12.2.1三角形全等的判定sss.2.1三角形全等的判定sss教学设计.doc

12.2.1三角形全等的判定（一）(SSS)的教学设计教材分析：本节是人教版八年级上册第十一章第二节的第一课时，安排的教学内容为三角形全等的判定中的“三边对应相等的两个三角形全等” 。教材安排的上述内容是在学习了全等三角形的概念、全等三角形的性质后展开的，在本节课中给学生提供探索交流的时间和空间，让学生充分感受探索三角形全等的条件的过程。教学目标：1知识目标:掌握“边边边”条件的内容，并能初步应用“边边边”条件判定两个三角形全等 . 2能力目标:使学生经历探索三角形全等条件的过程,体会如何探索研究问题,并初步体会分类思想,提高学生分析问题和解决问题的能力.3思想目标: 通过画图、比较、验证，培养学生注重观察、善于思考、不断总结的良好思维习惯。教学重点：掌握三角形全等“边边边”的判定教学难点：探究三角形全等“边边边”的判定。“分类讨论”的数学方法的初步渗透和逻辑思维能力的培养也是本节的难点。教学用具：多媒体、圆规、直尺、剪刀、彩纸教学过程：（一）复习回顾ACBACBAB=AB A= A BC=BC B= B AC=AC C= C提出问题，复习全等三角形的定义及其性质。（学生抢答）1、什么是全等三角形？2、全等三角形具有什么性质?（出示幻灯片展示符号答案）（二）探究新知我们知道如果两个三角形的对应边、对应角都相等，那么这两个三角形全等。判定两个三角形全等，是否一定需要六个条件呢?如果只满足上述六个条件中的一部分，是否也能保证两个三角形全等呢?出示探究1：满足一个或两个条件的两个三角形一定全等吗？1.只给一个条件（一组对应边相等或一组对应角相等，分给小组作图讨论5分钟，然后小组派代表展示讨论结果）。只给一条边：（出示幻灯片）只给一个角：6060602.给出两个条件：一边一内角：303030两内角：30305050两边：2cm2cm4cm4cm通过活动得出结论：只给出一个或两个条件时，都不能保证所画出的三角形一定全等出示探究2：满足三个条件中的三边对应相等的两个三角形一定全等吗？（教师板演展示画法）例：画ABC,使AB=4,AC=5,BC=6画法:1画线段BC=6 2分别以B、C为圆心，以4和5为半径作弧，交于点A。则ABC即为所求的三角形组织学生画一个三边分别为8cm、10cm、15cm的三角形，并把画好的三角形剪下来，与其他同学剪下的三角形重叠在一起，交流自己的观点。然后小组派代表展示讨论结果。得出结论：三边对应相等的两个三角形全等。（简记为“边边边”或“SSS”）（三）运用新知例1 如图，ABC是一个钢架，AB=AC，AD是连接点A与BC中点D的支架求证 ABD ACD（用幻灯片分析解答）证明：D是BC中点 BD=CD 在ABD和ACD中： AB=AC （已知） AD=AD （公共边） BD=CD （已证） ABDACD（SSS）例2 已知AC=FE，BC=DE，点A，D，B，F在一条直线上，AD=FB（如图），要用“边边边”证明ABC FDE，除了已知中的AC=FE，BC=DE以外，还应该有什么条件？怎样才能得到这个条件？解：要证明ABC FDE，还应该有AB=DF这个条件 DB是AB与DF的公共部分，且AD=BF AD+DB=BF+DB 即 AB=DF练习课本P103习题13.2 第9 题（四）课堂小结：回顾本节课对知识的研究探索过程、小结方法及结论，提炼数学思想，掌握数学规律。（用幻灯片展示重点内容） （五）布置作业：课本P103习题13.2 第1、2 题板书设计：12.2.1三角形全等的判定（一）(SSS)三角形全等的判定定理三边对应相等的两个三角形全等。（简记为“边边边”或“SSS”）例题：教学反思： 本节课在难点的突破、激发学生的兴趣、动手操作上取得了一定的成功，但是在以后教学中，也有值得思考的地方：（1）