《化石吟》教学设计.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选学校名称：山东省章丘市水寨镇中心中学学科： 语文作者： 任士恩 化石吟教案设计一、教案背景1、面向学生： 初中一年级 2、学科：语文3、课时：1（一）、学生课前准备：1、学生利用网络或书籍查阅有关化石的资料，或向生物老师请教，了解生物进化的过程，为学习本课做准备。2、初读课文,理清课文脉络二、教学目标（一）知识与技能 1、理解掌握“骸骨、腐朽、悄然、乌有、潜行、葱茏、海枯石烂、日转星移”等词语的音形义 2、了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界（二）过程与方法 1、有感情地诵读课文，把握内容，体会赞颂之情。2、理清结构，展开联想和想像，理解本诗内容。（三）情感态度和价值观 激发学生探索未知世界的兴趣，培养学生的科学精神教学重点：体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想像，认识科学的神奇与人类的伟大。三、教材分析化石吟是一首科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用优美的语言富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。学习这首诗，让同学们展开丰富的联想和想像来理解诗中的内容，体会诗人的感情。四、教学方法诵读法、质疑探究法本诗教学方法适合采用诵读与质疑相结合的方法。本诗是一首节奏鲜明、声调和谐、音乐性强的科学抒情诗，在教学本文时，要联系生物学的内容，让学生理解诗中所写的内容，在此基础上进行反复诵读，感受其中的思想感情和节奏韵律之美。同时，通过诵读，让学生搜寻自己脑中的疑惑点，经过师生共同研讨解决，从而深入理解本诗的内涵，也可进一步激发学生爱文学、爱科学的热情。五、教学过程一、精心导入1、歌曲激趣 播放音乐木鱼石的传说【百度MP3】歌曲木鱼石的传说：/0812/11%20t(1).mp3教师解说：“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌它诉说善良讲述美好”同学们听了歌曲，也许会想疑问，精美的石头怎么会唱歌呢?它怎样讲述着善良和美好呢?有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗?让我们共同研读一首科学抒情诗化石吟。2、出示课题，并析题：解释“什么是化石”。【百度图片】/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&word=%BB%AF%CA%AF%CD%BC%C6%AC&s=0教师展示化石图片，学生谈对化石的认识。【百度文库】/view/f29161d7b9f3f90f76c61b96.html明确：所有的化石都是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而逐渐形成的。因此，化石可以作为研究地球上生物进化的主要证据。大多数化石是由生物体的坚硬部分形成的，如植物茎的化石，动物的牙齿、贝壳、骨骼等的化石。有些化石则是生物体的印痕化石等。二、诵读课文，感知内容在听读前，检查预习：读一读，写一写。（过渡）化石吟是一首生动优美的科学抒情诗，它向我们展示了亿万年前的神奇景象，并赞美了科学的神奇与人类的伟大。本诗前后呼应，节奏鲜明，音乐性强，已于诵读，在诵读中能体会诗人的情感。请听配乐朗读。【百度搜索】/programs/view/TtcyQYWKJhM有感知才有思考，请同学们跟读课文。好诗不厌百回读，请同学们自由朗读，并在朗读中思考问题。问题组（多媒体投影出示）1、本诗题目中的“吟”字有何含义，那么赞颂什么呢？请用简洁的语言概括本诗的主要内容。2、沉睡亿年的石头说了什么话？请找出有关段落，并给诗歌分层，概括大意。3、本诗表达了作者怎样的思想感情？明确：1、“吟”是古典诗歌的一种名称，这里是赞颂的意思；本诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，由此赞颂科学的神奇。2、诗歌在结构上是“总一分一总”；分为三层：12节通过发问，引发联想；36节具体抒写，无限遐思；7节回应发问，照应开头。板书：发问想像遐思飞跃回答呼应3、本诗表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。三、研读赏析1、学生齐读36节，找出自己喜欢的句子，并说说喜欢的理由；也可说说在读诗过程中碰到的困惑之处。问题组例举：a“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?（文中的思绪引向远古，既引起了下文，又表现了作者的思路。）b“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答”一句，告诉我们什么道理？c怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?（因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学研究提供了必要的条件。）d“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的?（“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱纹，说明化石是地球历史的见证，这样设喻，生动形象，将抽象的事理具体化。）2、教师提问：说说诗中第1节运用了什么修辞手法，有什么作用?（排比的修辞，通过连续的四个问句，增强语势，富有强烈的节奏感，也表现了作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲，开启了读者想像与联想的阀门。）3、学生再读全诗，进一步体会诗歌所蕴含的情感。四、展开联想 想象画面同学们，科学家通过研究化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。下面请你们插上想象的翅膀，飞到亿万年前的地球看看那里神奇的景象吧。请用生动优美的语言描绘出来。五、反思拓展1“逝去万载的世界又重现”了（展示古生物重现图片），【百度图片】/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%BF%D6%C1%FA%20%B8%B4%D4%AD%CD%BC/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&word=猛犸复原图思考：同学们当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想？ 2 根据你所知道的或能设计出的科学技术，谈谈让灭绝的物种重生的方法。3、你学了这首诗后，有何感想？（板书：神奇景色人类伟大赞美科学）六、教师总结 再读诗歌化石吟是一首科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。本诗前后呼应，节奏鲜明，音乐性强，全诗用第二人称来称呼，显得亲切自然。最后再让我们来欣赏一组古生物重现的画面！【百度图片】古生物重现图/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&word=%B9%C5%C9%FA%CE%EF+%D6%D8%CF%D6%CD%BC&s=0#pn=15 配乐齐读课文。七、布置作业1、参观或查阅资料后，写一点感想，题目可定为远古的遐思读(观)有感2、背诵诗歌。附板书：发问想像遐思飞跃回答呼应神奇景色人类伟大赞美科学六、教学反思本教案已经用于实际教学。在教学中，歌曲导入激发了学生的学习兴趣，使学生对科学抒情诗产生了探究的欲望。我在教学中注重了诗歌的韵律教学，在理解的过程中加强朗读，在朗读的过程中加深理解。在研读赏析和反思拓展中，有层次的进行想象激活了学生的求异思维，学生畅所欲言，效果较好。在教学过程中，对诗歌内容分析较细，相关知识点也都基本落实，活动较多。所以，没能掌握好时间，造成一定程度的拖堂，以后应注意时间的把握。七、教师个人介绍省份：山东省 学校：章丘市水寨镇中心中学 姓名：任士恩 职称：中学语文一级