果醋的制作：.doc

果醋的制作： 1、苹果醋 制作方法：糯米醋300克，苹果300克，蜂蜜60克。将苹果洗净削皮后，切块放入广口瓶内并将醋和蜂蜜加入摇匀。密封置于阴凉处，一周后即可开封。取汁加入三倍并开水即可饮用。 健康功效：苹果和醋的组合是你不得不选择的健康饮品。它可消除便秘，制黑斑，还可以促进新陈代谢、解烦闷、去疲劳。长期饮用可以令你的身体状态一级棒。 2、葡萄醋 制作方法：香醋适量，大串葡萄，蜂蜜适量。葡萄洗净去皮、去子后放入榨汁机中榨汁，将滤得的果汁倒入杯中，加入香醋，蜂蜜调匀即可饮用。 健康功效：能够减少肠内不良细菌数量，帮助有益细菌繁殖，消除皮肤色斑。此外，葡萄醋内的多糖、钾离子能降低体内酸性，从内缓解疲劳，增强体力。 3、酸梅醋 制作方法：谷物醋1000克、梅子1000克、冰糖1000克。将梅子充分洗净后，用布一颗颗擦干；按先梅子后冰糖的顺序置入广口瓶中，然后缓缓地注入谷物醋。密封置于阴凉处一个月后，便可以饮用。梅子也可以做成腌梅食用。 健康功效：起到减肥瘦身、调和酸性体质的作用，坚持饮用可以加速新陈代谢，有效地将体内的毒素排出。帮助消化，改善便秘，预防老化。 4.香蕉果醋做法： 香蕉100克去皮后切成薄片，红糖100克，苹果醋200克，三样东西方在一个碗里然后放入微波炉400瓦微波30秒，不知道这个400瓦微波是怎么回事，好像节目当中用的微波炉可以选瓦数，看了一下偶家的微波炉，好像没有这个选项。 微波后取出来然后把里面的红糖搅匀使之融化，倒入一个不透光的玻璃瓶内放置在无阳光直射的地方14天就好了，心急的放三天就可以喝了，喝的时候果醋15cc加入500cc的凉开水可以治疗便秘，让皮肤漂亮。 如果用别的蔬果譬如苦瓜，草莓就把红糖换成冰糖，份量都不用变。每一种都有好处，苦瓜果醋可以排毒，草莓的据说含有一种什么果素可以让皮肤变好。 做好的果醋可以直接兑水喝，也可以用来凉拌沙拉，最简单的是西红柿一个，甜椒1/4个，200克熟的玉米粒，加入三汤匙果醋就是美味又减肥的沙拉了。 5、柠檬醋 制作方法：白醋200克，柠檬500克，冰糖250克。将柠檬洗净晾干，切片，取玻璃罐，放入柠檬片后加入白醋，密封60天即成。 健康功效：柠檬醋能防止牙龈红肿出血，还可以有效地压制黑斑、雀斑的生长。长期饮用柠檬醋还可以增强抵抗力，让皮肤更加白皙透嫩。 6、草莓醋 制作方法：谷物醋1000克，熟透的草莓1000克，冰糖1000克。将草莓充分洗净后除蒂部，将草莓和冰糖依次置入广口瓶中，然后缓缓地注入谷物醋。密封置于阴凉处一周后，便可饮用。 健康功效：长期坚持饮用草莓醋可以改善慢性疲劳、缓解肩膀酸痛，还会对便秘有很好的疗效。或许你不知道吧，草莓醋对于压制青春痘、面疱、雀斑的生长也有很好的帮助。 7、苏打醋 制作方法：糯米醋60克，冰汽水300克，如果口味需要还可以加入蜂蜜少许。在糯米醋中加入蜂蜜少许。在糯米醋中加入汽水，然后倒入蜂蜜，现冲现饮。 健康功效：苏打醋不但非常好喝，并且有清热解渴，瘦身去脂，补充维生素的作用。它可以有效地调节体内酸碱值，增强身体活力，防止身体老化。 8、玫瑰醋 制作方法：白醋一瓶，玫瑰花20朵30朵。将上述材料混合后放在玻璃瓶内，盖紧盖子放置七天左右就可以了。醋可以加水直接喝，也可以和蜂蜜混合之后喝，口感酸酸甜甜的很不错。 健康功效：气味清香，是帮助新陈代谢，调节生理机能，缓解生理不顺等不适现象，更有养颜美容的神奇效果，让你轻松拥有粉嫩好气色。 9、果冻醋 制作方法：将50克果冻粉和若干冰糖中加入250毫升水，以小火煮溶，边煮边缓缓调匀。将糯米醋徐徐加入拌匀，然后倒入盛有葡萄和椰果果肉的模具中待冷却凝结，冰镇后即可食用。 