01.10.19高三语文《古诗词表达技巧鉴赏》.doc

古诗词表达技巧鉴赏1.掌握表达方式（重点掌握描写和抒情） 描写有动静结合、虚实结合、正面侧面、白描细节等； 抒情有直抒胸臆、借景抒情（寓情于景、情景交融）、托物言志等。2.掌握其他表现手法（对比、照应、衬托、渲染、双关、铺垫、抑扬、联想、想象等）3.掌握修辞方法（比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等）古代诗歌常考的表达技巧一一、借景抒情二、设喻用典三、托物言志四、借古讽今抒情：直接抒情：间接抒情：借景抒情（寓情于景、情景交融）借事抒情托物言志（情）描写：直接描写间接描写.观察者的立足点及角度：高低、俯仰.绘形、绘声、绘色.动静结合.虚实结合.点面结合.明暗结合.粗笔勾勒白描工笔.乐景写哀、哀景写乐阅读孟郊游子吟回答问题“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”问：“寸草心”、“三春晖”分别比喻什么？说明了什么？答：以小草比喻游子，以春天三月的阳光来比喻慈母的恩惠。说明慈母的厚爱，儿子是无以报答的。问：这首诗是怎样叙事抒情的？答：诗的前四句写母爱，是叙事；后两句写子女对母亲的深情，是抒情，两部分结合得紧密完美。阅读刘禹锡的乌衣巷回答问题“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。” 问：诗中不作一句议论却是怎样怀古的？答：诗人只选取了野草、斜阳、飞燕三种景物进行描写，而把对历史盛衰兴亡的感慨，寓情于景，让人思而得之，含蓄有味。阅读朱熹的春日，回答问题“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。” 问：作者是采用何种表达方式来赞美春天的？答：第一句叙事，第二句写春天万物更新，第三、四句抒情，赞美春光无处不在和作者的热爱之情。直接抒情还是间接抒情？登幽州台歌（陈子昂） 前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。 诗句开门见山， 直叙登上高台后， “前不见古人,后不见来者”的怆凉意境,这意境引发了诗人感时伤事的情怀，想着天地悠悠之大，而人之渺小，不禁直接抒发“独怆然而涕下”之情。赋得古原草送别（白居易）离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，凄凄满别情。作者借“原上草”的顽强抗争，尽情发出对自然规律不可抗拒的感叹。春望 （杜甫）国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。写春望所见：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍。“破”使人触目惊心，“深”使人满目凄然。作者寄情于物，托感于景，为全诗创造了气氛。并且此联对仗工整，圆熟自然。赠汪伦 （李白）李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花流水深千尺，不及汪伦送我情。三、四句抒情。作者把桃花潭水深与情深结合起来，以 比物的手法，形象地表达了真挚纯洁的深情。妙在“不及”，好在不用比喻而采用比物的手法，变无形的情谊为生动的形象，空灵而有余味，自然而情真。七、阅读刘禹锡的浪淘沙“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。”回答问题 问：诗的后两句作者采用了什么手法来描写黄河？答：诗人以浪漫的想象结合优美的传说，把黄河汹涌澎湃写得更具体、生动、形象。间接抒情:寓情于景(或物)乐（哀）景哀（乐）情好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。写景之中包含对春雨的喜悦之情谢亭送别唐代谢诨劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。日暮酒醒人已远，滿天风雨下西楼。上联以“红叶青山”这样亮丽诗意的景色，反衬诗人离愁别恨。姜斋诗话说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。托物言志，托物喻人咏柳 贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦不知新叶谁裁出，二月春风似剪刀。碧玉：出自乐府碧玉歌，这首诗是歌咏一名名叫碧玉的美丽女郎。传统的柳树题材诗歌，多从柳枝披垂的特征入手，使之成为依依不舍的离情的象征。贺诗屏弃传统的写法去咏柳，以奇特的想象，巧妙地比喻，塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象，给人以生机盎然的美感。咏柳 曾巩乱条犹未变初黄，倚得东风便势狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。曾诗则以随风摇摆、披拂不定的柳枝比喻没有节操，反复无常的小人，眼前，他们只知道瞒上欺下，猖獗一时。一旦时移世易，他们也有冰山既倒、失势倾颓的一天。就像春去秋来，柳枝会被凌厉的秋风剥个精光一样，他们也会落得个输个精光，受到正义的惩罚。语调冷峻，既含辛辣讽刺，又寓严肃警告，表达了自己对这些宵小之徒的鄙视和憎恶。虚实结合“实”是指客观存在的实象、事实、实境。“虚”是指知觉中看不见、摸不着的虚幻世界和梦境等。