人教版小学语文四年级上册《鸟的天堂》教案(2).doc

25、鸟的天堂 设计意图：课堂教学把“读”贯穿整个教学过程，面向全体学生，通过图片，录像，音乐等各种形式，创设情境，渲染气氛，进行有感情的朗读。把“读”和“思，“读”和“说”，有机结合。通过读，抓住重点词，感受榕树的“大”“茂盛”，感受鸟的“多”“快乐”教学目标：1、会认“桨、榕、纠、暇”4个字，会写“桨、纠、逼、潮、禁、暇、抛”等7个字。掌握“三支桨、纠正、逼近、应接不暇”等词。2、理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，体会作者想表达的的思想感情。3、激发小学生热爱大自然的情感，教育学生树立环境保护意识。教学重点：理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，体会作者想表达的的思想感情。教学难点：保护自然环境，保护生态平衡，才能实现人与自然的和谐相处。课文重点段:第8、9段，第12、13段。读写训练点：假如你是这只小画眉，你想怎样表达自己的感受呢？写一段文字。教学准备：学生：1、完成课前预习。2、收集“鸟的天堂”的相关资料。 教师：多媒体课件。第1课时（略）第2课时（一）解题导入：1、今天，继续学习25课，齐读课题。2、在你的心目中“鸟的天堂”应是怎样的地方？3、就让我们沿着文学家巴金先生当年游览的的足迹，去欣赏“鸟的天堂”？（二）检查预习：1、字词：兴奋 应接不暇 涨潮 船桨2、课文内容：A:作者几次去了鸟的天堂？B：分别主要看到了什么？（三）学习第一部分：1、让我们上作者的小船，荡舟天马河，走近鸟的天堂，走进鸟的天堂。（闭上眼睛，听）（出示范读课件）2、哪个词让你感觉到了榕树的“大”？为什么？把“大”的感觉读出来？A：枝干的数目不可计数（出示枯藤交错，盘根错节的枝干图片）B：真是一株大树（出示独木成林的大树图片）C：卧（出示大树远看如卧倒在河上的一片绿洲的图片）D第一次看见2、榕树不仅枝繁而且叶茂，它在“茂盛”时期，好像把他的全部生命力展示给我们看，它是怎样展示的？A：叶多：一簇 堆 不留一点缝隙B：叶绿、亮：那翠绿的颜色 明亮的照耀着我们的眼睛展开想象：那树叶绿的让人感觉C：作者怎么想？为什么？“每一片树叶上都有一个新的生命在颤动”或许风吹，或许鸟动，或许这勃勃生机的绿色令作者自己感觉。树叶在动，生命在动，作者的心在动，这样浓密的树叶，这样醉人的绿色令人由衷的赞叹“这美丽的南国的树”总结：作者惊讶于榕树的大，沉醉于翠绿颜色的美，让我们再共同读。（出示课文内容、音乐，师生互相感染。）（四）学习第二部分：这鸟的天堂里竟然没有一只鸟，只看见了一株大二茂盛的榕树，让人感觉这鸟的天堂名不副实，但作者第二次来到这里，眼前的景色真的令人陶醉，他们看到了一幅众鸟纷飞的壮观图景，听到了一曲百鸟齐鸣的天籁之音。1、 默读课文12、13段，把鸟多、快乐、自由的词句标出来。2、 观看众鸟纷飞，群鸟齐鸣的录像3、 带着看录像的感受再读。（出示12、13段）4、 那些词让你感觉到了鸟多，鸟快乐。（到处到处到处 有的有的有的 应接不暇 这只 那只 那只 另一只 一只画眉鸟兴奋的叫着5、 鸟儿们在这里生活的自由自在，快乐幸福。渴了，就到。饿了，就到。困了，累了，就到。大榕树那不可计数的枝干为他们 。那茂密的树叶为他们 。还有更重要的是这些鸟不用担惊受怕，怕猎人的鸟枪，怕捕猎者的鸟网。因为“当地人不许人去捉他们”（人为保护）6、 我们的船就要离开鸟的天堂，我感到：（有点留恋）；作者由衷的感慨：（出示图片：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！）7、 联系上下文，理解句中的两个“鸟的天堂”（五）总结：是的，茂盛的大榕树给鸟提供了温暖幸福的家，鸟儿吃大树上的害虫，保护着大树，再加上当地人约法三章保护鸟，保护大榕树。鸟、树、人和谐相处，终使这茂盛的大榕树真真正正的成了鸟的乐园，鸟的天堂。（六）后记：历史的车轮滚滚向前，76年过去了，今天的小鸟天堂的风采还依旧吗？请看下面的报道。（看图片，放音乐） 而人们最近前往“小鸟天堂”观鸟，却颇感失望，绕小岛两圈，没有见到小鸟群飞的盛景。据当地人介绍，由于小鸟生存的生态大环境发生了改变：即小岛周边被开发，原有的农田、水塘被破坏，环绕小岛的天马河的水质遭到污染，小鸟不断地飞到其他地方觅食，不再回来 人们发出了救救小鸟，救救榕树，救救“鸟的天堂”的呼吁！ 受到破坏，面临灭顶之灾的又何止是鸟的天堂我国的森林面积在减少，我国的野生动物在减少，我国水污染的面积在增加人为的毁坏自然资源，不顾后果的滥用化学品已使许多地方的自然生态平