林教头风雪山神庙 学案.doc

“教学合一学案式教学法”学案 科目语文课 题：林教头风雪山神庙 课 型：精讲课课 时：四课时 备课时间：2011年11月5日主备人：郝少梅 主 审：韩军教学补充一、教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观） 1、了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。2、学习本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法。3、了解景物描写和细节描写的作用。二、重点难点1、人物形象的刻画。2、详略有致的细节描写和推动故事情节发展的景物描写。三、授课时间： 月 日 月 日四、学习过程： 第一课时（授课时间： 月 日）【课时教学目标】：熟悉课文，了解相关知识。（一） 预习导学（自主探究） 1、预习课文，读准下列加点字的字音：赍发（ ） 仓廒（ ） 酒馔（ ） 尴尬（ ）（ ） 髭须（ ） 央浼（ ） 搠倒（ ） 迤逦（ ）（ ） 仓廒（ ）2、请辨别下列多音字的读音：反省（ ） 干涸（ ） 模样（ ） 省事（ ） 干碍（ ） 模型（ ） 3、辨析下列字形并组词：陪（ ）赔（ ） 眷（ ）券（ ） 瑕（ ）暇（ ）漱（ ）嗽（ ） 沽（ ）诂（ ） 玷（ ）拈（ ） 掇（ ）辍（ ） 撼（ ）憾（ ） 后来不合偷了店主人家钱财。 迤逦不想来到沧州。 权在营前开了个茶酒店。 又得林冲主张陪话。 只见那个人将出一两银子与小二。 只见那个官人和管营、差拨两个讲了礼。 我因恶了高太尉，生事陷害。 教学补充这两个人来的不尴尬。 街上寻了三五日，不见消耗。 我自来又和你无甚么冤仇。5、文学知识：（1）作者：施耐庵（12961370），原名耳，又名子安，字耐庵，祖籍兴化，生于平江（苏州），19岁中秀才，29岁中举人，35岁中进士。曾在钱塘一带做过几年官，其余时间一直以教书为业，著名小说家罗贯中即为他的门生。他在教书期间根据民间传说与话本戏曲，编著了一部著名的长篇小说水浒。（2）关于水浒：水浒又名水浒传忠义水浒传，是我国四大古典小说名著之一，成书于元末明初。它是一部描写北宋末年农民起义的著名的长篇古典小说。这部章回小说是在宣和遗事、民间故事及话本的基础上，经过施耐庵的整理加工，进行再创作而完成的。北宋末年，封建统治者昏庸无道，加之连年自然灾害，外族入侵，结果弄得民不聊生，正如书中所写的：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇！”（见水许第十六回）于是大大小小的农民起义接连地爆发。水浒生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程；深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演为悲剧的历史原因；揭露了封建地主阶级的黑暗统治，歌颂了农民阶级的革命斗争，塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物。水浒是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。水浒传最早为一百回体，后来出现一百二十回本，增加了征田虎、征王庆的故事。明末清初金圣叹腰斩水浒，删掉七十一回以后的内容，添上了“惊噩梦”的结局，成为七十回本。七十回本水浒结构安排紧凑，人物性格鲜明，突出了其艺术价值。明代高儒的百川书志记载：“忠义水浒传一百卷，钱塘施耐庵的本。罗贯中编次。”所以，一般认为水浒为施耐庵与他的学生罗贯中合著。 （3）有关情节： 禁军教头起义英雄第7回 花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂 第8回 林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林 第9回 柴进门招天下客 林冲棒打洪教头 第10回 林教头风雪山神庙 陆虞侯火烧草料场第11回 朱贵水亭施号箭 林冲雪夜上梁山 第12回 梁山泊林冲落草 汴京城杨志卖刀 （二）课堂学习研究（合作交流、师生互动、精讲点拨）1导入教学补充2合作交流检查预习成果。学生就预习内容质疑，教师精讲点拨。