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文档简介

马说复习课教学设计一、文言文阅读的考试内容：1、 掌握文学常识 2、 解释常见实词在文章中的含义（一词多义、古今异义、词类活用等） 3、 翻译文章中的句子 4、 理解文章内容要点，把握文章中心和写作手法二、复习目标：知识与能力目标： 熟练背诵课文，准确翻译课文并掌握文章内容。 过程与方法目标： 掌握文言文复习规律，对作品加深理解，提高分析能力。 情感态度和价值观目标： 理解作者“千里马常有，而伯乐不常有”的观点，认识识别人才的重要。三、复习重点了解“说”这种文体的特点，分辨其中的议论和记叙。四、复习难点托物寓意、以事喻理是本文议论的一大特色。五、复习疑点如何结合课文内容理解“千里马”、“伯乐”、“奴隶人”的深层含义。六、课型及基本教学思路讨论研读课这篇说，带有寓言的色彩。文章的首句“世有伯乐，然后有千里马”是全文立意之所在。这个意思是从古代关于伯乐和千里马的故事中生发出来的，却又表现了作者的独特见地。文章以千里马比喻有才能的人，以伯乐比喻圣明的君王，借千里马的被埋没揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤慨。七、课时安排 1课时八、课堂复习过程（一）掌握相关常识1、作者情况2、文体知识（二）掌握字音（三）背诵课文（四）词语梳理1、通假字2、一词多义3、古今异义词4、其他词语5、互动译句（五）内容解读1、全文的主旨句是什么？2、描绘千里马的终身悲惨遭遇的句子是什么？3、千里马被埋没的直接原因是什么？4、千里马被埋没的根本原因是什么？5、“食马者”以“知马者”身份发出的叹息是：6、有人说世上不是缺少美，而是缺少发现，由此想到马说中的一句话是：7、文中运用排比将“食马者”的平庸浅薄写得淋漓尽致是哪几句？中考常考句式猜猜猜！（六）理解文章内容本文的主旨是什么？ 全文共三段，各段的大意是什么？ 文中伯乐、千里马、食马者分别喻指什么？采用了什么写法？作者借千里马被埋没，讽刺了怎样的社会实？表达了自己怎样的见解？文章总结1、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？ 借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。“借马说人”，是托物寓意的写法。2.本文中“伯乐”“千里马”“食马者”各比喻了什么样的人？ 伯 乐：善于识别人才的统治者。 千里马：即人才。 食马者：埋没人才，摧残人才的封建统治者。3.本文通过千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想？ 表达作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。（六）、议一议 现代社会，竞
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