青年教师培训心得.doc

花都区青年教师培训心得花东镇北兴小学鸿鹤分教点王 莉花都区青年教师培训心得作为一名教师，就要树立终生学习的信念。做学生的好榜样，陪着他们每天进步。作为新老师，我无比珍惜这次培训机会，从中我也学会了很多，同时也增强了我成为一名优秀老师的信心。这次培训分三天进行，本次培训工作安排很合理。第一天上午由李志厚教授主讲优效教学问题的思考，平常工作中我们耳熟能详的是有效教学。听完优效教学这一概念，我才知道自己工作工存在的巨大不足。李教授主要从三个方面来阐述优效教学：一、探索“优效教学”的原因；二、何谓优效教学;三、怎样使自己的教学富有成效。在探索优效教学原因时，李教授提到了一本语文教育优思路一书，这本书主要是批判我国语文教学，李教授让我陷入了思考，从批判我国语文教学声中我们能想到什么。作为经验不足的新老师我们对课标有无误读，对学生潜能有无误判，对自己的可为之处有无低估。课标能够指明我们教学方向，对课标的准确把握在平时教学工作中有着巨大的作用，平时教学要注重理论和实践相结合。好老师就是要通过不停的学习、反思和实践。老师还要把自己的注意力放在学生的长远发展上，学生的潜能比我们想象的要大，我们不能小看我们的学生。对于教师自身的能力，我们也要充满自信。李教授以6岁小才女李尚荣为例子，为我们讲述其实在学生眼里没有难易之分，对与难易的判断，教师不要基于自己。这样反而会给学生造成学习障碍。教师教学过程中还要观察学生，看看自己的学生是不是还徘徊在低端学习，低端学习所对应的是低效果、低效益。老师所付出的劳动和收获不能成正比。低端学习所表现出来的特点是低难度、低速度、重巩固、轻综合和范围窄。低端学习不适合学生的长期发展。与低端学习相对应的是高端学习，高端学习大概可以分为四个阶段：积累学习（知识增长作加法）同化学习（知识增长作乘法）转化学习超越学习。老师不在于教学生知识，而是教学生学习的方法。作为教师一定要弄清楚学习跟发展的关系，我们要让学生的学习由独立学习向集体学习转化。现在已经过了单打独斗的年代，学生要想学的更好，走的更远就要学会在集体中贡献自己的力量，学会合作学习。我们要让“雁行文化“取代”赛马文化“。让学生树立共同愿景，提升班级整体凝聚力。而不是像赛马一样，目标不一，强调竞争。这样只能实现个别优秀。为了帮助学生提升学习效率，我们要营造良好的班级氛围。讲到何为优效，李教授以电影音乐之声为例，影片中教师如何让从来没有上过音乐课的孩子会认,会唱do,re,me.李教授从以下两点进行分析：一是教学生音乐时的原认知结构的激活;采取谐音”do a dear a femal dear”在学生已有的认知结构里找寻，就能方便学生记忆。二是示范多次，变化的示范。学生的好奇心很强，如果我们采用单一的方式学生很容易就会厌烦，我们要在方式方法上不断创新。实现优效教学还需要老师深刻理解以下几点：一是教学观念，其中包括学生观、学习观、教学观、课堂观；二是认清教师的角色，教师应该是学生的良师益友，是一名激励者。不断激发出学生的潜能。三是不断调整自己的教学方式与教学内容相适应。四是优效教学要做到有效率、有效益、有效果。这里有效率是指学生学习的速度和数量；有效益是指教师投入的精力、时间、成本有没有获得该有的价值；有效果是指培养出来学生的质量。优效教学在我国学记中也有很好的体现“一年视离经辨志；三年视敬业乐群；五年视博习亲师；七年论学取友；九年知类通达强力而不反（大成）”学记思想和好的体现了优效教学的终极目的：有效高效优效长效。为了实现这一目标，李教授提到了高质、轻负。高质是让我们要把我方向的正确性。“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”就是轻负，即学的轻松。影响优效教学的因素有很多，作为老师要很好的利用这些因素，让它们在我们教学工作中发挥积极的作用。同时还要注意让各要教学要素交融互动从而实现优效教学。教师理解了影响优效教学的因素，怎样才能使自己的教学富有成效？教授的讲解更加精彩，让我获益良多。教学富有成效要从五个方面把握：一、要搞好三种课堂建设。要塑造有效课堂，让学生不单单是考的好，也要学的好。要塑造有趣课堂，学生的“学业成绩=学科兴趣+学习方法+学生智力”我们要让自己的课堂变得有趣。