（三）、课内训练巩固（同步训练、达标练习）课文的标题是“林教头风雪山神庙”，请将此标题加以扩展，写成一句话，概括全文内容。 (四)课外延伸拓展 阅读水浒传有关林冲的章节。（五）个性天地1、板书预设/课堂小结：2、教或学后反思 第二课时（授课时间： 月 日）【课时教学目标】：分析课文情节，把握人物形象（一）预习导学（自主探究）速读全文，了解情节 提示：本文所写故事比较复杂，情节发展波澜起伏，把握情节时 可采取“中心突破法”，先明确故事的高潮和结局，再回头看发展过程。 （二）课堂学习研究（合作交流、师生互动、精讲点拨）(一）把握情节1、 全文高潮在什么地方，结局怎样？2、 故事是怎样一步步向高潮发展的？由此，划分课文内容并加以概括（最好每部分用相同的字数）。3、课文正面描写的内容是什么，其中贯穿了一条怎样的线索？ 教学补充4、林冲性格转变是怎样完成的？侧面略写的内容是由什么线索贯穿起来的？(讨论后回答)教师明确：(二）根据情节，分析人物性格 1、在课文中，划出能体现林冲性格的语句，概括总结性格特点。沧州遇旧：买刀寻敌：接管草场： 雪夜杀敌：3、 林冲性格的发展变化，所走的道路，对于我们认识当时的社会有什么意义？ （三）、课内训练巩固（同步训练、达标练习）阅读课文第十一段，完成练习1. 文中的“三人”是指 、 、 2. 从整段话可看出：“这条计”是指 ；它“好”就好在 。3. 文中出现的人物已作了归类，选出正确的一项（ ）A. B. C. D. 4. 上题这样分类的理由是什么? (四)课外延伸拓展做练习册相关内容。（五）个性天地1、板书预设/课堂小结：教学补充2、教或学后反思 第三课时 （授课时间： 月 日） 【课时教学目标】：鉴赏环境描写和细节描写（一）预习导学（自主探究）读课文，找出文中的细节和环境描写，并划下来。（二） 课堂学习研究（合作交流、师生互动、精讲点拨1.探究细节描写（1）本文有哪些细节描写？这些细节描写有什么作用？（小组讨论） 2.景物描写分析（1）课文题目是“林教头风雪山神庙”，“风雪”是故事发生的主要的自然环境，文章也着力在 “风雪”上作景物描写。课文是怎样描写大风雪的？（2）风雪的描写有什么作用？风雪是如何推动情节发展的。 （三）、课内训练巩固（同步训练、达标练习）11 小说中“那雪正下得紧”一句，鲁迅赞赏说写出了神韵。 对此分析最佳的一项是（ ）A. 一个“紧”字，写出了风狂雪稠，写出了大雪的气势。 B.“紧”字一语双关，象征黑暗势力对林冲的迫害加紧了。 C. 通过通感手法，把视觉转化为感觉来写。D. “紧”字既写出了大雪的气势，也衬托了林冲这个落难英雄的处境。 (四)课外延伸拓展题目是文章的眼睛。准确地理解题意，才能更好地把握文章的主旨。“林教头风雪山神庙”这一题意，颇为值得体味、探究。现将对这一题意的种种理解集说如下：1、名词说。“林教头风雪山神庙”是由三个名词“林教头”、“风雪”、“山神庙”缀连而成的。三个名词连用，构成了一幅有人有物、有景有情的画面，创造了一种凄凉、悲壮的诗的意境。2、动词说。“林教头风雪山神庙”这一标题，如果是一个主谓句，就应该有谓语动词，而这个谓语动词，就必定是与下句的“火烧”相对应的“风雪”一词。 “风雪”用作动词，理解为“愤怒地雪耻”“雪”本有动词义项，作“洗刷”讲。这样，“风”就被看作是“雪”的修饰语。这样理解的独到之处，在于突出了林冲由逆来顺受到奋起反抗的思想飞跃，领略了作者命题的苦心，在于突出林冲性格的逆变。然而，把“风雪”看作动词，应该怎样理解其内蕴才更为妥贴呢？水浒传第十回原文有这样一段情节：林冲用尖刀先后把差拨、富安、陆谦的头都割下来，插了尖刀，将三个人头发结做一处，提入庙里来，都摆在山神面前供桌上。金圣叹对此是这样评点的：“三个人头，安放得好，又算示众，又算祭赛，又算结煞。”深究“林教头风雪山神庙”的题意应是：林教头愤怒地报仇雪耻、疾风般地洗刷被亵渎的山神庙。动词说不仅在语言形式上把“林教头风雪山神庙”与“陆虞侯火烧草料场”视为工对，而且窥得了林教头的主导性格是安分守已、正直忠厚。3、喻意说。其实，“林教头风雪山神庙”这一题意理解的关键是“风雪”一词。对“风雪”一词的妙用，并非是施耐庵的独创，早在元代杂剧创作中就屡见不鲜、比比皆是。诸如王实甫的杂剧吕蒙正风雪破窑记、杨显之的杂剧郑孔目风雪酷寒亭等。仔细研读这些杂剧的内容，便不难发现其共同特点：都是叙述了主人公由面临逆境、险境、乃至绝境而变泰发迹的坎坷经历，都是抒写的主人公经受了一场空前的劫难，而这场“劫难”便成为了他们人生道路上的一个转折点。