15争吵 第一课时.docVIP

15、争吵教材分析及学情分析：这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们有了错误就要大胆承认，知错就改，朋友之间要相互谅解、彼此宽容。课文按事情发展的顺序叙述。课文细致描写了“我”的心理活动，体现了“我”的个性特征。经过一个学期的自主学习尝试，学生已基本能够自主读通课文，借助查字典和语境认读、书写、理解大部分生字词。并能在整体感知大意的基础上提出自己的疑难问题，能对课文进行简单的理解和分析。在学生自学的基础上，教师重在针对学生不会的地方进行反馈、讲析。引导学生继续学习抓住对人物言语行动的描写等重点词、标点，体会其在表情达意方面的作用，运用想象等方法，体会人物不同的做法及心理，从而达到有感情地朗读课文。教学目标：1、会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。 2、分角色有感情地朗读课文，抓住对人物言语行动的描写体会文中人物的心理变化。3、联系上下文来理解父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学间出现的问题。教学重点：1、有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。2、联系上下文来理解父亲说的话的含义，懂得同学间要宽容、友好、真诚相待，并且知错就改。教学难点：联系课文内容，体会争吵后“我”和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学间出现的问题。教学准备：课件课时安排：2课时第一课时课时目标：1、通过自学和同桌互学的方式，会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。通过查字典等方法，理解词语的意思。 2、正确朗读课文，初步了解课文内容，感知人物形象。3、对课文内容不懂的地方提出质疑，为下一课时确定学习重点，突破难点做铺垫。完成语目看拼音写词语题。教学重点：认读、指导书写相关词语，理解词语意思。初步了解课文内容。教学难点：熟练地运用各种方法自学，学习质疑。教学过程：一、 导入新课。1、 导入。出示图片: 和时间赛跑 检阅 争吵 摔跤 这些都是童年生活的美好记忆。可是，当我们与同学相处时，难免会有磕磕碰碰，那我们应该怎样去处理呢？今天我们要读的这个小故事争吵就告诉了我们其中的奥妙。 2、板书课题。请大家跟着老师一起板书：“争吵”，齐读课题 你怎么记住“吵”？3、猜测文意。 你觉得课文围绕争吵可能写了什么？（谁和谁争吵？为什么争吵？怎样争吵？结果怎样？这件事使我们明白了什么？）过渡：围绕着“争吵”到底发生了一件怎样的事情呢？请大家打开书，自学课文。二、依据提示，自学课文。（一）自学提示：15课自主学习内容标共（ ）个自然段读读准字音，读通课文句子，读不好的地方多读几遍。写自学生字，识记字形，观察书写生字的笔顺。考1我来给正确的字音打“”。 今天我和克莱蒂吵架，并不是因为他得了奖，我嫉（j j）妒（d）他。既（j j）然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒（ji）尺。我用眼睛偷偷地看他，见他上衣肩上的线缝（fn fn）都开了，大概是因为扛多了柴的缘故。终于挨（i i ）到了放学。查我要选择恰当的方法，理解下列词语的意思。（A查字典 B拆字法 C联系上下文 D近义词 E 联系生活实际） 嫉妒（ ） 缘故（ ） 报复（ ） 考2“缘故”的“缘”用音序查字法应查字母_；用部首查字法就应先查_部，再查_画。 字典中的解释有：缘分；因为，为了；原因。在“缘故”中应取第（ ）种解释。思课文写了（ ）和（ ）因为（ ）而争吵，结果（ ）。提我的疑问：用“？”标在相关词句旁边，简单批注。（二）反馈自学成果。1.提示同学们关注“替、承、缘、愤、既”等难写字局部的笔画和笔顺。（既然”与“立即”区分）2.看拼音写词语。语文目标第一题词语，老师再听写一个词语。提示：打击批评自己或损害自己利益的人。报复3.反馈听写。（1）我们来整体看这几个词，对吗？ 怎么不对？ 