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作文听课总结 张建红语文教学作文指导课听课活动。这次活动各位老师的讲课都给我留下了非常深刻的印象，使我受益匪浅，对新课程、新理念下的作文教学有了更深刻的了解。教师们的课，处处都体现了以下几个优点： 一、巧创情景，消除作文心理障碍如果老师一上课就一本正经地告诉学生：“这节课我们写作文。”学生由于对作文的心理畏惧，很可能会消极以待，不积极思考，不主动发言，其作文教学难度可想而知。相反，假如老师巧妙地创设情景，激发学生的参与欲望，不让他们知道要写作文了，而像是在谈天，拉家常，学生自然就会无拘无束，轻松而自然地把心中的话说出来。老师是这样创设情景的：石老师问：“喜欢老师跟你们上课吗？”学生兴高采烈地大声回答：“喜欢”。你看，老师课前跟学生亲切幽默的谈话，已营造了一种宽松和谐的课堂气氛，他已轻轻悄悄地走进了学生的心。上课伊始让学生猜谜语，激发学生兴趣。 二、要说真话，指导学生仔细观察 “千教万教，教人求真。”新一轮基础教育课程改革要求我们还作文教学一个“真”字。要写出真情实感，没有“我口说我心，我手写我口”是不成的。老师们的作文课在引导学生说真话方面卓有成效。三、发挥想像，培养学生有创意的表达语文课程标准要求学生自由地表达和有创意的表达。教学实践证明，只有当学生能够真正“自由表达”时，才可能出现“有创意的表达。”作文的范围一下拓宽了，给学生营造了自由表达的气氛。听老师们的作文课是一种享受，那像好朋友聊天似的作文指导过程，给人轻松愉快的感觉。在这样的课堂上，学生的思想会得到解放，作文时就像有源头活水，汩汩流出 四、课堂中，鼓励性评语的使用和积极评价的效果。1、努力营造宽松、民主的评价氛围。 教学是一种沟通的艺术。教学需要在特定的环境中进行。因此讲课教师都注意了营造宽松、民主的评价氛围，宽松、民主的评价氛围是实施激励性口头评价的重要前提。2、适时捕捉学生的闪光点。每个学生都有自己的优点，讲课教师都注意适时发现、捕捉学生的闪光点进行评价，把握时机进行对话交流评价，促进师生、生生心灵的沟通，随时随地的培养学生学习的兴趣和自信心。如老师在教学时，就很善于抓住学生的优点和进步，并加以引导，使学生增强了自信，对学生及各种能力的培养都有好处。我想这样的激励比任何的物质的奖励都有用，对学生来说这样的话更使他们有成就感，更能激发他们的潜能，以便更好的学习。五、教学始终渗透情感教育。新课程目标强调的是教学三维目标：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。而当前，有些语文教师对第三个目标的落实基本名存实亡。在这次比赛中，几位老师在教学中都很好的贯穿了情感教育，让学生真正提升了情感，端正了态度，树立了积极的价值观。听了她们的课，我们也有几点思考 一、语文教师要有丰富的文化底蕴十分重要要给学生一杯水，老师自己得先有一桶水。老师们听课时一定有这样的感受，教师的教学艺术如火纯青，令人叹为观止，更给人以享受的是诗一般的语言，他们出口成章，或铿锵有力，或温柔委婉，引领学生在知识的海洋里遨游。对比我们自己的课堂，语言苍白无力不说，面对学生的困惑时我们也可能只可意会不可言传。因此，我想，教师的很多东西我们是学不起来的，但我们可以努力，丰富自己的文化底蕴，像他们那样有更丰富的知识。在此，我呼吁大家多读文学作品，和学生一起静静地看课外书。二、牢记新课程理念“全面提高学生的语文素养”，促进学生全面发展。老师的评价语如诗如歌。对比我们自己的学生。就拿我班学生来说，课堂上生怕被老师点到的学生占大多数，站起来发言的也不够自信，发言的质量也是只有我自己知道。课堂上这样，可下课时却一个个生龙活虎，口齿清楚，声音响亮。这个现象引起了我的深思。为什么会这样？我们在关注教学质量的同时应该关注什么？语文课程标准明确提出，九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。除了教给学生必要的语文知识，我们还应培养学生的语感，发展学生的思维，培养学生各方面的能力，提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良