健康功效：饮用果冻醋能够有效促进血液循环、消除疲劳、增强体力。酸甜的口味更能够帮你开胃助消化。 10、猕猴桃醋 制作方法：将一个猕猴桃去皮，取果肉后，和一瓶陈醋、若干冰糖一起放进玻璃罐中密封，待冰糖溶化后即可饮用。 健康功效：富含维生素A、维生素C及纤维质的猕猴桃醋，能有效促进人体的新陈代谢，并能防止吃肉后消化不良，营养过剩而导致的发胖。 11、菊花醋 制作方法：菊花50克，米醋1000克，冰糖300克。一层菊花一层冰糖放在密封的玻璃瓶中，将米醋倒入，七天后可饮用。 健康功效：具有养肝明目，去火清肝的作用；对于消炎去湿、解除头痛昏眩、降低胆固醇与消脂减肥也有非常明显的功效。 12、酸奶醋 制作方法：糯米醋、酸奶、蜂蜜若干，数量按自己口味确定。在酸奶中缓缓倒入糯米醋，一边倒一边搅拌。在和醋混合调成稠糊状时，加入蜂蜜调至自己喜爱的甜度即可。 健康功效：酸奶富含牛奶中的蛋白质和钙质，有助于骨骼成长。加入糯米醋后，会进一步利于骨骼吸收钙质。 13、樱桃醋 制作方法：米醋、樱桃混合泡一周，每日早晚饮用20毫升。 健康功效：对长期使用电脑的人有保护视力的作用。樱桃里含有丰富的维生素A和铁，有助视力的恢复和补充大脑血液。维生素A含量比苹果、葡萄等高出45倍；铁含量也比苹果等水果高出很多，对血红素的提高有很大的帮助。 14.名称：番茄醋 作用：美体 材料：红透的番茄1000克（不要选择太大的）清醋1500毫升、冰糖少许（约20克，也可以选择不加）玻璃罐一个（选择干净、干燥的） 制作方法：番茄洗干净后擦干表面水分，切开后放入玻璃罐中，加入清醋、冰糖，在罐口平铺一张塑料纸密封一周即可。 功效：丰富的VA、VC、矿物质、叶酸，虽未经煮熟，但经浸泡清醋后，茄红素一样可以发挥效果，抗氧化，帮助消化、高纤美容，还可以抑制癌细胞针对鲁老师的讲课与各位专家的拓展资料,我结合我的平日教学活动,发现自己的教学中存在以下不足:一.活动中能注重与学生的交流,但在交流过程中缺少更多的交流之后的信息反馈,例如,在学生向我征询某个问题时,我在解答完后继续按照我原有的教学按排继续进行,而没有更多的针对问题与他们进行沟通.今后的工作中要更好的把握这一尺度.二。日常的语法教学大多采用教师给予式,例如讲解情态动词can的使用时,就只是简单的告诉学生各种句式结构与变化特征,没有采用课程教材研究所张献成老师所说的发现法,今后我会努力尝试这种做法,我现在设计了一下can 的教法,课上先利用小学课本上的歌曲,Can you do it ?Can you do it ?Yes,I can.I can do it .What can you do ?通过对歌曲的歌唱与欣赏,让学生发现一个新的句子特征,即情态动词can的用法：1.肯定句中can 后加动词原形 2.一般疑问句can提于句首 3.否定句中在can后加not 4. can的特殊疑问句 让学生参与语法知识的发现与研究，有利与语言的形成与学习，即Tell me,I ll forget;Show me ,Ill remember;Involve me,Ill learn.专题三。1。初一英语课堂教学活动中存在的问题及解决方案课堂教学活动，对一堂课的成败起着至关重要的作用。今天收看了鲁老师和几位专家对课例和部分教学片段的点评，结合自己的教学经验利用这次机会进行总结，为自己今后的教学提个醒，避免出现类似的错误。1热身活动偏离主题，没有起到温故而知新的作用。 新课的导入拖泥带水，没有迅速进入主题。解决方案：新课的导入很重要，热身活动必须在课前精心设计，并且要在教师的掌控下，既达到激发学生兴趣的目的，又能自然的导入新课。