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22 邹忌讽齐王纳谏 战国策【教学目标】1.了解“修、私、孰、美”等词语的用法；掌握“孰与”等句式；学会运用设喻说理，委婉劝说的方法。2.在扫清字词障碍的基础上，通过分角色朗读、诵读等方式，让学生逐层加深对课文的理解，体会说理的方法和劝谏的技巧，品味语言的特点。3.认识纳谏除弊在今天的现实意义，学习人际交往中要以尊重为前提，尽量用委婉劝说的方式给别人提意见和建议，让人易于接受。【教学重难点】1.重点：积累文言词语的用法和特殊文言句式。2.难点：运用设喻说理，委婉劝说的方法。【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、导入唐太宗曾说：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”由此可见，一个君主贤明与否，身边的大臣往往起着重要的作用。战国时齐威王的身边就有这样一位大臣，才使他得以明昭天下。今天我们来学习 战国策齐策中记述的“邹忌讽齐王纳谏”。二、听范读，正字音1.播放课文录音，学生听读，和自己课前预习相对照，用笔标注生字字音。2.教师利用多媒体出示重点字字音，提示学生引起注意。例如：昳(y)丽 朝(zho)服衣冠 窥(ku)镜 期(j)年 朝(cho)于齐时时而间(jin)进3.学生分组练习朗读课文，教师提醒学生注意字音、句读、语调。三、读课文，释词义1.分角色朗读课文，强调读准字音，分清句读，特别是要读出和人物身份相符合的语气。教师提醒学生注意：妻、妾、客语言的细微变化；邹忌思考的语言语气；邹忌上奏的语气；齐王下令的语气。2.学生自读，回味随着身份的变化，各自不同的语气，同时划出不理解的词语。3.学生利用工具书和书下注释扫除词语障碍，个别词语学生分组互相交流，仍有不能够解决的提请老师回答。4.教师利用多媒体出示练习，明确应掌握的重点词语：（1）邹忌修八尺有余（长，这里指身高）（2）朝服衣冠，窥镜（早晨、穿戴）（3）我孰与城北徐公美（哪一个）（4）孰视之（仔细）（5）吾妻之美我者（认为美）（6）徐公不若君之美也（漂亮）（7）宫妇左右莫不私王（偏爱）（8）皆朝于齐（朝见）四、译大意，诵文章1.学生再次朗读课文，并利用工具书和书下注释疏通文章大意，划出不理解的句子。2.学生不理解的句子可以提请到小组，合作探究后个别弄不懂的句子，可以提请教师回答。待学生问题解决差不多后，教师可以提醒学生注意以下几个特殊句式：（1）忌不自信(宾语前置句)（2）我孰与城北徐公美(介词结构后置句)（3）城北徐公，齐国之美丽者也(判断句)3.采用默写记忆法背诵课文，学生逐句逐段默写背诵，会背的同时强调书写规范正确。在背诵的过程中，学生进一步从整体上感知课文内容。五、作业背诵、默写课文。第二课时一、检测背诵把学生们分成三组，每组默写一段，最先默写完的同学由老师批改，第二个默写完的同学由第一个同学进行批改，以此类推，每个同学都当一次老师，能够发现别人的错误就是在提高自己。二、理脉络、知整体教师利用多媒体出示自学指导题，要求学生先独立思考，后合作探究解决问题。1.文章一共三个自然段，请同学们以组为单位讨论各段的主要内容是什么?教师提示：第一自然段，问美、比美，反思得出阿谀原因；第二自然段，叙述自身体会，劝谏、纳谏；第三自然段，纳谏功效，战胜于朝廷。2.美与不美本来和能否纳谏是不相干的两件事，作者采用什么方法将两件事联系到一起？封建社会，皇权君威，有很多谋臣良相冒死进谏，因批龙麟、逆圣听而惨遭杀身之祸，邹忌成功进谏的原因是什么？教师提示：邹忌以自已切身感受来设喻，巧妙地讽喻齐王。国君能不能广开言路，纳谏除蔽，修明政治，是一件关系国家兴亡的大事。但一开口就批“龙鳞”，逆“圣听”，往往会使他抵触，不易接受。因此邹忌就从自已个人的生活小事入手，把自已在美不美这个问题上受到妻妾和客人的蒙蔽这件事讲给齐王听，先引起齐王的兴趣。然后抓住这一生活小事同国家大事之间的相似点受蔽，把两件事巧妙地联系起来，进而指出“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”这一严峻事实，得出“王之蔽甚矣”的结论，形象而委婉地说服了齐王。