(溶液组成的定量表示).doc

授课日期： 2012 年 10 月 23日 星期 二 第 4 节课课型： 新授 单位：姜屯中学 课题：第三单元 溶液 第二节 溶液组成的定量表示 第八周：第二课时课标要求：通过感性实验和理性运算的相互印证，构建溶液组成的定量表示方法溶质质量分数的计算。通过典型例题讲解，练习演练，较熟练运用溶质质量分数的计算公式进行简单计算。内容和学情分析：本单元通过探究“溶液”这一部分内容时，探究实验贯穿始末，利用探究实验，通过实验观察分析小结的步骤，使学生理解溶液在这部分知识的教学中，始终把生活实际和课堂教学联系起来，让学生理解溶液组成的定量表示方法溶质质量分数的计算。通过典型例题讲解，练习演练，较熟练运用溶质质量分数的计算公式进行简单计算的重要用途，并能够运用所学知识解决实际生活中的问题。对于教材设计的内容载体学生有较丰富的生活认知，提高了学生的探究的欲望。学习建议： 1、学习模式：其基本环节是：设疑与导入实验与观察思考与 分析归纳与结论练习与反馈小结与激励。 其特点是注重学生学习能力的培养。2. 用心观察生活，体会溶液组成的定量表示方法溶质质量分数的计算的重要用途。3. 独立做溶液溶质质量分数的计算，及时发现问题。学习目标：知识目标：能运用溶液组成的定量表示方法溶质质量分数的计算。通过典型例题讲解，练习演练，较熟练运用溶质质量分数的计算公式进行简单计算。能力目标：培养学生的计算能力、思维能力；使学生认识到定量计算是研究化学现象的一种方法。 情意目标：通过创设问题情境，最大限度地激发学生的学习热情。 知识点（重点、难点）：1. 掌握溶液组成的定量表示方法溶质质量分数的含义。2. 能够进行溶质质量分数的简单计算。重点：理解溶质质量分数的含义。难点：能够进行溶质质量分数的简单计算。实验准备：多媒体；量筒，烧杯，滴管，玻璃棒，蔗糖，水。学习过程：教师活动学生活动活动意图情景创设：练习:1.把10克硝酸钾完全溶于90克水中，则形成（ ）克溶液？2.若100克氯化钾溶液中水的质量为89克,则氯化钾的质量为（ ）克3.把25克硫酸钠溶于（ ）克水中可形成200克硫酸钠溶液。导入新课：动动脑筋问题1我在两杯相同体积的水中分别加入一勺糖、两勺糖，你知道哪个杯子里的水甜吗 ？那要在盛有8克蔗糖的烧杯中加入40毫升的水，在盛有10克蔗糖的烧杯中加入50毫升的水，哪个烧杯中水更甜呢？那就需要我们通过计算来证明，你知道需要的公式是什么吗？巡视1 个别指导合作交流：通过刚才的研究：大家来小结一下。知识小结1：溶液中溶质的质量分数板书11.概念：溶液中溶质的质量分数是指溶质质量与溶液质量的比。2.公式：溶质的质量分数= 溶质质量 100%溶液质量溶质质量= 100%溶质质量+溶液质量多媒体出示 例1.将25克氯化钠完全溶解于100克水中，则形成的溶液中溶质的质量分数是多少？巡视2 指导学生交流讨论,一学生黑板板演问题2 有问必答多媒体出示 例2、向200克30%的硝酸钾溶液中加入50克水,则所得溶液中溶质的质量分数?例3、将200克30%的硝酸钠溶液蒸发50克水（无晶体析出）或加入40克硝酸钠完全溶解后所得溶液中溶质的质量分数？知识小结2：板书2加水稀释或浓缩前后，溶质质量不变。例4. 把50克98%的硫酸溶液加水稀释成20%的硫酸溶液,需要水多少克?知识小结3：1、溶质的质量分数=2、加水稀释后溶质质量（ )3、质量=体积乘以密度讲解在生产、生活实际中，常常要确定知道一定量溶液里究竟含有多少溶质。也就是说，需要用定量的方法来表示溶液的组成。例：配制农药；配制药剂等等。投影思考题：将30克60%的硝酸钾溶液与70克20%的硝酸钾溶液混合, 求混合后溶液中溶质的质量数？讲解实验室和工业上经常需要配置一定质量分数的溶液,你知道配置的过程吗?实验室配置50克质量分数为4的氯化钠溶液过程指导自学活动天地巡视3指导讨论交流投影问题3你能总结出配置一定质量分数溶液的步骤吗?归纳总结板书3 配置一定质量分数溶液的步骤:1、计算2、称量(固体)3、量取(液体)4、配置（溶解或者稀释）5、装瓶存放（贴签、密封）投影例7.电瓶中电瓶液硫酸的质量分数为30%(密度为1.22克/毫升),要配置5升30%的稀硫酸, 需要98%的浓硫酸(密度为1.84克/毫升)_毫升,需要加水_毫升. 思考、讨论举手抢答抢答猜想：小组内交流、学生分析原因结合溶液、溶质、溶剂之间的关系进行讨论抢答自主领悟，小组讨论学生黑板板演，其他练习本上练习投影 有问必答溶质质量溶剂质量溶液质量溶质质量分数104040605020%自学教材P66上例题内容。理解加水稀释或浓缩前后，溶质质量不变的原理。学生从物理和化学两个角度来进行计算。自主领悟，小组讨论小组内合作完成学生自学教材P67活动天地，小组内讨论配置一定质量分数溶液的步骤:讨论，举手抢答学生黑板板演，其他练习本上练习体会溶液、溶质、溶剂之间的关系利用学生的已有经验制造认知冲突，引发学生的思考帮助学生建立正确的认识溶液中溶质的质量分数激发学生学习兴趣，培养学生的计算能力。利用表格，建立正确的认识溶液中溶质的质量分数与溶液、溶质、溶剂之间的关系，形成直观形象培养学生的自学能力有利于帮助学生建立学科之间的联系，逐步养成横向思维。培养学生自己分析问题的能力进一步理解溶质质量的数学表达式，利于学生掌握旧知、巩固新知，促使学生深入思考、积极探索。培养学生的自学能力，使学生学会使用教材。通过动手培养学生的规范做题能力投影课中检测（可以参考使用课本“挑战自我”栏目）1、一杯氯化钠溶液，如果条件不发生改变，其溶液中的溶质( )。A时间长了，会沉淀下来B时间长了，会漂浮上来C不发生改变D无法判断2、下列说法正确的是( )A任何均一、稳定的物质都是溶液B泥水中，泥是溶质，水是溶剂C溶液中只能含一种溶剂D一种物质分散于另一种物质中就形成了溶液3、把10g食盐完全溶解在40g水中，求溶液中溶质的质量分数？4、某温度下150g硝酸钾溶液中含有36g硝酸钾，求硝酸钾溶液中溶质的质量分数？5、实验：配制150g质量分数为16%的氯化钠溶液的步骤有哪些？答案：1.C 2.D 3. 20% 4 .24% 5 (1)计算 (2)称量(固体)(3)量取(液体)(4)配置（溶解或者稀释）(5)装瓶存放（贴签、密封）总结：请同学们把所学的知识熟练化、概括化，从知识、能力、化学思想、化学观念等维度进行小结巩固课本内容，交流本节课的收获培养学生