种子变成了幼苗.doc

4 种子变成了幼苗4 种子变成了幼苗 教案一、 教案背景1，面向学生：小学 2，学科：科学3，课时：1课时4，学生课前准备：生长四周的凤仙花、记录单。二、教学课题科学概念：植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料；植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光。过程与方法：根据观察到的现象提出问题；通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案。情感态度价值观：体会到科学研究是艰辛的过程；激发学生像科学家那样从事研究科学的愿望。三、 教材分析人在生长的过程中是需要水分和食物的，这是每位学生所具备的认识。通过前面的学习，学生已经知道植物生长需要的水分，是植物的根从土壤中吸收来的。但它们生活所需要的“食物”是从哪里来的呢？教科书将学生的交流和观察活动聚焦到对出土后植物茎的颜色的变化和植物的叶的生长变化上。植物是利用叶子中的叶绿体进行光合作用制造植物生长发育所需养料的。但是要想通过观察、实验等方式帮助学生建立这样的认识，对小学生来说是非常困难的。因此通过收集和阅读分析资料对问题获得合理的解释，也是科学的研究方法之一。“叶为植物提供食物的教学内容，就是引领学生通过收集前人的研究资料来获得对植物光喝作用的认识的。本节课教学重点是组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗特征，研究植物叶的作用。教学难点是研究植物叶的作用。四、 教学方法观察法，测量法，合作法，探究法教学之前用百度在网上搜索凤仙花的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于凤仙花生长的视频，课堂放给学生观看，加深印象。用百度图片网上搜索下载植物的一生，利用多媒体技术将文字、图画、声音、动画、有机地结合在一起，刺激学生的感官，点燃科学探究的热情，让学生尽快地进入一种好奇、渴望、急不可耐的境界，使学生以饱满的热情、积极主动地去探究新知。五、 教学过程（一）出土后幼苗的变化1.活动导入：观看录像，感情解说：【百度搜索】/b/15925259-1341429967.html春天到了，看啊，那稚嫩的幼芽已经破土而出，伸展，长大，在校园里，在田野上，在道路旁，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，到处都可以见到绿色的植物和鲜艳的花朵，这是一个生命的历程，它们年复一年，生生不息，给大自然增添了绚丽的色彩，这节课就让我们一起走进植物的世界，一起领略凤仙花从种子到幼苗的生长变化过程。【板书】：种子变成了幼苗（设计意图：伴着悠扬的音乐，在大屏幕循环展示种子发芽长成小苗过程图片。让学生在有意无意地欣赏屏幕上出现的图片。这个过程不是刻意地让学生去接受些什么，只是让他们在思想上有一个潜意识的渗透。利用多媒体技术将文字、图画、声音、动画、有机地结合在一起，刺激学生的感官，点燃科学探究的热情，让学生尽快地进入一种好奇、渴望、急不可耐的境界，使学生以饱满的热情、积极主动地去探究新知。）2.这节课我们要完成三个学习任务：1、交流前三周凤仙花的生长变化情况2、观察生长到第四周的凤仙花3、植物绿叶的作用3.师导入：三个星期以前，我们一起种下了凤仙花，到今天，我们种植的凤仙花已经变成了幼苗，（投影）【百度图片】/shejituku/zonghetupian/lvyeyoumiao/0920110055.htm/photo/show/092/011/0920110026.htm/show/1/65/5e42eded8460f2a0.html（设计意图：采用多媒体课件来进行教学，播放种子变成幼苗不同阶段的特点，如幼苗的大小、叶片的多少、颜色的变化等，学生观看到了平时不可能看到的画面，求知欲受到激发，学生就在愉悦的心境中，进入了学习的佳境。）在栽培的过程中，同学们肯定有许多的收获和感想，下面我们就来交流你们的观察日记和凤仙花生长变化记录单，你们觉得怎样汇报比较好?4.