对这样的组合体进行了观察，在大家观察时，小华也在观察（屏幕上呈现例1中小华观察的画面）。她从不同方向看到了不同的形状（点击，屏幕上呈现例1中的3个平面图形）。这些图形，分别是小华从什么位置看到的？（点击，3个平面图形下面依次呈现：从前面看、从上面看、从左面看。）接着，提出：看看、想象，把自己的判断说给同桌听听。在学生做出判断后，挑选部分学生向大家汇报。（4）猜想。提出要求：大家都清楚了从前面、上面、左面观察这个组合体分别得到的平面图形。请猜想从右面看，看到的形状是什么样子的？动手把它画出来。请学生展示、解释，大家评议。（设计意图：依据例1教学内容由拼搭观察辨认猜想，让学生实实在在经历观察的过程。这个过程中，用两人、四人的组合与个人独立的方式展开活动，让全体学生参与其中。这里的观察，让学生通过看、画、说多种活动实现三维图形到二维图形的转化，认识到从不同方向观察物体所看到的图形形状可能不同。）2观察与辨认。（1）完成教科书第13页的“做一做”。请学生先仔细观察，再在书上连一连。（2）辨认、讨论。出示：谈话提出问题：大家都观察了这两个组合体。请同学们从下面这些图中辨认出，从每个组合体的前面、上面、左面看到的形状。学生可与同桌商量。之后，先请学生汇报辨认结果，再请学生说说：有什么发现？根据学生的交流，特别强调：观察这两个组合体，大家发现从同一个方向进行观察，看到的图形有时是不同的，有时是相同的。（设计意图：用“做一做”组织第二次观察，让学生及时巩固、积累观察的经验。把两次观察活动中得到的平面图形放在一起，请学生辨认、讨论，意在强化学生对观察到的图形形成表象，加深学生对观察“得到的图形可能是相同的，也可能是不同的”的认识。）（三）巩固练习，拓展延伸1说一说，连一连（练习四第1题）。出示：先请学生根据立体图形描述组合体。再请学生辨认观察到的形状并连线。2搭一搭，说一说（练习四第2题）。（1）出示一个长方体和一个正方体，请学生说说想怎样拼搭。根据学生的想法，依次搭出不同的组合体。最后，呈现如下图：先请学生观察、思考：从前面、上面、左面分别看到什么样的图形？（2）出示：请学生说一说：各是哪个方向看到的形状？3摆一摆，画一画（练习四第3题）。（1）摆一摆。请学生根据第3题中的立体图形，独立拼搭。可以以同桌为一组，每人完成其中的一个。（2）看一看，画一画。请学生观察拼搭的组合体，独立画出从前面、上面和左面看到的图形。之后，请学生展示画出的图形，大家评议。（设计意图：让学生在练习活动中不断经历三维图形到二维图形与二维图形到三维图形的转换，既巩固所学知识，又促进学生空间想象能力和推理能力的发展。）（四）全课总结谈话交流。教学反思：一、优点：1.在整个教学过程中，我设计了大量的学生活动（观察、操作、合作交流、课堂展示），学生通过动眼看、动耳听、动手做、动脑思、动笔画等活动。在这个过程中，学生的学习方式不再是“听听练练”。2.在教学语言的描述上，本节课我力求做到了语言规范，在学生上台用教具摆物体时，尽量在语言描述上表达得清楚，如：三个小正方体横着摆成一行，然后把一个小正方体摆在左边小正方体的前面，从视平线上观察物体的三个面二、不足之处：1.教学安排的游戏活动要做到有序,及时调控学生纪律情绪.一开始活动学生就活跃起来,出现说一些与问题无关的话，强调好几遍纪律。课后针对这些情况,我再次强调小组长的责任,和学生重申课堂活动要求，既要掌控课堂，也要让孩子们充分展示，把握好度.2.在课堂上我发现学生存在这样的问题:在需要观察物体的左边能说出自己看到了什么,换到右边就要想一段时间才能说出自己看到了什么.我想这应该与学生方位感不强, 观察周围的事物也是比较单纯、直观在今后的