《新实用汉语课本》第十二课 教案.doc

第十二课我全身都不舒服一、教材及教学对象： 教材是新实用汉语课本第一册，“汉语精读课”以讲授汉语综合语言知识为教学任务。 教学对象时大约学习了70课时的汉语，掌握的词汇在330左右，属于汉语教学的初级阶段。二、教学的目的及要求：1.使学生能够表达感冒的感觉：嗓子疼，头疼，全身不舒服，想睡觉，如何表达意愿和必要以及如何去医院看病。2.反复操练,使学生掌握代词“每”的活用用法，使学生掌握主谓谓语句，能愿动词谓语句“要、想、愿意”，选择疑问句“还是”的用法。3.使学生区别掌握口语词“有点儿，一点儿”的用法。4.使学生掌握汉字结构中的包围结构：下包围和左下包围；认写课文中的汉字5. 使学生简单了解文化知识：中药三、教学的重点与难点：1.重点生词: 每、想、要、还是、一起、给、有点儿、愿意2. 重点语法点: 主谓谓语句，能愿动词谓语句“要、想、愿意”，选择疑问句“还是”四、教学方法：演绎法、归纳法、讲练结合、听说、问答、对话、复习、做练习五、课时：6课时教学环节设计：第1、2课时一、组织教学：问候、寒暄、铃响后尽快进入实际教学二、检查学生复习和预习的效果（上一课词语、语法点或本课所要求预习的生词）三、讲解新课（对话一与对话二的内容是连贯的，所以两段对话的生词和和语法点放在一起讲）：（一）导入新课： 用情景导入：现在是冬天，天气很冷，人们不小心就会感冒，我会在课堂上表现出一系列感冒的症状，比如：咳嗽、打喷嚏、擦鼻子、头疼，然后让学生猜测我怎么了？我会说，“我感冒了，全身都不舒服，我需要去医院看病”，学生以为老师生病了就会不上课，那我就告诉他们，“我刚才表演的正是我们的新课文第十二课，我全身都不舒服”，有可能在哄笑中就开始了新课的讲解，学生也会因此而记忆深刻。（二）讲解、练习生词：1、带读两遍生词，发现问题并进行纠正，用3分钟让学生单独念词，在课堂上巡视并纠正发音；后随机轮流点读，让学生有练习的机会；重点讲解“每、想、看病、要、还是、一起、给、有点儿、愿意”。2、具体讲解（使用提问法使学生掌握生词的用法）如下： 舒服（形容词）A. 指身体状况好她今天不大舒服。B. 身心感到轻松愉快房子住着很舒服。C. 对某人某事很满意他说的话令人感到很舒服。提问：你哪儿不舒服？ 每（指示代词）指全体中的任何个体，用来代表全体。强调个体的共同点。A. 每+量词+名词。数量是“一”的时候常常省略，每个学生，每斤苹果B. “每天，每年”不加量词，“每月”可选择加，可说成“每月”或“每个月”C. 每经常和“都”连用，例如：每个学生都是好学生。他每天都来学校。我每天都回家。 锻炼（动词） 锻炼身体/去锻炼提问：你每天都锻炼身体吗？你怎么不去锻炼身体？ 想（动词/能愿动词）希望，打算；带动词宾语。例如：我想睡觉。我想去桂林。 提问：你在想什么？我想，你应该去医院看病。 要（能愿动词）需要；应该；想要做什么：例如：要看病，要锻炼。 还是（连词） 用于选择 你同意还是不同意？睡觉还是起床？提问：你们现在是想自己读还是老师带读? 一起(副词) 我想和你一起锻炼身体。 请大家一起朗读。我跟你一起去。 给（介词）为（wi）：医生给他看病。我去给你挂号。 有点儿(副词) 表示程度不高，稍微，多用于不如意的事。A. 有点儿+形容词/动词 有点儿头疼 有点儿感冒 有点儿发烧/发炎B. 有点儿+（不）形容词/动词 有点儿不舒服 提问：今天天气怎么样？今天有点儿冷。 今天你身体怎么样？今天我的头有点疼。我的嗓子有点儿发炎。C: 有点儿和一点儿的区别：有点儿通常作状语，修饰后面的形容词和动词；一点儿通常作定语，修饰名词，例如：一点儿东西，一点儿钱， 一点儿书 愿意（能愿动词）认为符合自己心愿而同意（做某事）；希望（发生某种情况） 可带动词、形容词，可用“不”否定，不能用“没”否定我愿意上课。我不愿意回家。提问：你愿意学汉语吗？你生病了愿意吃中药吗？3、 完成课后练习第一题“熟读下列词组”。