学生以小组为单位互相交流。（5分钟后）凤仙花的生长变化记录表1项 目观察到的现象凤仙花苗是在哪一天出土的刚出土的凤仙花茎的颜色第一对叶是什么样子的第一对叶同以后长出的叶有什么不同凤仙花叶子在茎上是怎么排列的5.活动指导6.师小结，引入观察凤仙花的下一个环节(二)观察生长到第四周的凤仙花1同学们在组内进行了交流，各组的代表又向全班同学进行了汇报，看来同学们的收获真的不小，只要我们精心培育，认真仔细观察、记录，我们就会有许多新的发现，现在我们来观察一下生长到第四周的凤仙花。这是我们的观察记录表，按照记录表的项目，看看哪个小组的同学观察最仔细，最认真，又有哪些新的发现。记录表中，有一项测量茎的高度，（投影）我们在测量茎的高度的时候，要注意把直尺直立，视线与直尺水平（投影片）（对有独特发现的学生给予大力鼓励）（设计意图：电教媒体具有生动、形象、直观、全面调动学生感觉器官的特点，在测量茎的高度的时候，通过形象、直观的录像，让他们有重点地观察到正确的测量方法，变抽象为直观，提高课堂教学效率有明显的作用。）凤仙花的生长变化记录表2项目观察到的现象现在的凤仙花是什么样子的茎的颜色茎的高度叶子在植株上的分布有什么特点我们还有的发现学生观察测量2.组织学生交流。（鼓励学生说出新发现、新问题）为什么我们播下的时间差不多，植株的高度却有这么打的不同？ (温度，湿度，土壤的肥料，阳光)3.指导学生观察实物凤仙花。4同学们在最后一栏有许多发现：凤仙花的叶子是平展的，交叉生长，伸向不同的方向，植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是绿色的小结：同学们在刚才的观察测量中认真仔细，记录能实事求是，在最后一栏里又有那么多新的发现，老师真为你们高兴，我们圆满的完成了第二个学习任务(三)叶为植物提供“食物”1.师：人在生长的过程中是需要水分和食物的，植物也是一样，通过前面的学习，我们已经知道了植物生长所需要的水分，是植物的根从土壤中吸收来的，但它们生长所需要的食物是从哪里来的呢？2.老师请同学们看一段录像，看完以后告诉同学们，是谁为植物提供了养料（利用多媒体课件）【百度视频】植物的光合作用/programs/view/eP5qu2f_yzg/（设计意图：多媒体课件信息容量大，可以弥补观察材料的不足。在学习动、植物知识时，很多动植物学生平时根本见不到，无法获取感性知识。教师利用课件向学生播放，生动、逼真地展示植物的各个部分（如根、茎、叶、花、果实、种子），同时配合学生的观察活动，分别将画面快放、慢放、静止、重复、放大，给学生提供丰富的立体感，生动地揭示事物的本质特征和内在联系。）3.师：（总结）植物的光合作用不仅为植物制造养料，还为我们人类和动物制造养料和氧气。假如没有绿色植物，人和动物会怎样？世界上只有绿色植物能自己制造养料(食物)，同时，由于绿色植物的光合作用，空气中的氧的含量才能保持平衡，供人和动物呼吸所用。可见，人和动物得以生存，离不开植物。为了人类的生存，我们应保护绿色植物，保护大自然。(四)布置下一阶段的观察任务1.同学们的凤仙花都种的不错，下一次课堂上的交流汇报，要到一个月以后了，凤仙花会变成什么样的呢?我们先来预测一下好吗？2. 科学靠的是实事求是，不能凭印象，凭感觉说话，所以，就以你的观察记录为依据，来验证你自己的猜想是否正确吧。这是下个月的时间里我们要做好的观察记录，每个星期的同一天我们要观察测量一次（分发）凤仙花的生长变化记录表3时 间植株高度茎的颜色叶的数量其他发现月 日月 日月 日月 日3.课堂延伸：观看各种花卉录像，激发学生的研究欲望：【百度图片】凤仙花卉/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%B7%EF%CF%C9%BB%A8%B5%C4%CD%BC%C6%AC&rn=21&pn=63&ln=2000同学们，凤仙花的观察、交流伴我们走过了愉快的四十分钟，老师相信你们在接下来的时间里能够爱护自己的凤仙花苗，仔细观察，认真记录，在科学的道路上能够不断有新的发现，在科学观察中能坚持，能合作。