《夜》教学设计.doc

人教版语文九上外国诗两首之夜教学设计 【教学目标】 1.诵读揣摩感受诗歌意境美和音韵美，体会其感情意蕴2.指导学生运用多种方式学习诗歌，培养学生自学诗歌的能力。3.欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣。【教学重点】指导学生运用多种方式学习诗歌，培养学生自学诗歌的能力。【教学难点】朗读，揣摩语句，感受诗歌意境美和音韵美，体会其感情意蕴。【课前预习】 1. 反复朗读夜，写出你的自读感受。2. 收集叶赛宁的资料，创作一幅夜的绘画，在小组内交流。【课堂导学】 一、导入新课这第一单元学习中我们一起赏过了雪，听过了雨，看过了星，今天要走进田园，走进大自然，即使是最平常的夜景，在诗人的笔下也能变得熠熠生辉，走进叶赛宁的夜去倾听这位俄罗斯诗人用身心和自然熔铸而成的美的赞歌。二、自主学习 1.配乐（舒曼的梦幻曲）师范读诗。学生闭目聆听，展开想象，用“你看到了”的句式，用优美的语言讲述听读感受，感受画面从这首优美的诗歌里，你看到了怎样的画面？结合具体词句，用散文的笔法描述出来。（多媒体出示：读了，我仿佛看到） 静谧、美丽（特点） 2. 朗读感知，把自己的感受融入诗中，自由大声地有感情地诵读，说说在诗歌情感表达上发现到了什么？交流句式为“我发现了” 宁静、安适（心情）诗人叶赛宁是大自然的歌手，他从自然中汲取灵感，又把自己融入自然。在纯然绘景中渗透着生命的底蕴，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。学生齐读，师生点评教师小结：抓住诗中意象，可以体会诗歌的情感；放飞想像力，可以感受诗歌的美丽。三、质疑问难3在反复朗读诗歌的过程中，我不理解各小组采用“朗读诗歌提出见解或困惑”的方式展示本组朗读能力，提出本组理解意见或困惑。三、合作研讨4.向同学推荐你我最欣赏语句。（可从内容、结构、技巧、字词等赏析）第二节写在夜的寂静之中，潺潺的溪水在轻轻地歌唱，这是以动写静、以动衬静而更显其静。然后由听觉转入视觉，引入月光的意象描写夜的美丽：明月的银辉静静地洒落大地，周围的一切都沐浴在月色之中。第三节进一步描写月光下大自然的美丽。第四节又回到夜的静谧，并再次写到美丽的月色，深化夜的静谧、美丽的氛围。学生美读诗歌，放飞心灵，感受叶赛宁如月光般清丽恬静的诗风【拓展训练】试比较夜、静夜、静夜思的异同 ，说说你受到什么启发？这两首诗都描绘了静谧的夜景、美丽的月色。夜全篇描写眼前的实景，从中传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境；静夜在写景的基础上转入想象的世界，引出诗人对神话传说的遐想。静夜思一幅鲜明的月夜思乡图，宁静的夜晚所引起的乡思。三首诗都是描写夜，但表现的却是大自然的不同方面。前者中夜的静谧是需要从字里行间细细品味。去感受夜色，写一篇抒情短文或几行小诗如果说叶赛宁是大地的歌手，你们也是大自然的歌手，用自己手中的笔把你的心灵感悟写出来。【课堂小结】教师：夜犹如一首小夜曲，它在静谧、美丽的夜景中，蕴含着诗人的情感，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。 每个人对诗歌的感悟有所不同。人们常说，一千个读者就有一千个哈姆莱特，但是，赏析诗歌的方法是相