直线射线线段教案.doc

线段、射线和直线 四年级 周存良学习目标：1、认识线段、射线与直线，并知道它们的区别与联系。2、会用字母表示线段，射线与直线，渗透符号化思想。3、会画线段、射线和直线。学习重点：1、 体会线段、射线与直线的特征；2、线段、射线与直线的表示方法。评价任务：1. 会读所给图形中的线段、直线和射线，同桌两人互相读一读，说一说。2. 以小组为单位互相交流三者的区别与联系，填写完成表格 。3. 按要求画出图形。教学过程：一、引入新课：幻灯片出示谜语“有始有终”、“有始无终”、“无始无终”，学生经过短暂的预习交流后可以猜出分别是线段、射线和直线。师：为什么“有始有终”是线段呢？生：因为线段有两个端点，两方都不能延伸。师：那么“有始无终”、“无始无终”为什么会是射线和直线呢？好，通过本节课的学习谜底自然揭晓。在黑板上板书课题：线段、直线和射线。二、新课：（一）线段的学习1、复习线段的特点。新-课- 标-第 -一-网师：出示线段：它有什么特点？生1：它是直的；生2：有两个端点;生3：可以量出长度；生4：可以向两方无限延伸。2、线段的表示方法：线段可以用两个端点字母表示：比如 可以表示为线段AB. A B3、画线段，强调画好后要给线段起名字。评价要点：线段的特点，怎么表示一条线段，会画一条线段。（二）认识射线。（1）课件显示，学生感知线段一端无限延长就得到一条射线。（2）射线有什么特点？小组讨论。生1：它是直的；生2：有一个端点;生3：不可以量出长度；生4：可以向一方无限延伸。（3）生活中你见过射线吗？指导学生用尺或三角板画射线。（4）射线的表示方法：射线ABA B评价要点：射线的特点，怎么表示一条射线，会画一条射线。(三)、认识直线。（1）课件显示，学生感知线段两端无限延长就得到一条直线。（2）学生尝试画直线。（）射线的表示方法：直线AB或直线m A（4）指导学生用直尺或三角板画直线。评价要点：直线的特点，怎么表示一条直线，会画一条直线。（四）、线段、射线和直线三者之间的联系和区别。出示表格：以小组为单位填表，汇报结果名称端点个数共同点长度延伸方向线段都是直的可测量不可延伸射线不可测量向一方延伸直线不可测量向两方延伸评价要点：掌握线段、射线和直线的区别和联系。三、小结：本节课你的收获是什么？生：我学到了线段、射线和直线的表示方法。生：我学到了线段、射线和直线的区别与联系。生：我会给线段、射线和直线起名字。生：我会画线段、射线和直线。四、巩固练习：（）P36“做一做”1、2（）画一条直线、射线和线段，给你画的图起个名字。教后反思：本课开始我采用猜谜语的形式引入线段、射线和直线，激发了学生的兴趣。在教学中，通过小组活动，总结线段、直线、射线的联系和区别，培养学生的探索知识的能力，让学生深刻地理解和掌握了线段、射线和直线概念的涵义与区别。在练习环节我设计了神奇夺宝之旅的闯关行动，能够调动学生的积极性，且在练习中我也都添加了情景。难度上我也进行了适度的调整，除了数学书上的部分题目外，我有添加了兴趣类思考题，希望学生能多动脑筋，进一步激发学生的学习热情。通过选一选、判断、想一想等形式多样的练习，既激发了学生的学习积极性，又巩固了本课知识点，加深学生对概念的理解，有助于学生自我的