（设计意图：在课堂结尾学生注意处于低谷状态时呈现的电教媒体，内容和形式要有新鲜感，有利于再度引起学生的注意力，各种漂亮的花卉，多彩的画面，跳跃的生命，大大激发其思维的兴趣，在巧妙的电化教学中，既发展了学生动手、动口和动脑的能力，又受到了实实在在的理想教育。）【作业布置】：家庭作业：继续做好观察记录，写好观察日记，比一比谁的凤仙花开的最漂亮【板书设计】： 4.种子变成了幼苗 阳光绿叶养料六、 教学反思生物学是以实验为基础的自然科学，是一门科学课，而科学课不能是教师“讲科学”，学生“学科学”，而应是学生在教师的指导下去“做科学”。种子变成了幼苗一课的教学，我循序渐进的设计教学程序，采用了很多的多媒体课件进行教学，因为多彩的画面，跳跃的生命，生动、形象直观，能够大大激发学生思维的兴趣，在巧妙的电化教学中，既发展了学生动手、动口和动脑的能力，又受到了实实在在的理想教育。在本节课中，我运用观察法，测量法，合作法，探究法等多种教学手段来完成教学，学生的学习兴趣浓厚，教学效果很好，不足之处是，个别小组对观察记录表填写不及时，课下只有少数同学进行了观察日记的全程记录。之花。七、教师个人介绍4 种子变成了幼苗 教案二【教学目标】科学概念：植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料；植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光。过程与方法：根据观察到的现象提出问题；通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案。情感态度价值观：体会到科学研究是艰辛的过程；激发学生像科学家那样从事研究科学的愿望。【养成教育训练点】培养学生的观察兴趣和坚持长期观察的习惯。【教学重点】组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。【教学难点】研究植物叶的作用。【教学准备】（教师准备）刚出土的凤仙花照片、植物叶水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意图（多媒体课件）、植物光合作用的相关资料。（学生准备）生长四周的凤仙花、记录单。【教学过程】一、出土后幼苗的变化活动导入：1. 师：我们种植的凤仙花已经变成了幼苗，现在我们以小组为单位，重点交流一下前一段时间凤仙花幼苗生长变化情况。2. 生：以小组为单位互相交流。活动指导：1. 师：全面检查学生的观察记录，及时进行反馈，引领学生在以后的时间里坚持进行观察。2. 师：组织学生交流。（鼓励学生说出新发现、新问题）3. 师：指导学生观察实物凤仙花。4. 师：指导学生测量凤仙花植株的高度、叶的分布情况。二、我们的思考1. 师：提出问题：为什么植物的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长？植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是绿色的？听说绿叶是植物的“食品加工厂”，植物生长需要的食物是不是来自绿色的叶呢？植物的叶子还有什么作用？2. 生：根据自己所知道的知识回答老师的问题。三、叶为植物提供“食物”1. 师：植物生长所需要的食物是从哪里来的？2. 生：讨论后说出自己的想法。3. 师：科学家经过多年的研究，发现：多数植物能自己制造“食物”养料。4. 师：（利用多媒体课件）指导学生学习科学书P11页上内容。5. 师：板书：阳光二氧化碳水氧气养料6. 师：（总结）植物的光合作用不仅为植物制造养料，还为我们人类和动物制造养料和氧气。四、作业布置家庭作业：回家仔细地去观察一棵植物，观察植物的叶子分布的情况，想想植物的光合作用。【板书设计】：一、植物的生长变化4.种子变成了幼苗阳光二氧化碳水氧气养料【教学反思】对于叶子功能的认识的活动，与以往科学问题的研究方法不同，不是通过实验，而是通过查阅资料来获取知识。因为这一实验，对于小学生来说，操作起来比较复杂，理解起来也比较抽象。