小学数学教学中如何渗透法制教育.doc

如何在小学数学教学中渗透法制教育摘要：法制教育，在中小学教育教学中十分重要。然而大多数数学教师认为那是思想品德、社会学科老师的事，甚至认为仅靠当地公安派出所法制副校长每学期上几堂法制课就可以解决的事，久而久之就形成了一些认识误区。提高对数学教学课堂渗透法制教育的认识，开发和挖掘数学学科中法制教育的素材，将法制教育融入到数学教学实践，渗透到数学教学过程的每一个环节，其实十分必要。谈到法制教育，现在的大多数数学教师都认为它与数学学科互不相干，认为数学学科是自然科学，而法制教育则属于社会科学范畴，应是语文学科、品德与社会学科的责任，从而认为数学教师无义务承担法制方面的教育。因而造成了教学教学过程中对法制教育忽视，最终弱化了整个学校的法制教育，违背了教师教书育人的职业道德。我们作为教育工作者不仅仅是要教好书，更要肩负起学生学法、知法、守法的引路人。那么，作为数学教师，如何在数学教学中渗透法制教育呢？笔者认为应从以下几个方面入手：一、统一思想，充分认识在数学学科中渗透法制教育的重要性党的十八大报告指出：“深入开展法制宣传教育，弘扬社会主义法治精神，树立社会主义法治理念，增强全社会学法、守法、用法意识”。在中小学法制教育指导纲要中也明确提出：“法制教育要以有机渗透在学校教育的各门学科、各个环节、各个方面为主”，学校要“将法制教育与学科教学相结合，渗透到相关学科教学中”。随着社会经济的发展，外出务工的农民不断增加，留守儿童的数量也跟随着增加，他们无人看管，任其发展，导致留守儿童犯罪。据统计，近几年来，青少年学生违法犯罪现象仍时有发生，而且呈上升趋势及低龄化，团伙化，危害程度严重化趋势，形势比较严峻。贵州瓮安“6.28”事件，贵阳某中学“9.27”案件，贵定某中学“9.16”案件等便是典型案例。这些事件的发生，触目惊心，令人痛心，既反映了中小学法制教育工作仍存在一些薄弱环节，又凸显了加强中小学法制教育的重要性、必要性和进步紧迫性。 “法制教育要从娃娃抓起”，“在青少年中加强法制教育是依法治国的带有长远性、根本性的工作，要持之以恒地抓下去”。学科渗透法制教育对学生来说是最直接、最实用、最基本的途径。因此，作为教师，必须统一思想，提高学科渗透法制教育的认识，才能真正开展好学科渗透法制教育工作，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。二、精心准备，充分开发和挖掘数学学科中法制教育的素材在数学学科教学中，必须精心准备，将教学内容与法制教育有机地结合起来。 既不能把数学课上成法制课，也不能漠视教学内容中蕴涵的法制教育因素。要根据教材内容，恰当地把握分寸，潜移默化地进行渗透。如：在人教版一年级（下）第五单元认识人民币教学时，通过展示各种面额的人民币，并配以图片形象的说明，指出他们的特征和防伪标志，帮助学生认识人民币，体会人民币在实际生活中的应用，有机渗透中华人民共和国人民币管理条例的相关内容，对他们教育不用假币买卖物品等，同时还可以对学生渗透廉政教育思想。我在讲授重量单位“千克、克”的认识时，我一边指导学生通过天平称出一千克的重量，一边告诉学生：公平交易，诚实做人，一千克虽轻但意义非凡。当我讲授“克”时，我一边指导学生通过天平称出一克的重量，一边告诉学生：一克物品很轻，但一克毒品对人的危害却很大。同时借机向学生介绍中华人民共和国禁毒法的相关内容，从小培养学生“珍爱生命，远离毒品”的意识。这样，不仅使抽象的法律条文形象化、实用化，充分调动少年儿童学习法律知识的积极性与主动性，还能较好地解决了法制教育与学校教学大纲或教学计划之间的矛盾。三、提升理念，将法制教育融入数学教学实践活动，在丰富多彩的数学教学活动中， 如果教师能把渗透法制教育的方法、时机掌握恰当，运用灵活，对提高学生的法制意识，定会收到事半功倍的效果。例如：三年级学过简单的统计后，有一道题是：站在马路口，统计在一分钟内通过的各种车辆的数量，在带领学生去统计前，首先对学生进行安全知识和遵守交通法规的教育，到达现场后再对学生进行反面教育，假如在十字路口不按红绿灯的指示行驶，即不遵守交通法规，对会出现的后果进行设想。学生通过设想，讨论后，一致认为：遵守交通法规不但是对别人负责，更是对自己负责。