《大自然的语言》教案及课后作业.doc

课题：初中语文人教版八年级上册 第四单元第16课大自然的语言教案授课教师：包头稀土高新一中 吕瑞芬二零一五年七月二十日大自然的语言教案教学目标：1了解物候知识，丰富学生的科学知识。2理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。3激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。教学重点：理清文章的说明顺序。教学难点：理清文章的说明顺序。教学方式：多媒体教学时数：一课时教学过程第一板块：巧用课题，生动导入（首先请同学们欣赏几幅图片感受大自然的神韵）同学们，你们想不想去“听听”大自然都在“说”些什么吗？这节课，老师就邀请大家一同走进大自然，去“品读”大自然精妙绝伦的“语言”吧。”第二板块：初读课文，整体感知1.学生用自己喜欢的方式初读课文，初步感知文意。2.学生读课文后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。同时，多媒体出示以下问题：（1）什么叫物候和物候学？（2）物候观测对农业有什么重要性？（3）决定物候现象来临的因素有哪些？（4）研究物候学有什么意义？学生分头筛选信息，要求用课文中或自己的话来概括内容要点，全班交流。明确：1.什么叫物候和物候学？明确：草木荣枯,候鸟去来等自然现象,古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学叫物候学。2.物候观测对农业有什么重要性？ 明确：物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用农业生产上。3.决定物候现象来临的因素有哪些？明确：纬度、经度、高下的差异和古今的差异。4.研究物候学有什么意义？明确：（1）预报农时，安排播种日期；（2）安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期；（3）引种植物到气候条件相同的地区；（4）避免或减轻害虫的侵害；（5）便利山区的农业发展。第三板块：精读课文，理清条理1.理清全文的说明顺序，探究作者说明的技巧：这一部分的认知，学生在老师的指导下进行的。根据上面对课文要点的概括，请同学们说说本文的说明顺序。明确：文章首先介绍物候学研究的对象，然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的重要意义。所以本文的说明顺序是由浅到深的逻辑顺序。2.精读课文610段，探究局部的说明顺序。这一环节的学习完全由学生自主合作探究完成。学生分段朗读610段，老师提问：这一部分是说明影响物候来临的四个因素。这四个因素的顺序能否换位，为什么？学生思考，同桌之间交流。明确：不能换位。这一部分是说明影响物候来临的四个因素。这四个因素是按照由大到小、由主到次的逻辑顺序依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素。所以不能换位。第四板块：介绍作者竺可桢（18901974）是我国气象学家、地理学家。物候学也是他呕心沥血作出重要贡献的领域之一。我国现代物候学的每一成就都是和他的工作分不开的。第五板块：课堂总结，科学就在身边学生和老师共同朗读一首科普小诗，体会科学就在我们身边，在一片诗意中结束本课学习。第六板块：布置作业1.说说下列农谚包含的物候知识。 清明前，开秧田。 雨中闻蝉叫，预告晴天到。 蚯蚓路上爬，