9.2第1课时 初步认识液体压强.docVIP

第2节 液体的压强第1课时 初步认识液体压强第一部分 课标要求【教材分析】液体的压强是人教版八年级物理第九章压强的第二节，本节课既是压强知识的延伸扩展，又是学习大气压强知识的基础和铺垫。本节安排了 “设计实验感受液体压强存在”和“探究影响液体压强大小因素”的活动，让学生在自我探究过程中培养学生创造性思维的能力，激发学生的探究意识，引领学生以积极的心态参与研究性学习活动。本节课用两个课时完成。第一课时，探究液体内部压强的特点，引导学生探究液体内部压强的计算公式的推导。第二课时，连通器的原理，船闸。【学情分析】学习了固体压强，知道单位面积受到压力就会产生压强。【教学目标】一、知识与技能1.通过观察实验，认识液体对容器底部、侧壁有压强及液体内部存在压强。2.通过实验探究，了解影响液体压强的大小的因素。二、过程与方法1.能联系生活实际，感知液体压强是一种客观存在。2.培养学生的创造能力和创造性思维，根据固体压强的概念，设计证明液体压强存在等的实验方法。3.能通过实验探究培养学生分析实验结果，从中得出规律的能力。三、情感、态度与价值观在观察实验中，培养学生的科学态度，能对学习的过程、知识和方法进行总结，梳理所学知识，学会反思.【教学重点】知道液体压强的特点.【教学难点】公式P=gh的理论推导的理解。【教具准备】多媒体课件、水（红颜色）、烧杯、液体压强计、盐水、水、铁架台。学生准备塑料袋、盆子、塑料瓶、气球（橡皮膜）、粗钢针、刻度尺、水。【教学课时】1课时第二部分 教学设计【新课引入】教师播放图片,并提出问题：(1)为什么潜水艇要用厚钢板制成呢？(2)为什么潜水员潜得越深，所需潜水服越坚固呢？(3)刚停水，一楼的水龙头还能放出水，为什么一开始水是喷涌而出，而之后是缓缓流出呢？学生观察、并思考，发表自己的看法.教生共同实验：塑料袋装满水后鼓起来,让学生用手指触摸，感受有什么感觉？生：用手指触摸表面，会感到有压力.师 前面我们学习了固体压强，知道了单位面积受到压力就会产生压强，那么液体对它的容器有压力，液体会不会有压强呢？生：有压强.师 是的，液体也像固体一样有压强.液体的压强有什么特点呢？我们现在就来研究这个问题。首先同学们要知道液体压强产生的原因。【进行新课】知识点1 液体压强的产生及特点1.液体压强的产生原因（1）教师实验（视频一）：利用如图所示的装置进行演示实验，引导学生观察，并思考刚才提出的问题师 大家先观察没有倒入水之前，橡皮膜的情况，然后当水不断倒下去时，能看到橡皮膜有什么变化？生：倒水前底部橡皮膜是平的，倒水后橡皮膜向外凸出.师 为什么呢？生：水对它有压强.师 这个压强是怎么产生的呢？生：水的重力.师 对，正是由于液体自身的重力才产生了压强.板书：液体压强产生的原因:液体具有重力,对支撑它的物体也有压强.（2）教师实验（视频二）：利用如图所示的装置进行演示实验，引导学生观察，并思考刚才提出的问题生：倒水前侧壁的橡皮膜是平的，倒水后橡皮膜向外凸出，液体对容器侧壁有压强。师 水和固体物质有不同的特点吗？生：水是液体，液体具有流动性.师 由于液体具有流动性对阻碍它的流动的物体也会产生压强。教师总结：液体受重力作用且具有流动性，液体对容器底部和容器侧壁都有压强。师 那液体内部也有压强吗？液体内部向各个方向都有压强吗？2、认识压强计.师 先不着急，为了进一步探究液体压强的特点，我们先一起来认识测量液体压强的工具压强计.教师展示压强计实物，并结合多媒体课件帮助学生认识压强计的构造和测量原理.认识压强计（多媒体课件）（1）作用：测量液体内部的压强.（2）构造：一侧装有橡皮膜的金属盒（即探头）、橡皮管、U形玻璃管（内装红色液体）、刻度板、底座.（3）测量原理：当金属盒上的橡皮膜受到压强时，U形管两端的液面出现高度差.压强越大，U形管两边液面的高度差越大.教师讲解U形管压强计的使用方法，引导学生思考U形管压强计是通过什么来展示液体也存在压强的？（提示：向U形管中加入适量的红颜色的水，提醒学生注意观察U形管中两边水柱的高度变化.学生发现：当把带有橡皮膜的金属盒放入水中时，U形管中两边水柱的高度不相平，出现了高度差.）学生观察，回答：通过U形管中两边红色水柱的高度变化来反映液体的压强变化.3、利用压强计探究液体压强的特点.实验前教师用多媒体展示以下问题，以帮助学生确定实验探究的内容.思考探究：（1）液体内部是否有压强？向哪个方向？（2）在同一深度，液体向各个方向的压强大小关系如何？（3）同一液体中，随深度的增大，压强的大小如何变化？（4）在同一深度，水和盐水产生的压强大小相等吗？教师引导学生参照教材P34页演示进行实验（提醒学生运用“控制变量法”操作），并将测量结果填入自己设计的表格中.实验探究：影响液体内部压强大小的因素.