小学数学人教2011课标版一年级入情才能入理 激情方能启思.doc

入情才能入理 激情方能启思（二十以内数的退位减法）十几减8，7，6江西省赣州市南康区东山街道朱边小学 王福洁教学内容：人教版义务教育课程标准试验教科书数学（一年级下册）第13页及做一做的题目。学情分析：学生在学习十几减9时，已经对“想加算减”与“破十法”有了初步的感知和运用，学生在学习十几减8、7、6时，可以在教师的引导下，把知识进行迁移，自主探究十几减8、7、6的计算方法，而在理解减法的意义上，则需要通过实际例子来帮助学生去体验.教学目标：1让学生通过生活中的活动发现问题，在解决数学问题的过程中学习十几减8的计算方法，用十几减8的计算方法解决生活中的问题。2让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减8的计算方法是多样的。3培养学生独立思考解决数学问题的能力和培养学生合作交流的意识。教学重难点：十几减8的计算方法。教具学具：课件，课本的复印资料、圆片等帮助探究计算方法的学具。教学过程：一、复习旧知，孕伏新知（1）看图列算式 87=15 158=7 78=15 157=8（2）填一填。8 +（ ）= 13 8+（ ）= 16 8 +（ ）= 14 （ ）+ 8=11二、创设生活情景，提出问题。1师生交谈。老师：同学们，你们喜欢参加游园活动吗？你们参加过那些游园活动？老师：元旦节要到了，今天我们就一起来设计一个有趣的元旦游园活动。2课件出示例题2（课本13页的主图中买卖风车的场景）。师：首先，我们派小明去买游园活动的奖品风车，请小朋友们仔细观察画面。师：告诉老师，你们看懂了什么？（原来有12个风车，小明要买8个）师：从你看到的信息中，你能解决什么数学问题？（还剩下几个风车？）师：这个问题提得真好！还有哪些小朋友也想解决这个问题？师：现在我们就来一起来解决这个问题。三、学生主动探究新知，寻找解决问题的方法。1交流解决问题的方式。师：谁能列出解决这个问题的算式？（列式：128=？）师：你们可以通过什么办法知道这个算式的得数？（数一数、用小棒或圆片摆一摆、动脑筋师：你们的办法真多！现在就用你自己喜欢的办法来解决这个问题。遇到困难可以和学习小组内的同学或者老师讨论讨论。（给学生充分的探究时间，教师巡视，注意发现不同的解决方法。）2汇报解决问题的方法。师：谁愿意来向大家介绍你的方法？学生可能出现以下几种方法：（1）数一数：A：1，2，3，8拿走8个，1，2，3，,4剩下4个风车。B:一个一个的数数圆片或其他的学具。（2）摆一摆：A:先从10根小棒里面拿走8根，剩下的2根和2根合起来就是2根，所以128=4。B:从12根小棒里面，先把2根去掉，再从10里面拿走8根，剩下的就是2根。所以128=4。（3）想一想、算一算：（老师要板书出计算的过程。）A:做减法想加法:因为4+8=12，所以128=4。B破十法: 把12成10和2，先用108=2，再用2+2=4。 （4）看资料。如果由学生是看资料知道计算方法的，就让他带领同学们一起看资料。师：你们今天太了不起了，想出了这么多种方法来计算128=？，现在请同学们看看手中资料上的计算方法和我们的哪一种相同的。师：上面的这么多的方法，挑出你最喜欢的一种，和你的同桌说一说。师：通过刚才的研究，你们知道还剩下几个风车了吗？（4个）四、运用新知，自主练习，揭示课题，体验成功。1：出示情景做一做（书13页上的第一题）。卖菜和卖玉米（教师板书：168=8 15-8=7）2：用你喜欢的方法计算。 108= 138= 168= 118= 148= 178= 128= 158= 188= 五、总结。师生交流,谈谈收获。1:师：今天设计了这一个游园活动，你有什么收获？师：学习了今天的知识，老师要看看谁是生活中的有心人。在日常的生活中，你遇到的哪些问题可以用今天的知识来解决的？（学生表述不清楚时，老师慢慢做引导）2:师：看一看，想一想，今天我们所做的计算题都有什么特点？（引导学生说出都是十几减八的计算）师：今后在计算这样的题目时，你觉得哪种方法好用，算起来方便，速度快就用哪种方法计算。3做一个全班同学都可以参与的计算游戏。板书设计： 十 几 减 8 12 8 4教学后记： 本节课中，让学生在生动具体的情境