学生在学习知识的同时，有机地渗透了中华人民共和国道路交通安全法。又如在教学人教版一年级（上）第七单元1120各数的认识第84页情境图时可设计以下问题进行讨论：1.观察信号灯，讨论有几种颜色？各代表什么？2.观察斑马线，数数有几根线？并说说斑马线的作用。在对以上问题进行讨论时，教师同样可以向学生介绍中华人民共和国道路交通安全法的相关内容。通过对问题的思考和解答，进一步提高学生的道路交通安全意识。四、扩大外延，将法制教育渗透到数学生活“法制源于生活，寓于生活，用于生活”。 在实际教学活动中，我们必须遵循学生的认知规律，充分驾驭教材，探寻到知识教学与法制教育的最佳融合点，把握好法制渗透的有机性原则、选择性原则、贴近性原则、情感性原则和有趣性原则。要遵从在生活中渗透、在情境中渗透、在案例中渗透、 在现代教育技术运用中渗透等方法。随着教学进度随机渗透，因材施教，动之以情，晓之以理，从大处着眼，小处着手，持之以恒，将法制教育渗透到学生的数学生活，才能达到良好的法制教育效果。例如在六年级认识百分数教学时，教师可将征收个人所得税的税率计算方法设计成作业题，融入到学生所学知识中，从而对学生进行税法教育。在教学统计时，可以让学生收集身边需要利用法律武器解决的问题，如:父母虐待孩子,非法开办网吧，商店出售”三无食品等。把这些问题编成统计资料，这样在学生学习掌握知识的同时，实时渗透了相关的法制教育。在课堂小结时渗透法制教育，我们也可以把学生在课堂上形成的一些零碎的、不清晰的法律知识，通过教师言简意赅的小结变得更清晰、更系统。这往往会收到意想不到的效果，还会给学生留下深刻的印象。 同时，作业中的法制教育更是课堂内实施法制教育的拓展和延伸。在三年级上学期学过简单数据的搜集和整理后，我给学生布置作业，让学生放学回家后搜集自己家里每天使用食品袋如何在小学数学教学中渗透法制教育摘要：法制教育，在中小学教育教学中十分重要。然而大多数数学教师认为那是思想品德、社会学科老师的事，甚至认为仅靠当地公安派出所法制副校长每学期上几堂法制课就可以解决的事，久而久之就形成了一些认识误区。提高对数学教学课堂渗透法制教育的认识，开发和挖掘数学学科中法制教育的素材，将法制教育融入到数学教学实践，渗透到数学教学过程的每一个环节，其实十分必要。谈到法制教育，现在的大多数数学教师都认为它与数学学科互不相干，认为数学学科是自然科学，而法制教育则属于社会科学范畴，应是语文学科、品德与社会学科的责任，从而认为数学教师无义务承担法制方面的教育。因而造成了教学教学过程中对法制教育忽视，最终弱化了整个学校的法制教育，违背了教师教书育人的职业道德。我们作为教育工作者不仅仅是要教好书，更要肩负起学生学法、知法、守法的引路人。那么，作为数学教师，如何在数学教学中渗透法制教育呢？笔者认为应从以下几个方面入手：一、统一思想，充分认识在数学学科中渗透法制教育的重要性党的十八大报告指出：“深入开展法制宣传教育，弘扬社会主义法治精神，树立社会主义法治理念，增强全社会学法、守法、用法意识”。在中小学法制教育指导纲要中也明确提出：“法制教育要以有机渗透在学校教育的各门学科、各个环节、各个方面为主”，学校要“将法制教育与学科教学相结合，渗透到相关学科教学中”。随着社会经济的发展，外出务工的农民不断增加，留守儿童的数量也跟随着增加，他们无人看管，任其发展，导致留守儿童犯罪。据统计，近几年来，青少年学生违法犯罪现象仍时有发生，而且呈上升趋势及低龄化，团伙化，危害程度严重化趋势，形势比较严峻。贵州瓮安“6.28”事件，贵阳某中学“9.27”案件，贵定某中学“9.16”案件等便是典型案例。这些事件的发生，触目惊心，令人痛心，既反映了中小学法制教育工作仍存在一些薄弱环节，又凸显了加强中小学法制教育的重要性、必要性和进步紧迫性。 “法制教育要从娃娃抓起”，“在青少年中加强法制教育是依法治国的带有长远性、根本性的工作，要持之以恒地抓下去”。学科渗透法制教育对学生来说是最直接、最实用、最基本的途径。因此，作为教师，必须统一思想，提高学科渗透法制教育的认识，才能真正开展好学科渗透法制教育工作，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。