课堂评价语言.doc

如，关于听的评价语：1谢谢大家听得这么专心。2大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。3你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。4我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。5我不知道我这样说是否合适。关于说的评价语：1谢谢你，你说的很正确，很清楚。2虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。3你很有创见 ，这非常可贵。请再响亮地说一遍。4说得还不完全，请哪一位再补充。5老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来 ，然后再请你学说一遍。关于读的评价语：1经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。2请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。3读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。关于写的评价语：1. 写的字真漂亮！2. 你写出了的心声，真是它的知音呐！3. 这句话中的词用得准确、生动你很用心，平常生活中注意观察，用心记，这就是生活中记生字“你的后鼻音念得很准听也是一种学习，瞧你，能从同学的读中听出这么多的内容。”（倾听）“边读边思考，能从字里行间找到我们的答案。”（：“听你的朗读，我仿佛看到了*的画面。”“从你的笑容我们感受到课文中的*是快乐的。”你体会到惊奇，除了惊奇之外更多的是-赞叹，再来试试看？课堂教学评价语言是指教师在课堂中对学生的回答、作业、演示、表现所作出的评价性语言。新课标认为，教师的评价语言直接影响学生学习的兴趣。如果说一堂成功的课是一曲动人的交响乐的话，那么课堂评价语则无疑是这首乐曲中的一个个震撼心灵的音符。那怎样的语言，才能激发学生学习的积极性呢？ 我们认为，教师的课堂教学评价语言要“五有”、“四要”、“四切忌”。“五有”：一有针对性，二有激励性，三有层次性，四有期望性，五有实效性。“四要”“四切忌”：一要准确，切忌盲目批评和廉价赞扬。二要简洁，切忌冗长拖沓。三要新鲜，切忌说空话套话。四要巧妙，切忌千篇一律。 精彩评价语言一 “层次性”评价的语言，“期望性”评价的语言 ：“层次性”评价语言如：“好更好了真好好极了”“期望性”评价语言如：“再仔细点好吗？你一定能做对！”、“想得再深些，就好了！”、“老师期望着你的进步！”、“这是我看到的很不寻常的见解，可以展开写吗？”、“再想想文中的两个例子有详略的考虑吗？”、“这么优美的语句如果配上工整的书写该多好啊！”你们想象力真丰富啊！敢于尝试，你真不错；你的愿望一定能实现；你的想法很多，真聪明！你的努力不会白费，老师相信你。你比以前有进步了，希望你再接再厉！你能举手回答问题，很不错，很遗憾，答错了，没有关系，听一听别人的回答，我相信你下一次会回答正确的。你的作业全对啦！真不错，但如果把字写得更整洁，就更好了。对于成绩较差的，对他说：你看，通过你的回答，老师就知道你一定努力了，你要是再仔细一点，就不会出现今天的问题了，不过，老师知道你行，加油吧，孩子，老师支持你。看，你今天回答的声音比以前宏亮，而且对问题的理解很不错，希望你坚持下去，一定会有更大的进步。希望你与粗心离别，与细心交朋友。孩子，你再读读课文，想想，一定会找到答案的。你可能是因为紧张答错了，平静一下心情，你一定会答对的。11你读得很正确，若声音再响亮一点，就更好了，你认为呢，12你的眼睛真亮，发现了这么多问题。13碰到问题不要退缩，只要大胆的往前迈一步，老师相信你能解决的。14不要怕，把你的想法打声告诉大家吧！15你的眼睛真亮，比孙悟空的火眼金睛还亮16你的眼睛真亮，发现了这么多的问题。17你最近回答问题很积极。希望你下次做得更好。通过努力，你一定会取得成功。世上无难事，只怕有心人，你一定能行。18你能够积极回答问题，真有勇气。你比以前有进步，希望你再接再厉。你真是个懂事的孩子，要是再努力些就更好了。19优：你是一个聪明的孩子，你能用你的智慧解决你所遇到的困难。中：老师真喜欢你那思考问题的模样。20你能举手回答问题很不错。你的字比以前好多了，但是作业计算的准确性有待提高21你真不错，胆子真大，很好，真棒，OK。你肯定不比别人差。22还不错，比较不错，不错，很不错，相当不错，太好了，没法比了。如果能就更圆满了。23老师期待你精彩的表演。