在资料中寻找问题的答案，也是进行科学研究的一种方法，希望通过这个活动学生能够知道这一学习方法。4 种子变成了幼苗 教案三教学内容：种子变成了幼苗选自教科版小学三年级下册第一单元第四课时，属于小学科学课程标准中的“生命科学”中“生命的共同特征”的范畴。本课内容主要分为“出土后幼苗的变化”、“植物叶的作用”两部分，主要通过对植物生长变化的记录及对叶的形态的观察来认识植物生长所需要的养料是如何提供的。教学目标：知识目标：植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料。植物叶在茎上的分布有利于接受更多的阳光。能力目标：根据观察到的现象提出问题。通过查阅资料的方法收集信息，寻找问题的答案。情感目标：体会到科学研究是艰辛的过程。激发像科学家那样从事科学研究的愿望。重点：组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。难点：研究植物叶的作用。确立难点的依据：要想通过观察、实验等方式帮助学生建立植物叶的作用的认识，对小学生来说是十分困难的。需要通过收集和阅读分析资料对问题获得合理的解释,不能够进行直接观察或者实验观察,因此确立为本课难点。教学准备：刚出土的风仙花照片(以图片引出前三周凤仙花的生长过程)植物叶的水平分布照片;植物叶的垂直分布照片; 生长了四周的风仙花(辅助观察生长了四周的凤仙花)植物光合作用示意图(多媒体课件);植物光合作用的相关资料。(解决难点的辅助材料)学生的记录(凤仙花生长的现象和相关数据)教学过程：教学过程设计意图预设生成教师应对我的补充一、出土后幼苗的变化（一）交流交流前三周里凤仙花的生长变化（二）观察 生长了四周的凤仙花1、观察现在凤仙花的样子并画出来，2、茎的颜色粗细和高度。3、叶子的数量4、叶子的分布状态二、植物叶的作用（一）交流 我们的思考：讨论前两个活动中的为什么？为什么是绿色？为什么这样分布？为什么平展向上？核心指向：植物的叶子有什么作用？植物的养料从哪里来？（二）查阅资料 了解植物叶的作用及光合作用的过程。植物的“食物”哪里来是核心，通过记录,图片等资料及与学生的交流,了解前三周凤仙花的生长过程,同时引导学生关注叶的生长过程与分布情况等信息,为研究光合作用打基础。两个部分内容：第一个部分为学生持续观察服务，对学生的常态观察进行必要指导。第二个部分为了解叶的光合作用服务，积累感性认识。其中以第二部分为重点。重点让学生观察叶子的状态。我们的思考主要日的是引领学生根据观察到的现象提出相关的问题，然后将这些问题引导向核心问题：植物的叶子有什么作用。指导学生从资料中收集有用信息，回答植物生活所需要的“食物”是从哪里来的问题。首先通过形象描述植物生活所需养料的来源。学生分析理解。然后通过与光和作用相关的一个资料，引导学生收集更多的资料，指导学生通过阅读资料了解植物的光合作用，建立植物通过光合作用制造生长所需养料的认识。交流内容包括：出土时间、刚出土的样子、刚出土时茎的样子、子叶的样子、真叶的样子和分布情况，其中以后三个问题为主。核心问题为：你观察到的是什么现象？你认为它为什么会是这样的呢？侧面看：垂直分布上面看：水平分布特点是交叉分布，尽可能多地吸收阳光。实物资料因养殖原因等，观察效果不如图片上的好。学生看到的现象，思考到的问题都是零散不成系统，不定方向的。他关注的不一定就是解决概念所需要的。教师一要注意方向：不能被学生问题带走，二要注意效率：引导学生将讨论进行得更有效。通过接受学习来了解一种知识是学生们的强项，但从信息中梳理出更有用的信息及收集更多资料是学生们的弱项。关于子叶的作用：未出土前提供养料，出土后依然提供一段时间的养料，直到有了继承者。尽量引导学生通过自己观察，对比思考等获得结论，图片资料只是补充。最重要是激发并小心保护学生提出问题的心理需要，在此基础上再来锻炼学生提问能力。核心问题：请用证据来描述光合作用。用目标指向的方法来引导信息走向。