鲁老师的导入活动让学生拿照片自我介绍，然后相互介绍，起到了很好的效果。2教学活动的设计超越了学生的认知水平，课堂上教师唱独角戏，师生配合不默契。解决方案：目前的英语课堂倾向于任务型教学，鲁老师指出初一学生的认知特点与小学生没有本质差别，倾向于形象思维，剥离抽象概念的能力不足，所以课堂活动要注重培养学生模仿使用规则的能力入手。一堂课要想达到好的效果，师生的配合至关重要，一堂课就是一幕戏剧演出，演员们要配合默契，才能演出成功。教师要尽可能的关注每一个学生，让他们都有自己的收获。3.听、说、读、写能力不能够均衡发展.往往被考试所左右，只要考试不考或考得少就不去训练。“说”被无限期的搁置，“听”停留于表面，“读”与“写”被突出地重视。导致学生学到的是“哑巴英语”和“聋子英语”。写作能力极差. 解决方案：加强学生的听,说,以及写作能力.坚持用英语授课,给学生创设良好的英语学习环境.我在执行新课程标准教学时,让学生参与语法知识的发现与研究，培养学生的综合语言运用能力，我认为这样有利于语言的形成与学习.而在我们日常教学中有些教师过分强调英语口语的重要性，过分追求教学过程中学生交际能力的培养，忽视英语语法，有的根本不讲语法，有的教师想讲不敢讲，使学生对语言规律性知识缺乏必要的了解和掌握，使语言学习成了无源之水，无本之木，教学效果也不理想。 我在日常教学中是这样处理语法教学的:1.从分步呈现、分步练习到综合运用，层次清晰，循序渐进。 在处理新的时态一般现在时,我通过自己的动作,黑板上的简笔画,学生的照片等多种教学媒体向学生呈现关于每种媒体的现在进行时的句子,让他们自己先感受新的句子与以前的一般现在时的句子有何不同. 2.坚持在尽量真实的语境中呈现和练习语法项目。这样的一些趣味性活动可以激发学生的学习兴趣，使原本枯燥的语法教学活动变得生动有趣。(1) 在实践体验中学习语法。在语法教学中，教师应围绕话题创设与所学语法内容相似的语境，让学生参与其中，并在实践中体会所学语法项目。我们新课标英语为我们提供了大量的真实的日常生活资料,例如在初一英语中Unit10,我们就学习了购物这一日常话题,其中就有一句一般将来时的句子Ill take it,作为一个新的时态,学生对其结构根本不了解,我们就创设大量的真实的购物情景让他们体验,在体验中使用,慢慢的学生了解其结构特征,并能与一般现在时的句子进行比较.(2)在游戏中学习语法。寓教于乐不仅可以复习和巩固所学语言知识，而且还能提高学生学习兴趣，调动学生学习积极性。如，在教学现在进行时的语法内容时，我设计猜测游戏，将全班分成两组，每组中找几名学生轮流做动作，其他学生用句型“What is he/ she doing ? He/ She is . ”猜测动作的意思，最后公布两组得分情况。由于学生水平相当，每组学生求胜心切，所以参与意识较强，课堂气氛十分活跃。在这样的趣味性活动中，学生既掌握了语法知识，也复习了所学词汇，同时还获得极大的成就感，增强了学习的自信心。3.以归纳法为主，归纳与演绎并用。让学生通过观察和实践自己总结语言规律.大量的口语与书写练习结束后，学生自己发现语言结构的形式和意义，再通过生生和师生之间的讨论，归纳出语法项目的结构特征和使用规则Subject +be+doing+sth+etc.其各种句式的构成是由be来完成转换的.以上只是本人关于语法教学的一点小的操作流程,不足指出还请各位领导和教师批评指正. 在农村中学中很多学生虽然学过音标，但是对音标的掌握不准确，不扎实，甚至有好多学生还不知道英语中到底有多少个音标，大多数学生习惯于用汉语的发音方式来处理英语音素的发音。