教学设计-12.1 杠杆（第一课时）.doc

12.1 杠杆（第一课时）佛山市第一中学 郭桂泽【课题】12.1 杠杆 【教学时间】40分钟【教学对象】藏初二班学生 【教材】人教版八年级物理 第12章第1节【课标要求】认识杠杆；通过实验，探究并了解杠杆的平衡条件。【三维目标】1.知识与技能（1）知道什么是杠杆；（2）理解杠杆的五要素，会画杠杆的力臂；（3）理解杠杆的平衡条件。2.过程与方法（1）通过实验，探究杠杆的平衡条件，经历科学探究的过程；（2）通过物理实验解决实际问题，体验生活中的物理。3.情感态度与价值观（1）使学生领略杠杆的奥秘，培养学生对科学的好奇心与求知欲；（2）通过分组实验，激发学生学习物理的兴趣；（3）以小组的形式完成实验，让学生认识到合作的重要性，培养合作意识。【教学重点】杠杆的平衡条件【教学难点】杠杆力臂的画法（支点的确定、点到线的垂线的画法）【教学用具】多媒体课件、杆秤（量程250g）、铁架台、杠杆、钩码（6个）、大订书机、镊子、剪刀。【教学过程】教学环节和教学内容教师活动学生活动设计意图【情景展现，引入课题】情景导入:次仁在药店里看到杆秤可以用来测量药物的质量，心生好奇：为什么可以在杆上直接读出物体质量是多少呢？问：为什么可以在杆上直接读出物体质量是多少呢？提示：其实杆秤的测量原理就与我们今天要学习的“杠杆”有关。观察思考用学生生活中常见的场景（杆秤测量质量）引起学生的好奇，创设了问题情景，激发其学习兴趣。通过原始物理问题引入课题“杠杆”，培养学生发现生活中的物理的能力。【观察归纳，引入概念】通过图片展示，让学生形象感知生活中其他常见的杠杆。提问学生：想一想，它们有什么共同的特点？总结杠杆的特点，给出杠杆的概念，并为学生展示常见杠杆的动画，引导学生寻找杠杆（大订书机、镊子、剪刀、跷跷板等）的其中一个要素“支点”。结合杠杆的概念，引导学生理解并寻找杠杆的其他四个要素，总结杠杆“五要素”的画法。课件展示：撬棒、铡刀、瓶起子。提问学生：它们有什么共同的特点？鼓励学生说出自己的想法：（1） 有一个固定的点；（2） 棒能够绕着固定点转动。板书：杠杆的例子、概念、五要素。观察思考归纳回答练习运用多媒体展示，让学生形象感知杠杆的特点、五要素。注重联系数学“点到直线的距离”的知识，帮助学生分析物理现象（力臂）。让学生大胆说出自己的想法，体现学生的主体地位。【实验探究，总结规律】引导：用杆秤测量质量，应等杆秤静止时才能读数，我们称此时杠杆处于平衡状态。杠杆平衡：指杠杆在动力和阻力的作用下静止不动或作缓慢匀速转动时的状态。问：杠杆平衡时，动力、动力臂和阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系？实验探究（1）实验装置介绍（教材P77）（2）实验步骤和注意事项（3）演示实验（示范） 示范演示实验，同时指导学生观察实验现象，认清五要素支点、动力、动力臂、阻力和阻力臂，体验杠杆的平衡。（4）学生实验4名同学为1个小组，分组实验。总结实验：投影学生的实验数据并分析。用杆秤测量钩码质量引导，让学生感受杠杆的平衡示范巡堂指导投影学生实验数据，引导学生分析数据，得出结论杠杆的平衡条件。观察思考回答实验根据实验现象进行总结。教师通过使用杆秤测量1个钩码的质量，引导学生了解“杠杆平衡”的运用。适当示范和指导，启发学生思维，让学生熟悉实验装置的使用。培养学生的表达能力；引导学生对实验现象进行总结归纳，让学生亲身经历规律的探索过程，体现学生的主体地位。通过同学数据分享，总结规律，让学生对杠杆的平衡条件有更深刻的了解。通过引导性对话，加深和巩固学生对“杠杆平衡”的理解。【知识应用 拓展提高】练习：已知某一杠杆中：阻力F2 = 1 N，阻力臂l2 = 0.2 m，动力臂l1 = 0.05 m。求：（1）动力F1 的值；（2）这个动力F1相当于多大质量的物体所受的重力？回归问题：现在你能解答次仁的疑惑了吧：为什么可以直接在杆上读出物体质量？知识小结解题分析评讲练习引导学生解决原始物理问题思