叶圣陶先生二三事.docx

13 叶圣陶先生二三事学习目标：1. 积累词语，理解含义；2. 概括文章内容，梳理文章思路。3. 细读全文，画出精辟的语句，品味文章语言。 第一课时初读感知：目标导学11. 读准字音、辨清字形 商酌 妥帖 累赘 拖沓2.理解词语商酌: 朦胧: 累赘： 拖沓： 不耻下问： 颠沛流离： 躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君子，那我还没有做到。学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？仁者见仁，智者见智：比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。己欲立而立人，己欲达而达人：3.初读课文，整体感知文章通过一系列事件，重点塑造了叶圣陶先生哪两种品行？分别用了哪些事例？ 待人厚：修改文章；送客；复信；会上发言。 律己严：写话；文风；写作。研读探究：目标导学21. 概括每段的段意或找出中心句。. . . . . . . . . 2. 找出文中的过渡句，并说明其作用。（段落之间的过渡及段落中间的过渡） 文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人 。 以上说待人厚 ，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己。 写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。 起着承上启下的作用，使文章结构严谨，简洁有力，深显功力。 第二课时品读赏析：目标导学3（1）本文语言呈现出两种不同风格，一方面行文平易，另一方面内涵深厚，你能各举两例并说明其作用吗？一方面，行文平易，如用了一些明白如话的句子，如平常的口语，通俗易懂；另一方面，内涵深厚，如引用了一些名句，增强了文章的厚度。（2） 理解下列句子的含义“心里立即罩上双层的悲哀”这句话表达了怎样的含义？ 以乐景写哀，可倍增其哀。“相识之后，交往渐多，感到过去的印象虽然不能说错，也失之太浅”，这句话中“过去的印象”指什么？“失之太浅”指什么？ 明确：“过去的印象”指：中先生的作品叶先生只是平实规矩而已。 “失之太浅”指：评价只看到了作品这一表面现象，没有触及品格。板书设计： 14 .驿路梨花学习目标：1. 积累词语；2. 把握故事梗概，理清篇章结构；3. 结合文章主旨，理解标题含义； 第一课时初读感知：目标导学1、21. 积累词语撵（nin） 驿路( y) 陡峭（du qio） 竹篾（mi） 简陋（lu） 悠闲（yu） 恍惚（hung h） 修葺（q）2. 初读课文，整体感知：（1）本篇的核心事物是什么？直接描写并贯穿全篇的是什么人？本篇的核心事物是小屋，直接描写并贯穿全篇的人物是“我们”。（2） 课文中写了哪些人？这些人为路边小茅屋做了些什么？他们为什么要这样做呢？ 人物 事情 目的“我”和老余 给房顶加草、挖排水沟 向哈尼小姑娘学习瑶族老人 专门送粮食来 方便过路人哈尼小姑娘 照料小茅屋 向解放军和姐姐学习（解放军） 建造小茅屋 向雷锋学习，方便过路人（梨花） 照料小茅屋 方便过路人（3）按时间顺序说说建造和照料小茅屋的过程。这和课文顺序有何不同？这样写有什么作用？ 按课文顺序复述：“我”和老余发现小茅屋瑶族老人为小屋送米“我们”一起修葺小茅屋梨花妹妹照看小茅屋梨花妹妹说十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋姐姐梨花照料小茅屋。 按时间顺序复述：十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋，方便过路人哈尼族姑娘梨花照料小茅屋梨花出嫁后梨花妹妹继续照料小茅屋瑶族老人借住后送来大米“我们”路过这里住宿，修葺了小茅屋。设置悬念，使情节博览起伏，引人入胜。 第二课时 研读探究：导学目标4 俗话说，“文似看山不喜平”（板忆并画山的简笔画）如果大山没有峰棱，没有起伏，就不会有苏轼“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的千古侍句。在我国古代，如果有人因为一篇好文章考取了状元，人们就说是天上的“文曲星”下凡。这里的“文曲”大家明白吗？“曲”就是曲折、起伏、有悬念才吸引人，才是好的文章。在这篇文章中，主要表现在两个方面二次误会、三个悬念。快速读课文，先找出无次误会，看一看在哪些段落中。 1、哪两次误会？ 认为瑶族老人是主人。 认为哈尼小姑娘是主人 2、哪三个悬念？ 、这是什么人的房子呢？ 、到底谁是主人呢？ 、解放军为什么盖房子呢？ 3.