3.教师参与学生讨论，对学生加以引导。三、析形象，悟主旨1仔细品味文章的语言，理解作者如何刻画邹忌和齐王的性格特点。教师提示：可以从肖像、语言、心理、细节等方面入手，分析出人物性格特点。板书： 邹忌 头脑冷静 善于思考 足智多谋 善于辞令 巧妙进谏 齐王 虚心纳谏 大胆改革 修明政治 威望日隆 战胜朝廷2.设计话题并让学生即兴表演。 （1）讽谏同学不要迷恋网吧。 （2）讽谏长辈不要吸烟、酗酒。 （3）讽谏教师不要歧视后进生。 （也可以根据实际情况设计其他话题，注意表达的技巧。）四、共质疑、互检测1.学生总结学习后的收获，对学习本文后存在的疑问可以提出来，学生们能自行解决的就自己解决，学生解决不了的，由教师引导着解决。2.学生们自己出题，互相测验，包括重点字音、词义、句义。五、作业1.从即兴表演的三个话题中任选一个话题，将其叙述完整，注意说话的技巧。2.预习愚公移山。【资料宝藏】1.积累名句（1）防民之口，甚于防川。 （国语） （2）兼听则明，偏信则暗。 （资治通鉴） （3）信言不美，美言不信。 （老子） （4）闻过即改，从谏如流。 （贞观政要） （5）有则改之，无则加勉。 （论语） （6）良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 （孔子家语上本） （7）其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。 （论语） 2.文本解读 纳谏与止谤 重读邹忌讽齐王讷谏有感臧克家读好文章，如饮醇酒，其味无穷，久而弥笃。邹忌讽齐王纳谏，读初小时就成诵了，觉得它故事性强，有趣味，引人入胜。六十年后，再读一遍，如故人重逢，格外亲切 。 古人说：“人非圣贤，孰能无过?”即使君子，也难免有过，不同的是“过也，人皆见之，及其更也，人皆仰之”而已。古代帝王置谏官，自己有了错误，臣下可以进谏。帝王，自以 为是“天之子”，富有四海，臣服万民，行为万世师，言作万世法，坐在高高的宝座上，俯视一切。能倾听逆耳之言，采纳美芹之献的，历史上并不多见。但是也不能一概而论。也有少数聪明一点的，为了坐稳江山，笼络人心，也能从谏如流。有圣君，有贤臣，使政治稳定，国泰民安，历史上称为太平盛世。像唐太宗与魏征，就是一例。而最突出、最典型的，要数邹忌与齐威王了。 讽谏帝王，是冒险的事。批“龙鳞”，逆“圣听”，需要大勇与大智。多少忠臣义士，赤心耿耿，尽忠进谏，结果呢，有的被挖心，有的被放逐。比干、屈原悲惨的故事，千古流传。这位勇于纳谏的齐王，既佩服他的大智，也赞赏他的风度。这篇邹忌讽齐王纳谏 的文章，给我们树立了一个宽大明智、精神高尚的形象，事隔几千年，栩栩如在眼前。想当年，他听了邹忌的讽谏之后，立即下令群臣，遍及全国，面刺错误，指陈弊病，不仅言者无罪，反而重赏，这是何等气度，何等磊落胸怀，千载之下，犹令人感奋不已! 事因难能，所以可贵。在同一本古文释义里，小时候也读过召公谏厉王止谤这篇古文，至今还能背出其中的名句。拿这位厉王和齐威王一比，真可谓天渊之别了。齐威王下令求谏，周厉王却以“能止谤”自喜，天下之人，满腹不平，他要钳住万民之口，自己也捂紧耳朵。“防民之口，甚于防川”，“止谤”使得老百姓“道路以目”。三年之后，土壅而川决，这个特大暴君人民之敌，被“流于彘”。 齐王与厉王，两种对待谏谤的态度，得到的结果也截然相反。 历史是一面镜子。邹忌讽齐王纳谏召公谏厉王止谤这两篇古文，我们对照着读，大有可以借鉴之处。 追古思今，现在我们有些作负责工作的领导同志，在言行方面有明显的缺点和错误，文过饰非，怕听逆耳之言，一听到正中要害的话，立即火冒三尺，像阿Q听到别人说他头上的疮疤一样。有的甚至对批评自己的同志，打击报复，仗势凌人，以冰棍对付热情，什么批评与自我批评的原则，全成为过耳东风。这样做的结果如何呢?贻误工作，伤害同志，最后，自己也难免于垮台。 说到这里，我们自然会想到“四人帮”的所作所为。他们当道之时，得意忘形，凌驾一切。江青一句屁话，成为“圣旨”，顺我者昌，逆我者亡。以棒止谤，冤狱累累。人力无穷，天网恢恢，他们的滔天大罪，终于被清算。 谏难，纳谏尤难。要得到成果，需要双方合力。有敢直谏或讽谏的良臣，还要有能纳谏的明君。邹忌的譬喻再妙，辞令再巧，没有齐威王善听的耳朵，也是白费唇舌，枉运