例如：用“阿”代替a：、用“衣”代替 i： 我个人认为要想解决这些问题：最重要的1.在师资投入上尽量缩短城乡差距，通过培训提高农村中的英语教师语音水平。2在课堂教学中教师不仅要“授人以鱼”，更要“授人以渔”，从而促使学生获得从“学会语音”到“会学语音”的升华中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。学习需要兴趣，就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣并保持它，使之成为他们学习的动力，正是我们所需要解决的问题。爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。因此，我认为，创造一个轻松、愉快的学习环境；给学生提供锻炼的机会；充分发挥学生的主体作用；建立新型的师生关系，让学生做中学，学中用，从而激发他们学习的兴趣，学得主动，以提高学习的效率。兴趣可以激发学生的求知欲，引导他们去探究和学习。英语课程标准把激发和培养学生学习英语的兴趣放在了义务教育阶段英语课程的任务首位。激发和培养学生学习英语的兴趣，不仅仅作为一种理念老师们耳熟能详，更是把这种理念很好的体现在了课堂教学的行为上，贯穿于课堂教学的始终。在英语教学中，我们更多地提到要激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。其实，当英语以其陌生的面孔，异样地走进学生当中时，每位学生都是有兴趣的。他们为自己吐出的每一个词、每一句话而兴奋、激动，总是积极主动而且心情愉快地投入学习。但随着时间的推移，知识的深化，我们发现学生当初那股对英语的热情逐渐减淡了甚至烟消云散了，教师越想让他们多学点知识、多记点单词，学生就感觉非常累，英语学习变成了一种负担，兴趣没了。如何保持住学生的这种兴趣，使他们快乐地徜徉在英语学习的天地中，则应是我们今天聚焦的话题。 组织好课堂活动对于提高学生的学习兴趣的确很有帮助，可问题是精心组织的活动任务参与的学生很少。对于一些学优生即便不组织活动他们也一样能完成课堂任务，掌握知识。对于其余学生即便组织了，他们的接受效率也是很差，往往只是看个热闹，显得课堂很乱，不够严肃，所以很是矛盾。试述英语课堂交际训练的有效性张卫建 浙江省海宁市长安镇初级中学【摘 要】“课堂教学的有效性”已经成为人们追求的一种教学常态，成为人们达成教学目标的最佳策略。本文根据英语教学的特点，结合笔者自己研究的课题英语课堂交际训练有效性的策略研究的一些尝试与实践，旨在探讨适合英语课堂高效教学的新思路，从而真正达到培养学生交际能力的目的。【关键词】课堂 交际 交际能力 训练 有效性【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】10069682（2009）06003902初中学生爱说、爱动、爱模仿、记忆力强，有强烈的竞争意识和表现欲望，喜欢尝试着把学到的语言材料随时进行对话、叙述和表演。有效地开展丰富多彩的课堂交际活动，符合初中学生的特点，更符合新课程的理念，便于学生边学边练、学用结合，使所学语言材料能够在运用中获得巩固和提高，有助于自主交际能力的形成，有助于提高课堂效率。一、进行有效的英语课堂交际训练的原因所谓“课堂交际训练”是教师根据实际需要，在课堂上设置语言交际场合，引导学生参与语言交际，从中学会灵活运用语言进行交际。而“教学有效性”就是在教学活动中，教师采用各种方法和策略，用最少的时间，投入最少的精力，取得尽可能多的教学效果。