小说多处运用了插叙的写法，说说分别插叙了哪些内容？ 运用插叙有何妙处？ 、使文章波澜起伏，引人入胜。 、结构紧凑。 、丰富文章的内容。 、深化主题。（雷锋精神发扬光大） 品读赏析：导学目标3 1. 文章标题是“驿路梨花”，文章几次写到梨花？找出来，读一读。说说梨花的含义与作用。 概括起来主要是三个方面自然界的梨花、人名、雷锋精神。 (1)“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!”“山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。” 这是自然界的梨花，一是写出了陡峭大山中淡淡月光下的梨花林，洁白，美丽。二是出现在人们需要帮助的时候，带给人希望和温暖。三是点题，为故事情节的展开做铺垫。 (2)“一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。” 实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣，营造了美的意境。 (3)“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘多好的梨花啊!” 这是写人。由此，景物的“梨花”和人物的“梨花”建立起关联。 (4)“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱” 先写花，后写人，把花和人自然地结合在一起。作者借助梨花，赞美了给人们提供帮助的梨树林边小茅屋的主人。 (5)“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：驿路梨花处处开。” “驿路梨花”双关花和人，“处处开”实际上赞颂的是世代相传的雷锋精神。 2.用“驿路梨花”作文题有何妙处？ （1）这驿路梨花既是边境盛开的洁白的梨花，更是雷锋精神的象征。 （2）花似人，人似花，标题与主题，梨花的自然美与心灵美巧妙地联系起来，达到了和谐的统一。 （3）“驿路梨花”语出陆游的诗，为文章增添了文化的韵味 。 15.最苦与最乐学习目标：1、 积累词语；2、 理解课文内容，明确作者的观点；3、体会本文简洁、流畅的语言风格。初读感知：目标导学1、2 （一）知识积累1、给加点字注音或根据拼音写汉字循环（ ） 卸却 （ ） 悲天悯人（ ） pi礼（ ） q约（ ） 监d（ ）2、解释下列词语，并选其中两个造句如释重负： 任重而道远： 死而后已： 悲天悯人： 3、本文的作者是 ，字任甫，号任公，他是中国近代改良主义思想家、教育家。这篇文章选自 整体感知1、 作者认为人生最大的痛苦是什么？ 2、 作者认为人生最大的快乐是什么？ 研读探究：目标导学3（1） 第一步：小组分析讨论本文的语言，看看文中运用了哪些不同的句式?有什么好处? 句式陈述句、设问句、反问句、感叹句；肯定句、否定句；主动句、被动句等。 好处：虽然本文谈的是严肃的话题，但由于句式的变化，使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动之气。（2）第二步：找找本文有哪些修辞手法，看看它们对本文的语言由那些帮助? 点拨：修辞手法排比、设问、反问等。 好处：文中的排比俯拾皆是，这造成了文章流畅气势，设问、反问等不再与上题重复。（3）第三步：品味精彩语段，体会本文“语言平易，亲切，如拉家常”的特点。 “答应人办一件事没有办，欠了人家的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不感见，纵然不见他的面，睡里梦里都像有他的影子来缠着我。” （这段话把一个人未尽责任的痛苦心情刻画得如此生动，其实是在阐述“人生最苦的事是未尽责”这一道理，这样亲切的语言，就像一个长者在与读者促膝谈心，娓娓道来，没有一点盛气凌人的说教口吻。） “翻过来看，什么事最快乐呢？自然是责任完了，算是人生第一件乐事。古语说得好：如释重负；俗语亦说是：心上一块石头落了地。” （这段话用古语、俗语形容尽责后的快乐心情，浅显易懂，趣味横生，大大增强了文章的感染力。） 学生阅读开头的5个设问句，体会它们的作用。 （这五个设问句环环相扣，由浅入深，层层递进，把苦乐与责任的关系阐述得有条不紊，另人信服。同时，由于设问句的运用，使得文章的语言亲切灵动）（除以上的举例外，还可让学生自己找精彩的语句加以分析。文章最后所说的“卸却”责任与“解除”责任有何不同？ “卸却”责任：指未尽责任，丢开不管（“推卸责任”和“逃避责任”亦可）“解除”责任指：尽了责任，再无负担。 16、短文两篇 学习目标1、背诵并翻译课文，掌握相关文言实词。2、学习托物言志的写法。3、理解作者的思想感情。