体育教学无止境.doc

编号：044体育教学无止境教无止境，学无止境，同样，作为一个动态发展的体育教学，也是无止境的，并不是一成不变的。随着社会的发展而发展。但其又是有规律可循的，因此，作为一名体育教师，应该不断学习。在掌握体育教学基本规律的基础上，有所发现，大胆创新，紧跟体育教学发展的趋势，为提高体育教学质量而积极努力。体育教学的根本出发点是了解学生身心发展的特点，促进学生身心健康。以往，我们的体育教学只注重生物学效果，是为发展运动能力，增强学生体质的，而如今，随着社会发展，体育教学必须与学生身心发展的特点相适应，揭示了体育教学向“生物的、心理的、社会的”三维体育发展的趋势。在这种趋势下，要求我们体育教师不仅要了解和掌握学生生理发展的特点，而且要更加注重学生心理发展的特点。学生心理发展在不同年龄阶段是不同的，无论从兴趣、动机、态度的发展上，还是从感知、思维、注意、记忆和想象的发展上，都是有明显差异的。体育教师作为体育教学工作的组织者，承担着为学生身心健康发展的重任，必须要不断学习，认真钻研，在体育教学目标、方法、内容、手段的选择上适应学生各时期身心发展的规律。体育教学目标是教与学合作实现的共同目标，是一个动态的、开放的、发展的体系。在新课程标准下，我们必须坚持“健康第一、激发兴趣、学生主体、个体差异”四个理念，在体育教学目标的设计上，应遵循具体化和系统化的原则，提高体育教学质量。目标统领过程，目标一经确立，必须有相应的内容和过程来实施，作为体育教师就必须紧紧围绕体育教学目标，认真备课，根据学生的实际，最大限度地调动学生的学习积极性，采用合理的教学策略，多样化的教学方法和手段来达成预期的教学目标。在既定体育教学目标的指引下，恰当地选择、创造性地应用教学方法，对于提高教学质量具有重要意义。体育教学方法是体育教学中教师所教和学生所学之间的密切联系，同样具有发展性的特点，是随着社会的变化和体育教学的发展而不断变化与发展的。体育教师必须在明确教学目标，掌握教学内容与对象的基础上，根据变化了的时代精神和内容性质，勇于开拓进取，推陈出新，使体育教学方法更能适应教学的实际需要。传统体育教学中的指导法主要有讲解与示范法、完整与分解法、预防与纠错法等；练习法常用的有重复练习法、变换练习法、循环练习法、游戏法和比赛法。在体育教学方法的选择上应依据教学目标、教材内容的性质和特点，学生的实际特点、教学条件和教师自身素质来综合选择。根据社会发展变化的要求，传统的教学方法的运用已不能满足当前教学的需求，所以体育教师必须在运用的过程中，注意用发现式、启发式的教学方法，注重师生的互动，用多样的教学方法培养学生的创新能力。“教学有法而无定法”，科学地选择和运用体育教学当前已成为评价体育教师综合能力的重要内容。体育教学手段的现代化也对体育教师提出了更高的要求，传统的认为体育教师是“头脑简单，四肢发达的动物”的观念已一去不复返了，特别是今年北京奥运会的成功举办，更使全世界的人们看到了体育的科技含量，无论是场馆的建设和器材的配备上，都向科技迈出一大步，随着科学技术的不断发展，视听技术被广泛应用到体育教学中，学习计算机，多媒体技术，制作课件已成为新时期体育教师必备的技能。教学无止境，反映到体育教学手段的选择与应用上，有效地加强了教师的业务水平。体育教学改革另一个重要课题是体育教学模式的探讨。体育教学模式是一个系统的综合体，它可以解决教学方法、教学手段、教学组织形式在运用上带来的问题。长期以来，体育教学模式的研究一直是个空白。直到上世纪90年代，才逐渐兴起。根据不同的分类方法，有不同的教学模式，目前国内较为流行的，有快乐体育教学模式，情景体育教学模式等。作为基层体育教师，在教学过程中，必须选择合适的模式进行教学，并在这些基础上进行应用创新，探索出一整套既适合自己特点，又和教学内容密切链接的体育教学模式。在体育教学实践过程中，一定要有钻研精神，根据不同的教学目标与教学内容，根据学生的发展水平，根据本校的教学条件以及自己的业务水平，应用不用的体育教学模式，以调动学生学习的主动性和积极性。体育教学改变的最终目的是为了提高体育教学质量。作为体育教学工作中的一个重要组成部分，体育教学评价就显得犹为重要。在新课程标准体系下，传统的体育教学评价已不适合学校体育的实际。体育教师，要对学生的学习结果加以评价，应该特别注意学生的差异性，学生的起点和基础不同，其发展性也不同，只要学生经过努力，在原有基础上有所进步，就应该给予正面表扬和激励，肯定学生的发展，而不应该仅仅依据特定的统一标准定量地评价。以上就是我阅读了体育教学论后得出的一点心得体会。我认为，作为一名体育教师必须在思想上