第六组高校代表分组讨论情况汇报.doc

第六组高校代表分组讨论情况汇报一、 基本情况1、 出席情况按照会务安排我们是第六组，分组讨论会场设在迎宾馆三号楼三楼M-10会议室进行，吉林大学和重庆大学是召集单位，应到高校代表32人，实到代表13人，教育部科技司军工处杨东占处长出席了座谈会，科技司武贵龙副司长巡视时参加了我们组后一阶段的讨论。（出席的代表有：辽宁大学、哈尔滨工程大学、广州中医药大学、重庆大学、延边大学、上海交通大学、清华大学、华中农业大学、西南大学、吉林大学、哈尔滨工业大学、长江大学、河北医科大学）2、 发言情况出席我们组讨论的每一位代表在发言中，普遍认为教育部科技司及贵州大学的同志，为这次大会的召开付出了大量劳动，做了精心的安排。教育部科技司、科技部基础司、国防科工委科技与质量司、教育部科管中心等部门的报告为我们与会代表提供了大量宝贵的科技信息，省市教育厅、兄弟院校的经验介绍给我们以很大的启发，收获很大。同志们非常珍惜这次机会，纷纷结合自己学校的实际情况，介绍了在科研管理工作中存在的困难和问题，也畅谈了针对这些问题各自的一些对策和方法，对于一些带共性的问题展开了热烈的讨论。二、 各高校科技发展目前存在的困难和问题1、 学科专业的院系体系已不适应大科技发展的需要；国家的学科设置过于僵化，而许多高校也继续沿用为培养本科学生设置的专业教研室来组织科研等落后的组织模式严重阻碍了科研工作的发展；2、 学校科研发展的目标应该首先满足国家和社会发展的需求，其次才是服务学校自身的学科建设与人才培养的需要，应该避免两个目标的冲突；3、 大家普遍反映现行国家的科研经费管理办法，限制前期费用进入预算等严厉的条款，违背了科研项目活动的客观规律，不利于科研活动的可持续发展。国家审计署、国家财政部、国家税务总局，以及新闻媒体对高校科研经费的关注应该引起大家高度重视。4、 学校内部的科研评价体系受到国家和社会科技评价环境的牵制，各高校内部的科技评价制度存在着一定的急功近利的倾向，有的学校只有激励手段，没有约束机制，见效不大。大家认为如何设计出有利于调动广大科研人员创新积极性的高校科技评价制度值得思考。5、 科学研究工作和研究生培养结合不够，出现了“只做学位，不做学问”的现象。对于如何在实际的科研活动中培养高层次人才的问题，不是靠高校科研管理部门职能所能完成的，还需要学校从顶层抓起。6、 学校科研管理部门对于科学研究的组织，可调控的科技资源不足，其引导作用不明显。尤其是在策划大型跨学科跨学校的国家项目时，缺乏引导性前期投入，无法有效地组织强有力的科研团队参与外部竞争；教师之间的协作精神不够，“师生组合”、“夫妻搭档”现象普遍。7、 二级学院的科研管理工作虚化，还存在着依赖心理，主动性管理严重不够。8、 有的学校扩大招生规模后，教学任务很重，投入到科研事业中的人力资源不足；还存在一些学校领导不重视科研发展的情况；普遍存在缺乏有战略眼光的领军人物；有的地方高校，人才流失严重。9、 有的地方高校认为高校之间机会不均等，不在同一起跑线，不利于地方高校的发展，希望教育部科技司对地方高校增大开放力度。 面对高校科技发展存在的问题还很多，教育部科技司领导在工作报告中也作了很详尽的分析和总结，大家建议今后可以筛选一些典型问题，选择一些样板学校，分主题进行经验介绍，针对性会更强，效果会更加明显。三、 各高校围绕高校创新体系建设发展的一些经验1、 理念的创新：首先要注重观念、体制、机制等方面的创新；2、 有的学校提出了“聚焦、落实、突破”的口号，实施了走内涵建设等一系列的科技行动计划，告别了过去“只注重数量，不注重质量”引导思想，以主动适应国家对高校科技发展的要求；3、 下大力促进科研工作与研究生培养相结合，开始了对研究生创新潜力的开发与培养；4、 有的学校提出要开创“顶天立地”的科研工作局面，既注重重大基础研究实现“顶天”，又注重实际应用和产业化做到“立地”；5、 对项目实施分类管理的同时，又注意纵向、横向、海外、军工等四个方面的协调发展；6、 加强科研创新基地的规划与建设，努力使得人才、基地、成果、项目融为一体。7、 提升学校科研管理部门在学校的地位，有的学校撤销了科技处，组建了副校级科学技术研究院，增加了干部的配置，加大了人力的投入，使得科研管理工作更加细化。有的直属高校还成立了国防科学技术研究院，取得了相应的资质条件，为积极参与国防科技事业的发展创造了条件。8、 有的学校提出大学创新体系建设还要注意文理科研的协调发展，注意其整体关系，教育部科技司与社会科学研究司需要有一定程度互动合作，加强对高校的共同指导。以上是第