我的反思：有这样几个问题：一是学生长期记录能力的问题，上课过程中发现学生进行全程记录的效果不佳，大部分学生不能坚持，或者记录效果不理想，教师想通过两个方面：一是加强课堂指导作用，如本课第一个活动第二部分，观察四周的凤仙花的过程中，指导学生观察花的样子及测量（目标、方法、结果的记录）等方面的指导要尽可能要做到位，以解决学生实际操作中可能出现的问题。二是加强全程记录过程中的中期评价，而不是将其布置后就置之不理直到下节课用到记录，即使教师做不了也可以请学生互评或制订评价制度，这样全程记录的效果肯定会好很多。第二个问题，曾经把重点问题弄偏，本课的重要应该是植物叶子的作用而非光合作用，要弄清楚核心问题，植物的食物是从学生角度可以理解的核心问题，从这一角度再来解决本课重难点，就清楚了很多。我很容易犯的毛病就是将活动独立开来，而本课的活动是有很强的内部联系的，统一活动的指向，分层活动的结构，课堂教学才能系统。课后策略：课堂教学不仅要注意每个活动的结构性，活动之间的结构性也是一个非常重要的问题。如本课中，植物叶的作用就是几个活动之间的一条隐藏线，作为教师，不能够只为了某个活动而活动，为了某个细节目标而忽视整体目标（课堂整体和学科整体），教师不仅要能够找到活动之间的线，同时要能够有办法将线的作用发挥出来。本课中，教师以核心问题为主线，通过教师的语言艺术来达到直指核心层层深入的目的，课堂教学中的有效提问贯穿始终，是活动结构能够有效体现，探究活动能够有效开展的基础。4 种子变成了幼苗 说课教案一、教材分析种子变成了幼苗是科学三年级下册第一单元植物的生长变化的第四课，本课指导学生认识叶的作用。二、教学目标1、科学概念：植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料；植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光。2、过程与方法：根据观察到的现象提出问题：通过查阅资料、收集信息解答问题。3、情感态度价值观：体会到科学研究是艰辛的过程；激发学生像科学家研究的那种欲望。三、教学重难点1、教学重点：组织学生交流种子发育成幼苗后的植物生长变化，观察凤仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。2、教学难点：研究植物的叶的作用。四、教学准备教师准备：多媒体课件、植物光合作用的相关资料。学生准备：生长四周的凤仙花、记录单。【教学过程】：一、复习：植物根的作用师：“同学们，我们来回顾下上节课的内容。请一位同学告诉我根的作用。”（课件出示）根的作用：1、将植物固定在土壤中。2、吸收土壤中的水分。3、吸收土壤中的矿物质。师：“我们再来回忆下根的生长方向。”（课件播放）根的生长方向，通过观察种下的种子，我们发现，种子萌发先（），再（）；植物的（）生长，植物根的生长速度（）。我们还发现，根的生长方向与种子放置的方向（）关系。【设计意图】通过回顾上一堂课的内容，能检测学生对上节课的内容掌握情况。交流自己所学的内容，能大大地激发了学生的学习热情，调动了学生学习的积极性，能对新旧知识更好的衔接。二、探新知1、师：“今天我们继续学习新的内容种子变成幼苗。”（板书课题）2、师：“我们先随着大屏幕来看下植物的生活史。”（课件播放）3、看下凤仙花的生长过程（课件）3月23日（播种）4月3日（发芽）播种后第13天凤仙花的第一对叶子子叶。子叶淡绿色、无明显叶脉。在凤仙花种子萌发的过程中，子叶的作用是提供营养。4月12日（长出第一对真叶）4月14日长出第2对真叶子叶张开约一周后长出真叶，真叶是凤仙花真正的叶子。茎明显变粗。4月19日(子叶变黄)4月28日（快速生长阶段）凤仙花的叶子平展、交叉生长是为了最大限度的接受阳光的照射，进行光合作用。4、整理、完善观察活动导入：1.我们种植的凤仙花已经变成了幼苗，现在我们以小组为单位，重点交流一下前一段时间凤仙花幼苗生长变化情况。2.学生以小组为单位互相交流。活动指导：1.全面检查学生的观察记录，及时进行反馈，引领学生在以后的时间里坚持进行观察。2.学生交流。（鼓励学生说出新发现、新问题）3.指导学生观察实物凤仙花。4.指导学生测量凤仙花植株的高度、叶的分布情况。日记凤仙花观察日记项目观察到的现象凤仙花苗是在哪一