轮流请学生读，并进行纠错。（三）认写课文中的汉字；讲解汉字结构（下包围和左下包围结构）；认写十个基本汉字。四、布置作业：抄写本课生词；朗读生词及课文。第3、4课时一、组织教学：问候、寒暄、铃响后尽快进入实际教学二、通过提问检查学生对生词的掌握；听写生字，请个别学生上黑板听写；再次练习课后题一，以便学生回忆课文中的词组。三、继续讲解新课中的语法点和课文（一）语法点讲解：采用例句导入语法点，随后在课文讲解及课后练习中进行巩固操练。具体讲解如下：1. 主谓谓语句：A.提问：马大为他怎么了？马大为头疼，他全身都不舒服。 你身体好吗？我身体不舒服。我们看以上的句子结构，都是句子的谓语成分是主谓短语，“头疼、全身都不舒服”，这就叫主谓谓语句。B. 用课本中的表格进行仔细讲解。a. 主谓短语中的主语和全句中的主语具有一定的联系；b. 否定词“不”通常放在主谓短语中的谓语之前；例如：他全身都不舒服.c. A/V-not-A/V 形式作为谓语2是由肯定和否定的形式并列组成的。例如：今天天气冷不冷？ 你身体感觉舒服不舒服？2. 能愿动词谓语句“要、想、愿意”A. 例句：我想你应该去医院看病。我要睡觉，不想去医院。能愿动词“要，想”都表达的是主语的意图和愿望，他们的意思大体相同。有时“要”强调意图或要求，而“想”更多的强调希望。否定式：不想例如：我要吃烤鸭。我想去北京吃烤鸭。B. “愿意”也通常表达一个人的愿望。意思是主语中的这个人乐于做某事或希望某事按照自己的意愿发生。例如：他愿意/不愿意参加聚会？C. 能愿动词“要”还通常表达需要。他的否定形式是“不用”。例如：他要不要住院？ 明天天气怎么样？要多穿衣服吗? 明天不用多穿衣服。3. 选择疑问句“还是”例句： 你现在去医院还是下午去医院？你愿意吃中药还是愿意吃西药？选择疑问句有两种可能发生的状态，A和B，让你去选择，中间的连词是“还是”。 回答的人选择其一作为答案。讲解完让学生回答问：你现在去医院还是下午去医院？现在去。你愿意吃中药还是愿意吃西药？我愿意吃中药。（2） 课文部分的处理和语法点的操练总结课文1 朗读课文：教师范读课文，学生边看课本边听；教师带读课文，介绍朗读中语音停顿的基础知识；然后由学生轮流念，教师注意纠正学生发音；给学生3分钟同桌对话练习；点名进行对话练习。2 分段讲解（采用提问法，借助课文提供的语言背景，结合课后练习对重点的口语词、句型、语法点进行操练）（1）提问课文内容马大为为什么九点一刻了还不起床？他去医院了吗？和谁一起去的？在医院，医生给他开的什么药？（2） 找出课文中主谓谓语句的句子，并解释这些句子的意思。（3） 找出课文中能愿动词谓语句的句子，并解释这些句子的意思。（4）找出课文中用“还是”的句子，并解释这些句子的意思。四、布置作业：朗读生词及课文，复习上课讲过的生词和语法点，预习课后练习二“句型替换”及练习三“看图造句”。第5、6课时一、组织教学：问候、寒暄、铃响后尽快进入实际教学二、巩固新课，做练习1.引导学生进行课后练习二“句型替换”及练习三“看图造句”，请学生替换及造句，教师纠正错误。2.进行会话练习，按照两人一组分组进行练习。A. 话题一：如何讨论身体状况。B. 话题二：表达意愿与必要。3. 进行交际练习，三个话题每一个话题给学生5分钟策划时间。后按照两人一组到讲台上分组进行练习。A. 话题一：当你和室友在图书馆读书时感到不舒服，你怎么样告诉他？B. 话题二：你的朋友牙疼，你怎么样帮助他把这件事告诉医生？C: 话题三：你想去中国学习汉语，而且想去上海旅游，但你的朋友认为要想学好汉语你应该去北京。你怎样和他讨论这件事？4. 请基础较好的同学复述课文，教师帮助及纠正。5. 选择练习册上的部分练习进行讲练。A. 把以下词语按正确的顺序排列。 1 不，都，全身，他，舒服 2 医院，马大为，去，应该。病，看 3 嗓子，发炎，有点儿，他，发烧 4 中药，愿意，你，吃，吗 5 跟他，一起，宋华，去，医院，看病B.完成以下的对话：1）