二、精心准备，充分开发和挖掘数学学科中法制教育的素材在数学学科教学中，必须精心准备，将教学内容与法制教育有机地结合起来。 既不能把数学课上成法制课，也不能漠视教学内容中蕴涵的法制教育因素。要根据教材内容，恰当地把握分寸，潜移默化地进行渗透。如：在人教版一年级（下）第五单元认识人民币教学时，通过展示各种面额的人民币，并配以图片形象的说明，指出他们的特征和防伪标志，帮助学生认识人民币，体会人民币在实际生活中的应用，有机渗透中华人民共和国人民币管理条例的相关内容，对他们教育不用假币买卖物品等，同时还可以对学生渗透廉政教育思想。我在讲授重量单位“千克、克”的认识时，我一边指导学生通过天平称出一千克的重量，一边告诉学生：公平交易，诚实做人，一千克虽轻但意义非凡。当我讲授“克”时，我一边指导学生通过天平称出一克的重量，一边告诉学生：一克物品很轻，但一克毒品对人的危害却很大。同时借机向学生介绍中华人民共和国禁毒法的相关内容，从小培养学生“珍爱生命，远离毒品”的意识。这样，不仅使抽象的法律条文形象化、实用化，充分调动少年儿童学习法律知识的积极性与主动性，还能较好地解决了法制教育与学校教学大纲或教学计划之间的矛盾。三、提升理念，将法制教育融入数学教学实践活动，在丰富多彩的数学教学活动中， 如果教师能把渗透法制教育的方法、时机掌握恰当，运用灵活，对提高学生的法制意识，定会收到事半功倍的效果。例如：三年级学过简单的统计后，有一道题是：站在马路口，统计在一分钟内通过的各种车辆的数量，在带领学生去统计前，首先对学生进行安全知识和遵守交通法规的教育，到达现场后再对学生进行反面教育，假如在十字路口不按红绿灯的指示行驶，即不遵守交通法规，对会出现的后果进行设想。学生通过设想，讨论后，一致认为：遵守交通法规不但是对别人负责，更是对自己负责。学生在学习知识的同时，有机地渗透了中华人民共和国道路交通安全法。又如在教学人教版一年级（上）第七单元1120各数的认识第84页情境图时可设计以下问题进行讨论：1.观察信号灯，讨论有几种颜色？各代表什么？2.观察斑马线，数数有几根线？并说说斑马线的作用。在对以上问题进行讨论时，教师同样可以向学生介绍中华人民共和国道路交通安全法的相关内容。通过对问题的思考和解答，进一步提高学生的道路交通安全意识。四、扩大外延，将法制教育渗透到数学生活“法制源于生活，寓于生活，用于生活”。 在实际教学活动中，我们必须遵循学生的认知规律，充分驾驭教材，探寻到知识教学与法制教育的最佳融合点，把握好法制渗透的有机性原则、选择性原则、贴近性原则、情感性原则和有趣性原则。要遵从在生活中渗透、在情境中渗透、在案例中渗透、 在现代教育技术运用中渗透等方法。随着教学进度随机渗透，因材施教，动之以情，晓之以理，从大处着眼，小处着手，持之以恒，将法制教育渗透到学生的数学生活，才能达到良好的法制教育效果。例如在六年级认识百分数教学时，教师可将征收个人所得税的税率计算方法设计成作业题，融入到学生所学知识中，从而对学生进行税法教育。在教学统计时，可以让学生收集身边需要利用法律武器解决的问题，如:父母虐待孩子,非法开办网吧，商店出售”三无食品等。把这些问题编成统计资料，这样在学生学习掌握知识的同时，实时渗透了相关的法制教育。在课堂小结时渗透法制教育，我们也可以把学生在课堂上形成的一些零碎的、不清晰的法律知识，通过教师言简意赅的小结变得更清晰、更系统。这往往会收到意想不到的效果，还会给学生留下深刻的印象。 同时，作业中的法制教育更是课堂内实施法制教育的拓展和延伸。在三年级上学期学过简单数据的搜集和整理后，我给学生布置作业，让学生放学回家后搜集自己家里每天使用食品袋的数量，再通过计算一个家庭一个星期，一个月使用食品袋的数量，然后结合食品袋对环境造成的污染，说说自己的看法，这样学生既掌握了相关的知识技能，又对他们进行了环境保护教育。总之，法制教育不是一朝一夕和几堂课就能解决的事情，只有充分发挥课堂主渠道的作用，并从大处着眼，小处着手，深化、细化法制教育。在学科教学中渗透法制教育，才能把法制教育落到实处，才能通过学科教学在学生的心田从小就种下中国特色社会主义法治文明的种子，不断增强其法制意识，提高法律素养，培养祖国合格的建设者