24你很注意观察，有丰富的想象力。25你的努力不会白费，老师相信你。要有自信，要一步一个脚印你一定会成功。26你进步真大。老师相信，不久你会成为班上最优秀的孩子。 精彩评价语言二 老师评价学生“听”、“说”、“读”、“写”、“问”方面的语言。 评价语言具体丰富，有助于提高孩子学习情绪。不断重复简单的“很好！”“对了！”“正确！”等评价是一种敷衍。而将一些具体词汇放入其中就会大不一样，如“你的声音太动听了！”“你的吐字比以前清晰多了，有进步！”每一次评价都有具体内容，这能让孩子们看到老师对他的重视，因而倍感自豪，学习更努力。听1.谢谢你听得这么专心。2.你们专心听讲的表情，使老师快乐，给我鼓励。3.我从你们的神情、姿态感觉到，你们听明白了。4.我的解释是否令你们满意，课后我们一起再去找有关的书来读一读。5.你们的眼神告诉我，你们还是没有听明白，想不想让我再讲一遍？6.会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听我下面说的一段话。7.从听课的情况反映出，我们班是一个素质良好的集体。8.大家对这些内容那么感兴趣，真让我高兴。9.复述故事又具体又生动，可以看出他刚才听老师讲故事的时候是非常 认真。说1.谢谢你，你说得很正确，很清楚。2.虽然你说得不完整，但我还是感谢你的勇气。3.你很有创见，请再响亮地说一遍。4.老师知道你心里已经明白了，但是嘴里说不出，我把你的意思转述出来， 然后请你再说一遍。5.说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好。6.大家的讨论很热烈，参与的人数很多，说得很有质量，我为你们感到高 兴。7.你真是个能说会道的小孩于。8.敢说，就表示战胜自我。9.你回答问题又完整又好听。10.他的回答好在哪里？你可以给他提个建议吗？11.你真了不起！如果你刚才坐下了，不就失去了一次表现自己的机会了吗？12.老师真为有你这样的学生而自豪。13.说得还不完整，请哪一位同学再补充。14.说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流，说的时候要想想， 别人能听得明白吗？15.回答问题是向大家推荐自己的好办法。读1.古人说读书时应该“眼到、口到、心到”。我看，你们今天达到了这个 要求。2.大家自由读书的时候，教室里一片书声朗朗，大家专注的神情真让我感 动。3.请你们读一下，把你的感受从声音中表现出来。4.读得很好，我听得出你是把自己的理解读出来了。5.经过你们的朗读，这段文字的意思明白了，不需要再说明什么了。6.听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。7.刚才老师发现一个表演天才，她一边读一边还做动作呢，读得可美了。8.你对他的朗读满意了，就用热烈的掌声鼓励他。9.朗读的时候，你认为什么地方需要提醒大家的？10.你觉得老师读得怎样？能给老师提意见吗？11.听了同学的朗读，你感受到什么？12.你可以通过朗读把感情表达出来吗？13.你读得多神气！14.你的朗读打动了我们的心。15.听了你们的朗读，我心中也暗暗赞叹。16.听了你的朗读，助人为乐的仿佛来到我们身边。17.你觉得他的朗读能得多少分？为什么？18.你的朗读真精彩，把我们带到的身边。19.你的表情真丰富，朗读的声音真好听。20.你的声音真好听，如果能再响亮些就更好了。问1.你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。2.你的问题很有价值，看来你读书的时候是用心思考。3.你们现在真能问，能问到点子上，能抓住重点来提问。4.我们的同学的思维很活跃，这些问题提得很好。5.这个问题提得很有意思，让老师试一试，但不一定准确。6.有些问题，我们可以先问问自己，自己有能力解决的，就不必问别人，让我们试试看，刚才提出的问题，哪些自己已经想到答案了。7.你真会提问题，一说就说到点子上。 8.你的好学之心真让老师赞叹。 9.这里有同学提出了这样一个问题，请大家看看是否有答案了。10.今天大家的提问大大地超出了课文的范围，反映了同学们学习的积极性 和强烈的求知欲望。11.善于提问题的孩于是最聪明的孩子。12.看了这些词语，你有什么问题？写1.同学们养成了良好的书写习惯，作业本很干净，书写很整洁。我很感谢 大家。2.同学们写下了自己的所见、所闻、所思，我也写下一点，现在我读给大 家听，希望大家喜欢，给我提些意见。3.同学的作文写得很好，虽然也有缺点，却给人一种真诚的感觉。4.从你的作文中，看出你非常留心周围的事物，仔细观察，真棒。5.请同学们看