（供参考）注意：实验前应检查蒙在金属盒上的橡皮膜、连接用的橡皮管及各连接处是否漏气，方法是用一恒定压力作用一段时间看压强计两管液面的高度差是否发生变化，如果不变，说明不漏气；如果变化，则要查出原因，加以修整.搞清实验所使用的液体是什么.不能让压强计管中液面高度差过大，以免使部分有色液体从管中流出；如果流出了，则把连接用的橡皮管取下重新连接即可解决.设计表格(供参考):序号液体深度/cm橡皮膜方向液柱高度差/cm1盐水5朝上2盐水5朝下3盐水5朝侧面4盐水10朝侧面5盐水15朝侧面6水10朝侧面7水15朝侧面学生分组实验,教师巡视指导。学生记录数据，分析、讨论，教师进行总结和板书。板书：液体压强的特点：液体内部朝各个方向都有压强；在同一深度，各个方向的压强均相等；随着深度增加，液体的压强增大；液体的压强还与液体的密度有关，在深度相同时，液体的密度越大，压强越大。学生实验：取一个侧壁上不同深度处都有开口的饮料瓶，饮料瓶侧壁的每个开口处都用手堵上，观察饮料瓶内倒满水后，不同深度的孔中流出的液体情况，用手同时感受水柱对手的冲击力度（如图丙）。生1：从液面往下越深的地方，水柱对手的冲击力度越越大，说明离液面越深，橡皮膜受到的压力越大。生2：放开手指后，越往下的孔喷出的水越远，说明越深的地方水的压强越大。学生自主设计实验，展示成果例题1 (用多媒体展示)下表是小明同学利用下图所示的实验装置探究液体压强规律时所测得的部分数据.（1）实验所得的数据有一组是错误的，其实验序号为_.（2）综合分析上列实验数据，归纳可以得出液体压强的规律：_,该结论是通过分析比较实验序号_的数据得出来的._，该结论是通过分析比较实验序号_的数据得出来的.解析：在液体内部同一深度处，向各个方向的压强是相等的，而第4次实验中记录的数据与3、5、6不相等，故第4次记录的数据是错误的.从实验次数1、2、3可看出，随着液体深度的增加，液体产生的压强在逐渐增大，而从实验次数3、5、6可以看出，在液体的同一深度处，液体向各个方向的压强相等.答案：（1）4（2）液体内部的压强随深度的增加而增大1、2、3在同一深度，液体向各个方向的压强都相等3、5、64、推导液体压强公式P=gh师 我们知道液体压强的特点，那液体某点处的压强如何计算呢？学生思考.教师用多媒体展示圆柱体液柱的物理模型.(图参见教材P35页图9.2-3)师 要知道液面下某处竖直向下的压强，可以设想在此处有个水平放置的平面，计算这个平面上方液柱对这个平面的压强即可.设平面在液面下的深度为h，平面的面积为S.求深度为h的平面受到的压强多大？学生分组推导，完成下面式子.（1）这个液柱的体积是多大？V=_；（2）这个液柱的质量是多大？m=_；（3）这个液柱有多重？对平面的压力是多少？G=_；F=_;（4）平面受到的压强是多少？p=_答案：（1）Sh(2)液Sh(3)液Shg液Shg(4)液gh结论：由于液体具有流动性，液体内部向各个方向都有压强，而且均相等.所以,深度为h处某点的液体的压强为p=液gh.板书：液体压强公式p=液gh.教师用多媒体播放课件“液体压强的计算公式”，并讲解.液体压强的计算公式(多媒体课件)液体压强的公式为p=gh.由于在同一深度液体向各个方向的压强都相等，因此p=gh用于液体内部向各个方向压强的计算.由公式可知，液体压强只与液体的密度和深度有关，与液体的重力、体积无关.当深度h一定时，p和成正比；当一定时，p与h成正比.液体的深度h指的是液体中被研究点到液面的竖直距离，即一定要从液体跟空气的分界面竖直往下测量，它不是高度.公式p=gh只适用于液体内部压强的计算，不能用于固体和气体的压强计算，而公式p=F/S是压强的定义式，适用于一切固体、液体和气体压强的计算.例题2 (用多媒体展示)如图所示的容器中装有水，则水对A点的压强为（ ）A.980PaB.2940PaC.5880Pa D.条件不足，无法判断解析：由图可知，hA=70cm-10cm=60cm=0.6m，p=水ghA=1103kg/m39.8N/kg0.6m=5880Pa.答案：C教师提出问题，学生思考、讨论.（1）为什么潜水艇要用厚钢板制成呢？（2）为什么潜水员潜得越深，所需潜水服越坚固呢？（3）刚停水，一楼的水龙头还能放出水，为什么一开始水是喷涌而出，而之后是缓缓流出呢？学生思考、回答，教师点评.教师用多媒体播放更多例题，并讲解.【教师结束语】大家这节课的收获确实不少，我们共同学习了液体的压强，知道了液体压强的特点和计算.这节课就学到这，下节课我们再一起学习连通器.好，谢谢！课后作业完成本课时对应练习.【板书设计】第三部分 教学反思1.在引导学生学习液体压强的教学过程中，始终关注学生生活，引导学生从分析日常生产、生活中的事例入手，联系以前学习的知识进行类比分析，同时注重