它是课堂教学的生命，值得探究和提倡，所以，有效的英语教学必须进行有效的课堂交际训练。1它是社会发展的需要21世纪是信息时代，英语已成为我国对外开放与各国交流的重要工具，学习和掌握一门外语是21世纪公民的基本要求之一。这就要求我们教师转变传统的偏重语法教学的观念，自觉改进教法，加强英语交际教学。不仅把课堂作为学生学习知识的场所，而且还把课堂变成学生实践所学语言的第一交际场所，把教学过程变成一个交际过程。2它是适应新英语标准的需要英语课程标准将英语课程的总目标确定为学生综合语言运用能力的形成。这一目标的确定，将英语课程从仅仅关注知识与技能的培养提高到对学生整体素质的培养。这既体现了素质教育的思想，又遵循了外语教学的规律。而英语素质教育的最终目的是培养学生运用英语进行交际的能力，所以英语教师对课堂交际方面的研究就尤为重要了。3它是推进课程改革的需要有位教育专家曾说：“每个大脑发育的孩子都孕育着创造力，如同一粒沉睡在土壤中等待萌芽，盼望破土而出的种子。我们应将这颗珍贵的种子培育土壤并唤醒他们，催发他们。”我们应该优化课堂教学，激发学生学习英语的兴趣，培养学生灵活、机智的英语交际能力。所以，在新一轮课改中，只有切实提高课堂教学的有效性，才能从根本上减轻学生过重的课业负担，才能真正推进素质教育。二、影响英语课堂交际训练有效性的因素及对策1训练的参与方式参与是开展交际训练最重要的基础和条件。教师要想方设法动员每一个学生都参与到训练中来，人人动脑动口，使学习英语的气氛越来越浓，教学的效果越来越好。为此，我们可以有选择地采取全班活动、个人活动、两人活动、小组活动等丰富多彩的参与方式。2训练活动的种类英语（新课标）将功能与结构融合于话题与任务之中，通过话题的循环和运用任务的实现，呈现相应的结构与功能。而活动是任务型语言教学中任务的基本组成部分之一。学生在学习活动方面尽量做到多样化。教师可利用课本进行语言游戏、信息交流、角色扮演、小品演出等交际活动。例如，当学生很难掌握名词性物主代词时，我就补充歌曲Mine or Yours投放到大屏幕上，让学生反复吟唱，互相对唱歌词：This is my bike. This is my bike. Mine, mine, mine. That is your kite. That is your kite. Yours, yours, yours. This is his coat. This is his coat. His, his, his. That is her watch. That is her watch. Hers, hers, hers在歌曲中互相交流，创设了运用音乐进行语言交际的机会，使学生很好地理解my和mine的区别。3训练的时效性时效性是课堂教学的生命线。教师创设的交际情景是否华而不实；是否简单可行实用；是否有效地完成教学任务都关系到课堂的教学效率。教师应采取有效的策略和方法，用最少的时间训练，取得最大的教学效果，只有学生的交际能力提高了，课堂教学才真正有效。4训练的持久性外语教学的最终目的是培养学生运用语言进行交际的能力。学生交际能力的提高，离不开教师对学生实施长期、有效的语言交际训练。教师进行训练时不能试图“毕其攻于一役”，而要循序渐进，持之以恒，绝不能“三天打鱼，两天晒网。”就教学过程而言，新授阶段要开展交际训练，复习阶段也要进行交际训练；就教学内容而言，讲授文学作品要进行交际训练，讲授科技文章也要重视交际训练。特别是对那些“枯燥”的内容，要想方设法让“它”活起来。教师的持续训练一定能巩固学生的学习兴趣，一定能增强课堂交际训练的有效性。