一般情况下，“虚”包括三种类型：1.虚幻世界和梦境2.想象和回忆。 3.设想之境。 辨虚实苏轼的江城子.十年生死两茫茫 “夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆，相顾无言，惟有泪千行” 。虚幻世界和梦境杨万里的晓出净慈寺送林子方中“毕竟西湖六月中，风光不与四时通。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”想象和回忆柳永的雨霖玲上片“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔” 设想之境苏轼念奴娇?赤壁怀古中“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪” 眼前实景 明作用1、“虚实相生”是指虚与实二者之间互相联系，互相渗透与互相转化，以达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。2、虚实结合的表现手法，有时能形成强烈的对比效果，从而突出诗歌的中心。例如谢枋得的庆全庵桃花一诗“寻得桃源好避秦，桃红又是一年春。花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。”全诗借桃花引出世外桃源，将隐居山间的眼前现实和陶渊明笔下的理想世界巧妙地结合起来，表达了作者僻进山中的孤寂之情。3、虚实结合的表现手法，有时能形成渲染烘托的作用，从而突出诗歌的中心。崔护 题都城南庄去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。采用了什么表达技巧，又何作用？虚实结合。写一年的清明节，诗人去都城郊外南庄踏青，因为口渴，就向一位农家姑娘讨水喝，姑娘给了他一杯水，并倚在桃树旁凝视着他，这情景难以忘怀，第二年，他又来到这里，虽然景物依旧，但姑娘却不知哪里去了，于是在紧闭的门上写了这首诗，表达了对并不在眼前的姑娘的思念之情。渲染烘托 ，突出中心 。 1、阅读下列唐诗，简答下列问题。月 夜(杜甫)今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干！注：天宝十五载(756)六月，安史叛军攻进潼关，杜甫带着妻小逃到鄜州(今陕西富县)，寄居羌村。七月，肃宗即位于灵武(今属宁夏)。杜甫便于八月间离家北上延州(今延安)，企图赶到灵武，为平叛效力。但当时叛军势力已膨胀到鄜州以北，他启程不久，就被叛军捉住，送到沦陷后的长安；望月思家，写下了这首千古传诵的名作。思考：(1)“今夜鄜州月，闺中只独看”，是谁在“独看”呢？儿女在旁，又为什么说是“独看”呢? 妻子看月，并不是欣赏自然风光，而是“忆长安”，而小儿女未谙世事，还不懂得“忆长安”。 (2)此诗构思上有什么巧妙之处？不从自己角度写思念对方，而从对方思念自己的角度来反向表达思念之苦，全诗侧面虚写(化实为虚）。阅读苏轼的题西林壁回答问题“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。” 问：诗的第一、二句在写法上有什么不同？答：第一句是实写，写出庐山“成岭”、“成峰”的具体形象，给人以逼真的实感。第二句是虚写，从远处、近处、高处、低处各个不同的角度看庐山，到底是什么状貌呢，诗人故意撇开不写，只说“各不同”让读者去想像。阅读杜甫的赠花卿回答问题“锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。此曲只应天上有，人间能得几回闻。” 问：诗在前两句实写的基础上，后两句又采用了怎样的写法？答：后两句以天上的仙乐相夸，是遐想。因虚而实，虚实相生，将乐曲美妙赞美到了极致。3、阅读杜甫的赠花卿回答问题：“锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。此曲只应天上有，人间能得几回闻。”诗在前两句实写的基础上，后两句又采用了怎样的写法？答：后两句写现实中听到的锦城音乐只应该是天上的仙乐，是想象夸张。这种写法是虚实相生，将乐曲美妙赞美到了极致。比喻、象征、夸张等闺意献张水部朱庆馀洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿；画眉深浅入时无？注释这是朱庆馀参加考试前呈献给考官水部员外郎张籍，以试探底细的诗。诗人为达到此目的，采用了什么表达技巧？ 请对此作简要的分析。 明确：设喻。以拜见公婆比喻科举考试，以公婆比主考，以新媳妇自比，以新郎比张水部。“画眉深浅入时无”是问自己的诗文能否符合主考的要求。巧借新妇拜见公婆前的忐忑不安而又充满希望的心理，写自己应试前紧张而又希望得到赏识的心态。咏 柳 (贺知章)碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。早春新叶萌发，诗人在一阵惊喜中忽发奇想，是春姑娘用她那双灵巧的手，摆弄那富有灵性的剪刀，裁出那片片细叶的吧！比喻使描写化实为虚，形象更生动了，情感更浓郁了。如果通篇贯穿着这种比兴的意象，则是象征。石灰吟千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。 采用了什么表达技巧？本诗运用了象征的手法，借物喻人，咏物言志。表面上写石灰，实际上写人、写自己。将物性与人格巧妙地融为一体，形象地表达了自己以石灰为榜样的高尚情操。