林教头风雪山神庙也不例外，故事叙述了林冲遭受的一场劫难，并从此走上了反抗道路。这些作品中的人物，其遭遇从表面上看，与自然中的“风雪”密切相关，而其厄运实质上并非“风雪”所致，而是“人事”造成的。具体地说，是人物所处的社会政治环境决定的，是人物错综复杂的社会生活境遇造成的。拿林冲的遭遇来说，那场“风雪”使他受尽酷寒，大雪压倒茅屋，不得不投宿山神庙。但“风雪”之灾并不危及林冲的性命，而高俅指使陆谦策划的恶毒阴谋，则必欲置之死地而后快，是以高俅为代表的反动统治者把林冲逼上了一条死路（“便逃得性命时，烧了大军草料场，也得个死罪”）。“风雪、山神庙”是林冲人生道路的转折点，造成转折的根本原因不是“风雪”，而是横行不法的邪恶势力。因此，作品中的“风雪”既是实写，也是虚写。即用“风雪”这一恶劣的自然气侯暗喻黑暗的社会政治，从而用虚实相间的含蓄笔法，写出了人物所遭受的险恶境遇。如此看来，林教头风雪山神庙这一题意，我们不妨可以理解为：林教头遭难山神庙，或林教头在山神庙劫后余生、逢凶化吉。（五）个性天地1、板书预设/课堂小结：4、 教或学后反思第四课时综合练习一、选择题1给加点词注音与注释有错的一项是（） A.迤逦不想来到沧州。（y l）缓慢前行，文中指颠沛流离的意思。 B.我因恶了高太尉。（）厌恶。 C.这两个人来得不尴尬。（n ）鬼鬼祟祟，不正派。 D.太尉特使俺两个央浼二位干这件事。（yn mi）恳求，请托。2下列词语中没有错别字的一项是（） A.赍发酒馔 口讷纷纷扬扬 B.庇佑 辍将过来 朔风 碎琼乱玉 C.彤云 毡笠 干碍 天理召然 D.草帚 玷辱 陪钱 服侍不遐3下列句中标点符号运用正确的一项是（） A.林冲道：“却不害我，倒与我好差使，正不知何意” B.喝道：“泼贼！你如何这等害我！正是杀人可恕，情理难容！” C.老军说道：“火盆，锅子，碗，碟，都借与你。”D.忽一日，李小二正在门前安排菜蔬下饭，只见一个人闪将进来，酒店里坐下，随后又一人闪入来。4下列句子不能说明林冲反抗意愿的语言或行动描写的一项是（） A.林冲道：“却不害我，倒与我好差使，正不知何意？” B.林冲听了，大惊道：“这三十岁的正是陆虞候。那泼贱贼敢来这里害我！休要撞着我，只叫他骨肉为泥！” C.（林冲）先去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷一地里去寻。 D.林冲骂道：“奸贼！我与你自幼相交，今日倒来害我！怎不干你事？且吃我一刀！”把陆谦上身衣服扯开，把尖刀向心窝里只一剜5对林冲被逼上梁山的原因分析得最正确的一项是（） A.是因为草料场被烧，已无宿身之地，只得上了梁山。 B.是因为杀了陆谦、富安等人，罪责难逃，不得不投奔梁山。 C.是因为林冲已认识到反动统治阶级的残暴本质，对它不再抱有任何幻想。 D.是反动统治者一“逼”再“逼”、“逼”之不已的结果，也是尖锐的矛盾斗争发展的必然结果。6对本文景物描写的作用分析得不正确的一项是（） A.越来越紧、越来越大的风雪，已成了小说中人物活动的自然背景，烘托了人物的思想感情。 B.通过对大风雪的描写，渲染了气氛。 C.由于风雪的变化，层层推进了故事情节的发展，从而深化了主题。 D.自然景物的描写给小说抹上了一层神奇的色彩，从而给人留下了深刻的印象。二、阅读下面的文字，完成710题 转背不多时，只见林冲走将入店里来，说道：“小二哥！连日好买卖。”李小二慌忙道：“恩人请坐，小二却待正要寻恩人，有些要紧话说。”林冲问道：“甚么要紧的事？”李小二请林冲到里面坐下，说道：“却才有个东京来的尴尬人，在我这里请管营、差拨吃了半日酒。差拨口里呐出高太尉三个字来，小人心下疑惑。又着浑家听了一个时辰，他却交头接耳，说话都不听得。临了，只见差拨口里应道：都在我两个身上，好歹要结果了他。那两个把一包金银递与管营、差拨，又吃一回酒，各自散了。不知甚么样人。小人心疑，只怕在恩人身上有些妨碍。”林冲道：“那人生得甚么模样？”李小二道：“五短身材，白净面皮，没甚髭须，约有三十余岁。那跟的也不长大，紫棠色面皮。”林冲听了，大惊道：“这三十岁的正是陆虞候。那泼贱贼敢来这里害我！休要撞着我，只叫他骨肉为泥！”李小二道：“只要提防他便了；岂不闻古人言：吃饭防噎，走路防跌？”7 “李小二慌忙道”，这“慌忙”的原因是什么？文中有一句话说明了这个原因，把它找出来。8李小二说“小人心疑，只怕在恩人身上有些妨碍”的根据有几条？把