荷叶伞教学实录.doc

荷叶伞教学设计一、 课文简介荷叶伞是一篇布局精巧的课文，全文由两个不同层次的情境构成。一是在雨中，荷叶姐姐为小鱼、蜻蜓、青蛙撑起了一个避风挡雨的伞盖，任它们在自己的膝前身后安然自得地游戏，而自己却静默在雨中；二是雨停了，阳光照在荷叶姐姐的伞上，亮闪闪的，仿佛让人看到了荷叶姐姐那颗晶莹剔透的心。二、教学目标知识与技能1、 正确认读本课十二个生字，会写六个生字；2、 学习用普通话正确、流利地朗读课文。过程与方法学生运用己有的识字方法（借助拼音、在具体语言环境中、同桌互帮互助等）识字；通过配乐读、配乐动画助读等方式加深对课文的体验，通过感情朗读、抓重点词句来理解课文内容。情感、态度、价值观通过学习课文内容，让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生从平时的一点一滴做起，用实际行动给别人带去快乐。三、教学准备 生词卡片、带生字的桃子卡片，电脑动画及带画面的重点句子的课件，桃树挂图。四、教学过程一、创设情景，引发情感。1、激趣导入。（1）（课件出示荷叶图）。师：你们知道这是什么吗？(教师相机板书“荷叶”二字)你觉得它像什么？（补充完整课题“荷叶伞”）（2）看画面，听课文配乐朗读，整体感知课文。在美丽的荷花塘边，一场欢乐的音乐会正在进行，让我们一起去听听吧！（播放配乐教师朗读课文）2、这么美妙的音乐会，这么多可爱的小动物在雨中欢乐的舞蹈，大家想一块儿参加吗？让我们也一起来读读这个童话故事吧。（全班自由读课文）问：课文讲了小青蛙把荷叶伞借给了谁？（教师依据学生的回答，引导学生把句子说完整：在下雨的时候，小青蛙把荷叶伞借给了小动物们。落实语言训练。）二、展开想象，体会开头美。1、指名读一、二自然段。说一说，你知道了什么？你最喜欢哪一句？读给大家听听吧。在学生的回答中教师相机做出以下指导：（1）理解“和着”的意思；老师击节奏，请你和着老师的节奏点点头或跺跺脚。（或先做动作，再从动作上升到“和”的意思上来。）（2）雨点落下来会是怎样的节奏？雨一会大，一会小，发出嗒嗒的声音，这像什么？（鼓点声）（3）青蛙会怎样跳起欢乐的舞？（4）有音乐有舞蹈时，你心情怎样？（好快活）你能边做动作边读吗？2、学生再次有感情地品读课文第一、二自然段。三、通过比较，感知课文。1、学习课文第三六自然段。（1）课文接着写青蛙借伞给谁和谁？（小狐狸、两只小白兔）（出示课件）看看谁来了？小狐狸心里想什么？青蛙怎么做的？为什么这么做呢？2、美美地读三、四自然段，表扬表扬小青蛙。3、分小组合作学习，读一读课文五、六自然段再回过头来瞧瞧三、四自然段，你发现了什么相同的地方吗？（找句式的相似处）4、采用对比着读一读的方法，印证学生的发现是否正确。出示幻灯，学生练习填充。（1）（小狐狸）淋着雨从荷塘边跑过，一只青蛙叫住了（他）：“（小狐狸），这把伞借给（你）！”（小狐狸）打起了荷叶伞。雨点打在荷叶上，嗒嗒地响，像欢乐的鼓点。（2）（两只小白兔）淋着雨从荷塘边跑过，一只青蛙叫住了（她们）：“（小白兔），这把伞借给（你们）！”（两只小白兔）打起了荷叶伞。雨点打在荷叶上，嗒嗒地响，像欢乐的鼓点。按男女生分成两部分读课文。男生读三四自然段；女生读五六自然段，从整体上感知两部分句式的相似。通过读这几段话，你还发现了什么吗？（点拨区分“你”“你们”、“他”“她们”）5、品读课文第三至六自然段，并且练习背诵。四、学习第七自然段。教师范读课文最后一段。问：小青蛙在雨中送出了多少荷叶伞呢？你从课文中什么地方知道的？(通过“到处”这个词可以知道小青蛙送出了许多许多的荷叶伞)齐读带有“到处”的句子：“雨中，到处都有到处都有到处都有”五、拓展延伸，个性体验。1、小青蛙还可能把荷叶伞借给了谁？请你编个小青蛙把荷叶伞借给其他小动物的故事。（出示很多小动物来到了画面）你想扮演谁就扮演谁。2、学生展示：学生自选角色，自由组合，出示段落，学生模仿课文填充朗读。以展示各不同的感受和欣赏课文的层次性，以及对课文角色的理解。（）淋着雨从荷塘边跑过，一只青蛙叫住了（）：“（），这把伞借给（）！”（）打起了荷叶伞。雨点打在荷叶上，嗒嗒地响，像欢乐的鼓点。3、教师采访：你刚才演的谁？你为什么这么快乐？你认为小青蛙是个怎样的朋友？六、总结。1、教师带领学生看着板书进行小结。小青蛙将“荷叶伞”送给了小