烘托（衬托）概念：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩点染轮廓外部，使物像鲜明。写作时先从侧面描写，然后再引出主题，使要表现的事物鲜明突出。泛指陪衬，使明显突出：蓝天着白云丨红花还要绿叶。 如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”、“僧敲月下门”“月出惊山鸟”等以闹衬静。 再如琵琶行中三次写江中之月，分别烘托了琵琶声的美妙动听、引人入胜和人物凄凉、孤独、悲伤的心情）（以景衬情）。作用：使主体的特点更加突出、更加鲜明。 赠汪伦 李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。以桃花潭水深来衬友情深阅读下面的诗，回答间题。(5分)（天津卷）凉州词（其一）张籍边城暮雨雁飞低，芦笋初生渐欲齐。无数铃声遥过碛，应驮白练到安西。注：碛（q）沙漠。练，白绢，丝织品的一种。本诗运用衬托对比和虚实相生的艺术手法，请简要分析。答： 远与近、高与低、动与静、抑与扬的衬托对比。前两句实写，后两句以虚为主，虚中有实。 分析技巧高考题型提问方式：这首诗运用了怎样的表现手法？提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，就要熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法和修辞手法三大类。答题步骤：（1）准确指出用了何种手法。（2）结合诗句阐释为什么用了这种手法。（3）此手法有效传达出了诗人怎样的感情。塞上听吹笛（高适）撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。 借问梅花何处落？风吹一夜满关山。注梅花：系乐曲梅花落简答：为什么说塞上听吹笛的三、四句有“语意双关”的特点？ 答：借问梅何处落？风吹一夜满关山语意双关。（手法）字面上，似乎写塞上梅花盛开，在风中，一夜间花散落于关山处处。实际上，“梅花落”是笛子曲，风将笛声吹送到关山处处。（分析）抒发了戍边者的情怀 。（感情）湖北卷16元代马致远的杂剧汉宫秋第三折戏中，汉元帝在灞桥送别王昭君出塞和亲时，有下面一段曲词。阅读这段曲词，然后回答问题。（6分）汉宫秋第三折梅花酒呀!俺向着这迥野悲凉。草已添黄，兔早迎霜。犬褪得毛苍，人搠起缨枪，马负着行装，车运着糇粮，打猎起围场。他、他、他，伤心辞汉主；我、我、我，携手上河梁。他部从入穷荒；我銮舆返咸阳。返咸阳，过宫墙；过宫墙，绕回廊；绕回廊，近椒房；近椒房，月昏黄；月昏黄，夜生凉；夜生凉，泣寒蜇；泣寒蜇，绿纱窗；绿纱窗，不思量!注：寒蜇：寒蝉。（2）这段曲词中运用了对仗、顶真的修辞手法，试简析它们各有怎样的艺术效果。(2分)【答案】对仗：显示了语言的对称美，达到了意境美的完美结合。顶真：具有回环跌宕的旋律美，表现了汉元帝离恨未已、相思又继、千结百转的愁绪。（2分）如梦令 严蕊道是梨花不是；道是杏花不是 。白白与红红，别是东风情味。曾记，曾记，人在武陵微醉。请就这首宋词运用的写法谈谈你的看法。答：这首词以物况人，“白白与红红”，一树花分红、白两色，高标逸韵，独特别致，作者正是以这“别是东风情味”的红白桃花自况。这首词还用了映衬对比写法，以梨花之白，杏花之红既映衬又对比，赞美了红白桃花独标一格，超拔于春天群芳之上,表达了心地高洁、凌越世俗的感情。 浙江卷16阅读下面两首古诗，然后回答问题。（6分） 齐安郡中偶题 杜牧两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。 暮热游荷池上 杨万里细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。（2）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。（4分） 拟人表现手法。前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。重庆卷阅读下面这首唐诗，然后回答问题。(6分)从军行七首(其二) 王昌龄琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。“高高秋月照长城”与前三句写法上有何不同?这样的写法有什么好处? 前三句叙事抒情，后一句写景。以景作结，寓情于景；创造意境，含蓄无限。评价主旨类深化意境 深化主旨 意境深远 意境优美 意味深长 耐人寻味 言近旨远：语言浅近易懂，主旨深远。 言简意丰：语言简洁，内容丰富。 意在言外 言外之意 言在此而意在彼 弦外 音，味外味 言有尽而意无穷： 含蓄蕴藉 委婉 不著一字，尽得风流：语意含而 不露， 或表达得不明显，耐人寻味。 语言特点类勾勒：简洁的语言描写，介绍事物的大概。 浓墨重彩：描写详尽、细腻。 惟妙惟肖：描写逼真，多指人或动物。 体物入微 穷形尽态（相）：描写细致入微、刻画 细致生动。 诗情画意： 议论类 富有哲理 淋漓尽致 语言风格类行云流水：结构、语言自然流畅。 形神兼备：语言、结构等形式与内容主旨都无可挑剔。 简洁 洗炼（练）：语言简练利落。 浅显 明白如话：不雕塑饰，不加修饰。 平淡无奇 质朴清新 淡雅 词藻华丽 明快：明白通畅。 沉郁顿挫 苍凉：低沉、苍劲、舒缓、悲凉等。 雄健 雄浑：雄壮、强健、浑厚。 做铺垫：在情节发生前的交代、暗示。 埋伏笔：前段为后段埋下的线索。 呼应 照应：前后的互相联系。 浑然天成：结构非常完整，如同自然生成的。 行文