第一课时：爱莲说自主学习：解释词语1、可爱者甚蕃： 2、濯清涟而不妖。 濯： 、妖： 。3、不蔓不枝。蔓： 。 枝： 。 4、可远观而不可亵玩焉 5、陶后鲜有闻： 。 6、宜乎众矣： 。7、出淤泥而不染： 8、亭亭净植 植： 亭亭： 9、宜乎众矣 ： 。 10、予谓菊： 。 11、隐逸： 翻译句子：1、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。2、莲，花之君子者也。3、菊之爱，陶后鲜有闻。4、莲之爱，同予者何人？5、牡丹之爱，宜乎众矣。6、中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植7、可远观而不可亵玩焉重点探究（一）：用原文语句回答。1、文中比喻君子不与世俗同流合污、随俗浮沉的名句是 2、表现莲的高洁，概括不慕名利、洁身自好的高贵品德和坚贞操守的文字是 3、高度概括莲高贵品质的句子（点明中心的主旨句）是： 。4、 比喻君子通达事理，行为方正，因而美名远扬的句子是： 5、 比喻君子志洁行廉，又有庄重的仪态，令人敬重而不敢轻侮的句子是： 6、 “世人甚爱牡丹”，这是因为牡丹是： ；“予独爱莲”的根本原因是： 7、请在文中找出一句骈句。 第二课时重点探究（二）：用自己的话回答1在第一段中，作者从哪几个方面写莲的可爱形象，赋予莲以美好的品质？ 2“陶后鲜有闻”中的“陶”指谁？文中的“鲜”与哪个词语构成反义词？ 3从作者对莲的赞美来看，这种君子应具备怎样的品格？ 4“予独爱莲”中的“独”表现了作者什么态度？ 5“可远观而不可亵玩焉”表现了莲花什么特点？ 6作者把莲和牡丹对举，其用意是什么？ 7作者不愿隐逸，也不贪图富贵，他追求什么？ 8作者以 自况，表现了他 的生活态度，委婉地批判了 的世风。9文中的莲花的象征意义是什么？ 10、“莲之爱，同予者何人”表达了作者怎样的思想感情？ 11、衬托分正衬和反衬两种。本文用 和 来衬托莲，牡丹属于 ，其中菊花可以看作是 。12、孟子认为：“近朱者赤，近墨者黑”，这与周敦颐的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的看法相反，你同意哪种观点，谈谈你的看法。小知识：“说”，古代文体之一，它往往借描绘事物以抒情言志。周敦颐的爱莲说正是这种托物言志的文体中一篇不可多得的传世佳作。 周敦颐，北宋人，其人一生澹泊名利，不求闻达。他的这种高洁的人品，诚如北宋文学大家黄庭坚所誉：“人品甚高，胸怀洒落，如光风霁月”而他的传世散文佳作爱莲说恰恰正是他酒落胸怀所透射而出的精神折光。 莲花，是古往今来文人笔下高歌咏叹的对象，但大多数文人都是惊叹于它的清姿素容，并将其形诸笔端；而这笔散文精品却独辟蹊径，通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞的品格，从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟。第三课时： 陋室铭学习目标： 1、理解托物言志的写法。 2、积累文言词语。 3、背诵翻译全文一、自主学习：1、本文作者， 。铭，古代 上用来 或者 的文字，后来形成一种文体，这种文体一般都是用 的。2、解释词语：有仙则名： 斯是陋室 斯： 陋室： 惟吾德馨 惟： 吾： 德馨 金经： 无丝竹之乱耳 丝竹： 乱： 。 白丁： 无案牍之劳形 案牍： 劳形： 。 有龙则灵： 。何陋之有？何： 。 鸿儒 鸿： 儒： 。调素琴 调： 。 素琴： 。3、翻译句子a、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 b、斯是陋室，惟吾德馨。 c、谈笑有鸿儒，往来无白丁。 d、孔子云：“何陋之有？” e、苔痕上阶绿，草色入帘青 二、背诵、默写全文 第四课时重点探究（一）：用原文语句回答1统领全篇并点明主旨的句子（词语）是： 。2、写陋室环境，突出景色之雅的语句是 3、写室中人，突出交往之雅的语句是： 4、写室中事，突出情趣之雅的语句是： 5、以古代名贤自况的语句是： 重点探究（二）：用自己的话回答1、“仙”和“龙”比喻 的人，能概括出全文大意的词语是： 。2、本文通过描写陋室，表达室主人 的节操和 的情趣。3、文章是从 、 、 三方面表明“陋室不陋”的。4、文章的前四句，既是比喻，又是事物的类比，表面陋室也具有“ ”、“ ”的性质。5、引用孔子的话有 之意，说明 6、用“子云亭”、“诸葛庐”的作用是： 7、陋室铭和爱莲说都采用了 的写法。本文以有仙之山，有龙之水比喻 ，引出主旨。“ ”立意贯穿全篇。8、本文写陋室，却没有一个表现“陋”字，请用四个字概括本文的意思： 。9、与“时人莫小池中水，浅处无妨有卧