5训练难度的把握教学过程是设疑解惑的过程。最终使学生实现知识水平的提高，因此课堂交际训练必须有适当的难度，但必须是学生“跳一跳能摘到桃子”的难度。而且训练活动的设置还应具备一定的跨度，由浅入深，以旧导新，由易到难，使训练体现“可望又可及”的特色。6训练的调控课堂交际训练是一种课堂行为。有时要求所有学生参与某个活动，有时甚至要求学生在课堂上来回走动，教室里噪音很大，有时学生不按教师的指令完成活动，有时学生之间互相用母语交流。这就要求教师们必须要善于把握尺度，注重课堂调控艺术，否则训练将达不到预期的效果。7训练的评价评价是英语课程的重要组成部分。它的作用在于使学生在英语学习过程中不断地体验到自己的进步和成功，从而建立起学习的自信和综合运用语言能力的提高，我们应注重学生在评价过程中的主体地位，引导学生进行自我评价和合作评价。同时也应该注重评价形式的多样性，采用形成性评价和总结性评价。好的教师就如同一个交响乐队的指挥，在课堂交际训练有效性方面，教师起主导的作用。所以，我在做课题英语课堂交际训练的有效性策略性研究时，采用调查表来综合评价教师的教学是否高度有效，学生的交际训练能力是否得到提高。8训练的延伸有效的课堂交际训练，能使学生在较自然的语言交际中，激发起学习兴趣，开发智力和提高思想素质。但学生能否在真正环境下进行交际，能否真正掌握多元化的知识，能否真正适应高速发展的社会的需要，还需要我们进一步研究。我们必须使课堂交际训练紧扣时代的脉搏，在发展中进步。三、有效开展英语课堂交际训练应注意的原则1整体性原则后现代主义课程专家多尔指出：“适应复杂多变的21世纪的需要，应构建一种具有开放性、整体性、变革性的新课程体系。课程不再只是特定知识体系的载体，而成为一种师生共同探索新知识的发展过程。”所以，在课堂交际训练中，我们必须发挥学生的主体作用。学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用又决定着学生的兴趣浓厚程度、主动性和积极性的高低。教师要想方设法动员每一个学生都参与到训练中来，做到人人参与，切实提高学生学习英语的兴趣。2情景化原则根据弗斯的语言理论，在人类的交际活动中，语言环境对理解语言来说是必不可少的。同样，人类的交际总是与一定的场景联系在一起的。所以，教师在教学活动中应创设良好的情景和氛围，应采用多种教学手段，让学生在情真意切的语言环境中积极主动参与课堂交际活动、积极创设交际活动情景，使学生在情景中交际，在交际中进行语言实践，在实践中学会英语。我们可采用实物巧设情景、生活呈现情景、动作演示情景、语言描述情景、对话导入情景、音乐（歌曲）伴随情景等，使英语课堂教学有效化、形象化、趣味化、交际化。3群体动力原则保加利亚心理学家洛扎若夫指出：“人的学习活动不仅仅靠大脑皮层结构，而且在情感和潜意识的共同参与下进行的，是潜意识与显意识交替的心理活动。当潜意识和显意识处于和谐的相互作用的状态下，学习效率就会成倍的提高。”重视他们情感的、直觉的潜意识的心理活动，充分发挥他们的学习积极性，努力提高课堂效率，是教师义不容辞的责任。4交际实践性原则美国语言学家Peter Cole 曾说：“语言习惯的习得其本身并不是真正掌握语言。”“活”的语言交际能力只有在大量的言语实践中才能得到培养。教师应在课堂上，尽可能多地创造出“自然”的语言交际环境，提高学生运用英语进行交际的能力。为了提高课堂交际训练的有效性，我们采用的交际训练方法必须简单、可行、实用。教室里的人、物、时间、空间都是教师的教具；教师的手势、动作、表情也能暗示和感染学生。