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文档简介
2和5的倍数的特征教学设计沛城镇小学 赵立敏教学内容:苏教版四年级下册第74-75页。教学目标:1、利用百数表让学生观察5的倍数和2的倍数,探索、发现它们的特征;并能判断一个数是不是2和5的倍数。2、结合2的倍数特征认识偶数和奇数。3、培养学生的观察、猜想、分析、归纳的能力。进一步发展数感;感受数学思考的严谨性和数学结论的确定性;增强学习数学的兴趣教学重难点:探索、发现2和5的特征。教学准备:计算器、练习纸、课件、水彩笔教学过程:一、导入试一试,看谁判断的快。下面的数中,圈出5的倍数。25、78493、290、27841、386480、7015、124、82你可以口算,也可以借助计算器,还可以用你自己的方法进行判断。学生独立完成,圈好后起立。学生汇报,并指名做的最快的学生说说你是怎样圈的。是不是所有5的倍数都有这样的特征,下面我们就来研究5的倍数的特征。二新授1、探索5的倍数特征(1)引入百数表师:在自然数中,5的倍数有多少个?(无数个)我们不能一个一个地研究,怎么办呢?(选择一部分数进行研究)那我们就先在1-100这一百个数中研究5的倍数的特征。(2)出示百数表,在这些数中找出5的倍数,画上“”。(3)观察5的倍数,你有什么发现?(4)验证:除了这些数以外,其它5的倍数也有这样的特征吗?请举例验证。学生举例。注意从两方面进行验证:一方面是个位上是0或5的数,另一方面是个位上不是0或5的数。(5)归纳:谁来概括一下5的倍数到底有什么特征?(6)过渡:学习了5的特征有什么好处?(能更快的判断出一个数是不是5的倍数)师随机在黑板上写一个数,让学生猜猜它是不是5的倍数。(7)练一练:下面的数都是5的倍数吗?把5的倍数圈出来。75、280、1325、172、52460学生判断,说明理由。那172是几的倍数呢?(2)请同学验证。2的倍数有什么特征,想不想研究?下面我们一起研究2的特征。2、探索2的倍数特(1)猜一猜:根据研究5的特征的经验,你猜一猜2的倍数可能会有什么特征呢?(2)利用百数表,找出2的倍数,画上“”。(3)汇报后,观察2的特征,你发现了什么?(4)验证:除了这些数以外,其它2的倍数也有这样的特征吗?请举例验证。(5)归纳:2的倍数有怎样的特征?(6)填一填:48、125、91、6、307、554、920、43是 2的倍数 不是2的倍数让学生独立填写后汇报。3奇数、偶数的认识(1)像这些是2的倍数的数和不是2的倍数的数,在数学中都有自己的名称,请同学们自学数学书第74页,看看它们分别叫什么?学生自学、汇报。(2)说一说偶数有什么特点?奇数有什么特点?判断一个数是奇数还是偶数要看什么?(3)我们班的同学都知道自己的生日吗?那我们做一个游戏,生日是奇数的同学站起来,生日是偶数的同学站起来,那么生日是2和5的倍数站起来。你们家的电话号码末位是奇数还是偶数等。(4)完成想想做做第2题,学生独立填写,校对。(5)说明:其实自然数按是不是2的倍数来分可分为奇数和偶数两大类。4、小结揭题:刚才我们研究的是什么?(板书课题:2和5的倍数的特征)那么怎样判断一个数是不是2的倍数呢?又怎样判断是不是5的倍数呢?比较:要判断一个数是不是2或5的倍数,都是看什么?三、巩固深化1 、想想做做1出示题目,学生读题,要求学生用不同的符号,分别标出2的倍数和5的倍数,再指明说说作出判断的理由。在此基础上,让学生说说其中哪些数既是2的倍数,又是5的倍数?(个位是0的数)在百数表中看一看。观察板书,让学生从2和5的倍数和特征中找出既是2的倍数又是5的倍数的数的共同点。2、 想想做做3出示题目,理解“选出两张卡片”,就是要组成一个两位数。(1)组成的数是偶数让学生写一写。汇报交流,说说你是怎样想的?师引导小结:要先确定个位上的数,再选择十位上的数。(2)用这样的方法完成2、3小题,提出要求:想想看,你能写几个?汇报、交流你是怎样想的?3、想想做做4读题,理解题意。你分别组成了哪几个数,写一写,汇报:你是怎样
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