浅谈教师如何对待学困生-.doc

浅谈教师如何对待学困生 “学困生”是指感官和智力正常，但学习成绩低于智力潜能的期望水平、远未到教学目标要求的学生。也就是智力水平虽无明显缺陷，由于身体发育、动作技能、认知能力、学习策略、学习兴趣、意志品质等因素水平较低而导致学习成绩不良的学生。学困生是一个约占学生人数的1520。“学困生”的教育和转化，一直是教育的老大难问题。“学困生”，有自由散漫、学习目的盲目的特点，对他们的教育和转化，更为困难。但是关爱学困生，帮助学困生树立自我发展的自信心，从而不断进步是每个教师义不容辞的责任。一、深入了解学生，激发学生树立自信心 学困生常是处于行为习惯养成方面的困难，或是心中无目标，任意性很强。所以教师应全面了解学生，掌握学生的个性特点和兴趣爱好，从学生行为习惯的养成为切入点，进行思想品德教育，帮助学生树立正确的人生观。以身边的典型事例引导教育他们明辨是非，要求他们“勿以恶小而为之，无以善小而不为”，循序渐进，对症下药，因人施教，转变不良习惯，随时发现他们的闪光点，采取表扬、鼓励等教育方式，使他们看到自己的长处，感受到成功的愉悦从而不断努力，逐步做到学会做人，学会做事，学会学习，确立奋斗目标，从而不断努力。二、尊重人格，热爱学生，激发学生树立自信心 热爱学生是教师的道德核心，爱是教育取得成功的基础。如果教师使用不正确的教育方式会使后进生越来越失去自信心。教师对学困生必须耐得住性子，禁得起挫折，从爱出发，关心他们的生活，帮助他们解决一些学习和生活中的困难。尊重学生人格，做到当着师生的面不批评，作业错了不批评，用民主、和蔼的态度对待，将爱心融入学生心田。利用和他们一同参加课间、课外、兴趣等活动，拉近情感交流的距离，有机渗透品德、行为习惯教育，允许学生谈自己的见解，避免对学困生有偏见、成见，要以“爱满天下”的热情引导他们不断提高对自己的认识，激起奋发向上的激情，使学生亲其师，信其道，感到自己和其他同学没多大区别，只要努力就会取得成功。三、经常与家长联系，共同促使学生进步 对于学困生来说，家长更是头疼。特别是小学生，纪律观念淡薄，自律意识较差，不按时完成作业、打架斗殴、迟到、撒谎、找借口向家长要钱等现象均有发生。那么教师应该认识到教育是一个系统工程，它的成功需要学校、家庭、社会教育发挥合力才能完成。教师应通过家访、家长会、短信等形式经常和家长取得联系，随时了解学生在家中的思想状况和学习情况，及时反馈学生在学校的纪律、学习、行为习惯等，多说学生的优点和进步之处，包含学生缺点，面对家长做到不训斥，不告状，不施加压力，更不能学生一出现错误就采取“一请来二训斥三带走”的教育方式。四、坚定信心，抓反复，反复抓 学困生的思想动态、行为习惯、学习变化较大，转化学困生是一项长期而艰巨的工作，并非一朝一夕，立竿见影。教师要认清后进生转化过程中的反复点，正确对待，耐心等待他们进步，不断用行之有效的方法教育他们，抓反复，反复抓，帮助他们不断进步。 学困生的出现并非一朝一夕形成，他有一个形成和发展的过程，他们的世界观、人生观、道德修养、知识能力、良好的个性特点形成需要一个较长的时期，这就要求我们教师付出艰辛的劳动，辛勤的汗水，博大的关爱，当学生发生问题、出现偏差时，要深入细致地做好思想工作。多一份尊重，少一份批评，多一份理解，少一份责怪，多一份鼓励，少一份压制，严中有爱，爱中有严，让他们找到自生发展，取得成功的目标，用“润物细无声”的方法，让学生感受到教师的爱，就会亲其师，信其道，而且进行自我教育，促进自我发展，取得自我成功。只要教师是学生学习的教育者，生活的引路人，就能推动班级工作的开展，努力提高教育教学质量。 十年树木，百年树人，要转变一个成