d t n l教案.doc

4 d t n l教学目标1、 学会d t n l4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、 学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3、 认识5个生字，会读儿歌。教学准备1、 配合学习d t n l发音的录音带；d t n l与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。2、 本课生字、词语卡片。教学时间3课时。第一课时一、复习导入。（黑板上画一幢小房子）师：上节课我们认识了声母家族中的四个成员b p m f.（学生读出）这节课我们又要来认识4个新伙伴d t n l.二、教学声母d1、 看图，出示声母d及直观图。师：同学们，你认识它吗？指名试着读一读。教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学习经验和学习方法。【发d时，舌尖抵住上牙床（上齿龈），憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。学生练习发d的音，体会发音要领。教学d时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法；发d时，感觉不到气流冲出】2、 对比识记。师：d和我们昨天认识的b可像了，你能找出它们之间不同的地方吗？（半圆的位置不同）昨天我们给b编了一句顺口溜，右下半圆b b b；看看哪个小朋友最聪明，能给d也编一句？（引导学生编出：左下半圆d d d；）（出示b的书写笔顺和d的书写笔顺）师：在写的时候，你们发现有不一样的地方了吗？（引导学生发现b先写竖再写半圆而d先写半圆再写竖）（学生练习书写d）三、按以上方法教学声母t n l.把t和f比较，n和m比较，并编出助记顺口溜：鱼儿跳舞t t t，一个门洞n n n，小木棍儿l l l。第二课时一、复习d t n l的发音和写法。可采用自己读、互相读、抽卡片读等各种不同的形式。二、拼读练习。1、 自由练习。（展示课文中出现的16个音节）师：d t n l也很喜欢交朋友，瞧，它们找到了这么多好朋友了。你都会读吗？请准备一下，等会老师请几名小老师来教大家读一读。2、 引导方法。师：谁来说说，当声母和韵母朋友碰到一起时，这个音节是怎样发出来的？（复习口诀“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”）3、 游戏复习：发给学生一些声母或韵母卡片，“声母”者说：我的朋友在哪里？能够相拼的韵母说：在这里，在这里，你的朋友在这里。两个学生走在一起，全体同学读出音节。4、 特别提醒：用对比法帮助学生区分n l与单韵母组成的音节时的发音。5、 通过带调拼读，联系口语帮助学生分辨、记忆，如，nn是“发怒”的“怒”，ll是“马路”的“路”；nn是“女同学”的“女”，ll是“旅游”的“旅”。第三课时一、 游戏活动。摘果子游戏，复习声母d t n l和单韵母拼读音节。二、 认读字词。1、（出示课文插图但没有生字）师：同学们，老师知道你们都是小故事家，你能把这幅图上画的事情编成一个故事讲给大家听吗？（引导学生看懂图意：一匹马驮着袋大米在路上走，路边有大片土地。不知什么时候米袋漏了，小马没觉察，是小兔追上来告诉了他）2、带调拼读音节，读出词语。师：在刚才这个故事里，有几个词特别重要（出示：大米、土地、马、兔），你们能通过拼音读好它们吗？（引导学生通过拼读读准字音）3、（打乱词语并擦掉拼音）师：老师变了个小魔术，把它们都打乱了，你还能读好它吗？（认识“大”、“米”、“土”、“地”、“马”五个字）4、 你们能用组词的方法把这四个字记住吧。（“大”、“米”、“土”、“地”、“马”口头组词，巩固记忆生字）三、读儿歌。1、（出示儿歌中红色标出的音节）师：从刚才认识生字的过程当中，老师发现同学们都非常能干，相信大家也一定能读好这几个音节，试试看。2、比较“地”的两个读音：（出示：土地、轻轻地）师：同学们，在这两个词中有一个字是一样的，你发