2桂林山水集体备课doc.docVIP

人教版语文课程标准实验教科书 四 年级 下 册第 单元集体备课记录内 容2、桂林山水时 间主备人刘翠记录人 刘翠参与人 刘翠 赵瑞文集 体 备 课 过 程 记 录流程主备人参考预案补充、修正、不同看法（一） 轮流 朗读 课文 预设朗读中可能存在的问题： （1）读准字音： （2）难读的句子及原因，解决策略。（3）感情朗读的处理问题。（二）分析解读教材 本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。 开头引用名句“桂林山水甲天下”，点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地，于是很自然地产生了荡舟漓江、观赏桂林山水的欲望。第二自然段写漓江的水。作者并不先直接写漓江的水，而是从波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖娓娓道来，后用一个“却”字转折，说明这些美景虽美，但都无法与漓江水相媲美，显示出漓江之水是多么的迷人!接着运用排比句式，比喻等修辞方法，准确而鲜明地渲染了漓江水的三大特点：静，清，绿。第三自然段以同样的手法写桂林的山，先以峰峦雄伟的泰山，红叶似火的香山，来衬托桂林的山是那么别具一格。文章的末段描绘了山和水交相辉映，异彩纷呈，加上空中的云雾，山间的绿树红花，江上的竹筏小舟点缀其间，交织成一幅绝妙的山水画。 （三）归纳整理教学价值 （1）对句子的理解。漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 “无瑕的翡翠”是说十分纯洁，没有任何斑点的绿色宝石。为什么把漓江水比作是“无瑕的翡翠”呢？这是因为漓江水深、水清，水深使水面呈现绿色，加上两岸青山的映衬，更是一种深绿的颜色。由于水清、水绿，映入作者眼帘的漓江水似乎是一块纯粹的碧玉。这句话抒发了作者对漓江水的赞美与珍爱之情。一座座拔地而起，各不相连奇峰罗列，形态万千。 这句话写出了桂林一带的山别具一格，山与山之间是各不相连，自成一峰，给人的感觉是拔地而起，正如文中以新生的竹笋为喻，好像是从地下突然冒出来的感觉。（2）对词语的理解。 兀立：高耸直立，形容山势的险峻。 连绵不断：指山脉河流连接不断。（四）确定 教学 目标1.认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵全文。3.感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。主 备 人 细 化 预 设补充、修正（五）细化预设细节策略第一课时一、谈话导入，欣赏美景。1.欣赏桂林山水片段。了解它的地理位置及重要性。2.谈一谈桂林山水给我们留下的印象，并描述这一美景。二、阅读全文，理清结构。1.听读课文，明确作者观赏桂林的地点（漓江）。简要介绍漓江。2.自读课文，解决问题。（1）找出并掌握生字新词。（2）将课文读通顺，勾画优美语句并反复大声朗读，读出感情。（3）理清课文层次，找出本文的中心句。3.讨论：全文围绕“桂林山水甲天下”描写了哪些内容？文章的结构是怎样的？三、学习课文前两段，感受漓江的水。1.读第一自然段。2.分小组自学第2自然段，从以下几方面读懂语段：词义、结构、修辞手法、语言文字、朗读语气等。讨论不懂的地方，感受作者是怎样把漓江水的特点写具体的。3.默读第二自然段，想：作者为什么在“静、清、绿”前加上一个“真”字，且后面都带个“啊”字？明确作者从：动态、透明度、色彩的角度来写漓江水“静、清、绿”的特点。4.读排比句，并想象那是一种怎样的意境。5.通过找关键词、列提纲、自背、互背等方法练习背诵第2自然段。第二课时 一、品读第3自然段，感受桂林山的特点。1.自读第3自然段，归纳出山的特点。2.引导背诵，体会“奇”的特点：（1）回顾作者写漓江的水，开篇采用比较的写法，表明漓江水的独特。（2）作者写山采用了和写水同样的句式，充分读，体会到桂林的山同样是独特的。3.交流这些上的名字和有关它们的传说。4.小组内自学“秀、险”的相关语句，感受桂林山的特点。（秀、险） 二、理解“连绵不断的画卷”，总体了解桂林山水。1.读最后一段。2.通过理解“围绕、倒映”感受“这样的山、这样的水”的特点，想象山绕水、水映山的画面。3.结合资料理解“连绵不断的画卷”，播放漓江山水风光片，哼唱让我们荡起双桨，想象泛舟江上的美好情景。4、尝试背诵最后一段。三、积累语句，总结升华。【设计意图：鉴赏文章结构，学生受到美的熏陶的同时，积累了素材。】1、点拨文章布局：全文按总分总的结构组织安排材料。 总起句：桂林山水甲天下，点明中心，引出后文。 分述桂林的山和水。 总起来描写桂林山水，总结