塑造有序课堂，学生学习效果和课堂纪律有着密不可分的关系。我们中有抓好课堂纪律，才能实现有效教学。二、强化教学有度的意识。这里的度有四层含义1.知识的转化度；2.教师的影响度；3任务的日清度；4.学习力 的提升度。三、要精心设计有效的教学环节。有效的教学环节主要包括引导性部分（导读部分）、背景性内容（激活已有部分）、理解学科内容（学习新知识）、思考与致用（新旧知识联系）、研究与拓展（训练灵活素质）。四、选用恰当的教学方略。这是实现有效课堂最主要的部分，选用恰当的教学方略包括：选用有效课堂管理技巧、选用有效激励学生专心学习策略、选用有效组织学习活动的方法、选用有效开发教学资源的手段。五、使自主学习和有效教学相辅相成。作为老师，我们要善于从不同的人身上学习，也要不停的反思自己的教学工作，再通过实践来检验我们的反思成果。只有一点一滴的积累，我们才能不断成熟。下午由华南师范大学李求真教授为我们讲授新课程理念下的听评课这次讲座，让我知道自己在听课方面的不足，以前听课时，拿着听课记录本下教室就开始听。没有重点关注点，整堂课的重点都放在老师教学方式和方法上。很少关注课堂上学生的行为表现。以至于自己听完课后收获很少，感悟的也不多。听课是评课的前提和基础不能有效听课直接影响到了评课的客观性。通过李老师细致的讲解，我认识到了有效的听课有以下几步：一是要做听课前的准备。熟悉所听课的教材内容，明确本节课的教学目标并在自己脑海里设想教学框架。如果自己曾经听过或教过本节课，要想想有何困惑的问题。二是要做好观察和记录。明确观察和记录的内容，选取适合自己的观察和记录方法。老师在这里对听课记录内容和听课记录方法也做了详细的介绍，对我们这些青年教师来说是非常受用。三是听课后要有思考和整理，要整理听课记录，做好课后分析。听完课要及时分析本节课的特点，将有用的信息内化为自己所用。在听课过程中有许多细小的事项需要自己注意，在今后的听评课过程中，要严格要求自己。对自己降低要求，就是对学生的不负责任。老师们的学识让我感动，更让我树立了终生学习的目标。12月8日下午，培训机构为我们请来了广东第二师范学院教授桑志军教授，桑志军教授讲的主体对我们亲年教师的帮助是显而易见的。如何确立教学目标这个题目的内容，正是我们老师每天都接触到的，可是我们真的会制定教学目标吗？我们的目标设计真的合理吗？我不禁这样问自己。教学目标在我们日常工作中起导向作用。一个出色的教师总是在教学开始就向学生提出明确的目标，引导学生积极地朝着教学目标努力学习。我们老师要想准确的定教学目标，首先要对课程目标进行深入的了解。每个学段都有具体的目标，在这个前提下才能吃透教学目标。通过老师的讲解，我认识到了自己在制定教学目标是有很多常识性错误。目标的表达不清晰，对教学目标没有经过深思熟虑，也没有结合自己班级学生的特点合理调整教学目标。教学过程中比较盲目。过分依赖教案和教参。培训结束后，我真正理解了教学目标的含义，是指预期的学生学习的结果。它所规定的是教学后学生将获得什么程度发展，而不是如何获得。加血目标本身也不规定教师做什么，因为目标中行为主体是学生。规定教师做什么是“教学要求”“教学任务”。在确定教学目标是要严格选用自己表述目标的词汇。不能随便表述，老师在课件上为我们显示了，能够描述目标的一些词语。教学目标的表述一定要具体、可测量、可达成。作为老师就要有咬文嚼字的精神。对待事物不能随随便便，我们是学生学习的榜样。课上桑教授也讲了教学目标的设置依据，这让思路模糊摸不到头脑的我，在确立目标时找到了方向。订立教学目标时首先参考的是课程标准；其次是编者的意图，我们可以通过单元导读、课前提示、课后练习来把我编者的意图。之后是教材的文本特点；最后是学生的学情和教师的教学风格、特色。培训的最后一天培训机构为我们请来了广州是天河区体育东路副校长孙颖。孙老师身上我看到了，教师这个职业的责任心。做老师就要有无私奉献的精神，不能将自身和个人利益放在首位。将个人看的太重，你就不会把帮住孩子放在第一位。做老师不能太功力，很多事情不是因为你看到价值才去做，而你在做的过程中发现价值。孙校长就是这样的人，她在老师的岗位上，真心为了孩子，扎扎实实走好每一步与孩子一同成长。作为教研员，她一心为了教师，帮助教师成长。在不断帮别人解决问题的过程中，她也实现了自我成长