预设：“替”第一个“夫”字最后一笔捺变点。“缘”右半部分的笔画和笔顺。“戒”的部首（与“或”比较） （2）整体看美观吗？ 哪不好？预设：“墨”（四个点的摆放）“承”（中间三个短横）（3）错的改正过来。4、反馈字音：我来给正确的字音打“”。 今天我和克莱蒂吵架，并不是因为他得了奖，我嫉（j j）妒（d）他。既（j j）然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒（ji）尺。我用眼睛偷偷地看他，见他上衣肩上的线缝（fn fn）都开了，大概是因为扛多了柴的缘故。终于挨（i i ）到了放学。提示：缝两个读音的区别。5、反馈字义：我要选择恰当的方法，理解下列词语的意思。（A查字典 B拆字法 C联系上下文 D近义词 E 联系生活实际） 嫉妒（ ） “嫉妒”是什么意思？，寻找读准字音，记住字形，理解词语的好办法。师小结：词义与“忌妒”相联系，读音与“忌妒”相区分：对才能、名誉、地位或境遇等胜过自己的人心怀怨恨。 缘故（ ） “缘故”的“缘”用音序查字法应查字母_；用部首查字法就应先查_部，再查_画。 字典中的解释有：缘分；因为，为了；原因。在“缘故”中应取第（ ）种解释。报复（与“ 抱负”做选词填空加以区分，帮助识记字形。） 例如：我们小学生，应该有远大的（ ）。这次泥石流，就是大自然在（ ）人类。 联系课文的句子。6、文中的词语还有哪个不懂？（生汇报）汇报时，带着句子说。如果有学生提出不理解的词语，简单的生生互助当时解决。7、小结理解词语的方法：拆字分别组词；换词法；读句子，凭借语境语感理解；查字典三、整体感知，提出质疑。1.读了这篇课文，你知道了什么？(1)给时间默读课文，引导学生边读边思考（在原文相应位置圈点批注）(2)让学生到黑板前写预设：人物、争吵的原因、争吵的过程（怎样争吵） 争吵的结果（或我明白了什么道理）追问：这篇文章是按照什么顺序写的？（按照事情发展的顺序叙述的）（3）请一名同学用完整的句子将零散的信息串联起来，用简洁的语言复述课文内容。2.你还有什么疑问？（提示方法：小泡泡中的问题；针对难理解的句子质疑；针对人物语言、动作、神态等质疑）预设:1：课文中的“小石匠”为什么要加引号？它和我们平时接触的引号作用一样吗？（不是真正的小石匠，可能是给那个同学起的外号；平时更多的是表示引用人物的话。教师小结：正像同学说的，这里的“小石匠”是对那个同学特别的称呼，这个引号表示特定称谓。）预设2：到底是不是因为我嫉妒他而导致我们争吵的？生默读思考，统计同意是与否的人数。如果是，你从哪儿看出来的？（各抒己见）是一种嫉妒。从“他的笑让我很不高兴”看出“我”认为克莱蒂的笑是笑话“我”没得上什么奖，因而心想“得了奖有什么了不起！”于是想报复克莱蒂，所以说，事情起始就是因为“我”嫉妒克莱蒂得奖引起的。预设3：“戒尺“是干什么用的？ 解说“戒”的字理，从而强调字形和字词义。 预设4：“高尚”是什么意思？为什么说克莱谛比“我”高尚？高尚在哪儿？预设5：克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。 “瞟”是什么意思？（看）怎样地看？（斜着眼睛看） 引导学生：读读这句话，再读读上下文，有什么问题吗？ （为什么斜着眼睛看我？为什么克莱谛不生气，而是很悲哀？）教师补充：针对课文内容质疑1）小泡泡中的“他们都说在外边等着，俩人想的一样吗？”2）为什么“我”和克莱谛和好了，想让爸爸高兴，可是他却很生气？3）爸爸的话在告诉“我”今后应该怎样做？这些有价值的问题咱们留着，看看通过下节课的学习你自己能不能解决。板书： 谁与谁？ 结果怎样？ 15、争吵 为什么？ 怎样争吵的？学习单15课自主学习内容标共（ ）个自然段读读准字音，读通课文句子，读不好的地方多读几遍。写自学生字，识记字形，观察书写生字的笔顺。考1我来给正确的字音打“”。 今天我和克莱蒂吵架，并不是因为他得了奖， 我嫉（j j）妒（d）他。既（j j）然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒（ji）尺。我用眼睛偷偷地看他，见他上衣肩上的线缝（fn fn）都开了，大概是因为扛多了柴的缘故。终于挨（i i ）到了放学。查我要选择恰当的方法，理解下列词语的