例如，在教形容词的比较级和最高级时，可让个子分别为高、中、低的三个学生走到讲台前，教师做些示范：“XXX is tall. XXX is taller. XXX is the tallest.”这样，有效的课堂交际训练就可以有序、正常地开展起来。5灵活调控性原则中学生往往在保持注意二十分钟左右开始出现“神不守舍”现象，这就要求教师们采用灵活的调控艺术来控制我们的课堂交际训练。例如，有一次，课上到一半，我单独提问学生时，课堂上喧哗声由小变大，最后盖过我的问答声。我不断大声重复“Be quiet，please!”，可仍然无济于事。此时，如果我大发雷霆，可能又会对其他学生的学习激情产生抑制作用。我是这样处理的：我突然缄默不语，目光扫视几位嚷声较高的学生，当大家安静下来，分别对刚才发出吵嚷声的学生轻轻一笑：Thank you for stoping talking. 学生们会意地笑了，此后课堂秩序一直以良好状态保持到下课铃响。6情感使用原则学生的情绪是影响课堂节奏的重要因素。一节课如果学生情绪涣散低落、烦躁惊恐，教师即使是口若悬河，也不能收到良好的教学效果；相反，若一节课洋溢着积极热情、欢愉喜悦的情绪，那么，也就为优化课堂氛围、形成良好的教学节奏奠定了基础。因此，教师在教学过程中，教态应亲切自然，能接纳学生的情感，能体现期待与鼓励，能尊重学生的观点与意见，能耐心地引导。这样，学生的注意力就会集中在课堂上。讲课中，教师如发现学生注意力不集中或无精打采，或是皱眉并眯眼睛时，可调整自己的音调，使声音抑扬顿挫、富有感染力或适当地运用手势交际来吸引学生的注意力。7有效教学原则原苏联心理学家赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”所以，课堂交际训练必须高度有效，才能激发学生学英语的兴趣，才能为他们今后的学习打下坚实的基础。实践表明，积极创设语言学习环境，实施交际化教学活动，是调动学生学习积极性，是培养良好的语言运用习惯和提高语言交际能力的一个有效途径与方法，也是课堂教学高度有效的灵丹妙药。因此，在组织课堂教学、精心设计课堂上的交际活动同时，还要有意识地扩大课堂活动面，利用学生的表演欲和兴趣，诱发学生的学习动机和参与意识，鼓励他们大胆开口，多开展两人或多人小组的训练。在活动过程中，既要注意到学生语言的准确性，也要注意到流畅性和得体性。“教学有法，教无定法，贵在得法。”教师们只有真正使英语课堂交际训练有效，才能使驾驭课堂之舟驶向更高境界。一。采用实物巧设情景、生活呈现情景、动作演示情景、语言描述情景、对话导入情景、音乐（歌曲）伴随情景等，使英语课堂教学有效化、形象化、趣味化、交际化。 二.交际实践性原则“语言习惯的习得其本身并不是真正掌握语言。”“活”的语言交际能力只有在大量的言语实践中才能得到培养。教师应在课堂上，尽可能多地创造出“自然”的语言交际环境，提高学生运用英语进行交际的能力。为了提高课堂交际训练的有效性，我们采用的交际训练方法必须简单、可行、实用。教室里的人、物、时间、空间都是教师的教具；教师的手势、动作、表情也能暗示和感染学生。例如，在巩固形容词的比较级和最高级时，可让学生对教室的事物利用形容词的比较级和最高级进行描述,这样，有效的课堂交际训练就可以有序、正常地开展起来,而且增加了语言的实用性 三。灵活调控性原则中学生往往在保持注意二十分钟左右开始出现“神不守舍”现象，这就要求教师们采用灵活的调控艺术来控制我们的课堂交际训练。例如，有一次，课上到一半，我单独提问学生时，课堂上喧哗声由小变大，最后盖过我的问答声。我不断大声重复“Be quiet，please!”，可仍然无济于事。此时，如果