六年级下册总复习教案.doc

数学思考练习（一）1、修一条水渠，原计划每天修0.24千米,实际每天比原计划多修0.06千米。12天后还差0.4千米没有修。这条水渠有多长?2、买了1.5千克香蕉和1.8千克苹果。1千克苹果的价钱是1.6元,1千克香蕉比苹果贵1.4元气。一共要付多少元?3、有两桶水,小水桶能盛水4千克,大水桶能盛水11千克。不要用秤称,应该怎样使用这两个水桶,盛出5千克的水来?4、根据65392535,在下面的（ ）里填上合适的数。你能想出几种填法？25.35（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）2.535（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）5、用激光测远距离既精确又迅速。一次从地球上向月球发射激光讯号,约经过2.56秒收到从月面反射回来的讯号。已知光速是每秒300000千米,算一算这时月球和地球的距离是多少?6、五年级一班34个同学合影。定价是24.5元,给4张像片。另外加印是每张2.3元。全班每人要1张,一共要付多少钱?7、下面算式中等号两边是不相等的。请你把等号左边的两个数调换位置,结果使等号两边相等。看谁先做出来。0.20.070.40.60.50.90.180.318、小红的父亲给她2.5元去买书,2.4元买6本练习本。买书时发现买书的钱不够,只好从买练习本的钱中拿出一部分后才够。这样,她只买了4本练习本。这次买书花了少钱?9、如果把一根木料锯成3段要用9分钟,那么用同样的速度把这根木料锯成4段,要用多少分钟？10、在下面的里填上适当的运算符号。810.540.5 811.554 810.5162 811.5121.511、按一定规律在里填入适当的数。6.25 2.5 1 0.06412、在一个停车场停车一次至少要交费0.5元。如果停车超过1小时,每多停0.5小时要多交0.5元。这辆汽车在离开停车场时交了5.5元,这辆汽车停了多少 小时？13、某月有5个星期一,但是这个有的第一天和最后一天都不是星期一。你知道这个月的第一天是星期几，有几个月,多少天？空间与图形第一课时 “图形的认识和测量复习”教学内容：教科书第96、102页图形的认识“整理和复习”。教学目标：知识与技能：学生进一步加深对平面图形的认识，掌握各种图形的特征和理解它们之间的关系。过程与方法：在操作、讨论等活动中，进一步整理学过的有关平面图形方面的知识，并掌握相应的技能。情感态度与价值观：在系统复习的过程中，体验与同学合作交流以及获取知识的乐趣，增进对数学学习的积极情感，增强学好数学的信心。教学重点：准确、透彻地把握平面图形的特征及其相互关系。教学难点：准确、透彻地把握平面图形的特征及其相互关系。教学流程：一、查课前预习，揭示课题，。揭示课题。教师谈话：今天我们复习图形的认识。（板书课题“平面图形的认识”）整理图形。教师谈话：回忆我们在小学阶段学过的平面图形，说说学过了哪一些平面图形？根据学生的回答，呈现平面图形：长方形、正方形、三角形、平行四边形、菱形、梯形、圆和扇形。教师谈话：如果将这些图形分成两类，你会怎么分？预设：由线段围成的图形的平面图形分为一类，是多边形；由曲线或由曲线和线段共同围成的平面图形分为另一类。教师谈话：假如将由线段围成的图形的平面图形分类，你会怎么分？预设：根据边的多少可以分为三角形、四边形、五边形等认识各种图形各部分的名称：圆的半径和直径，平行四边形的底和高，梯形的上底、下底和高等等。完成“练习与实践”第7题。二、交流讨论，梳理知识。整理三角形。自主学习，阅读课本第96、97页上的内容，同桌交流有关三角形的知识。教师谈话：呈现下图，你是怎样理解的？ 感知三角形可以分成锐角三角形、直角三角形和钝角三角形三类，说说什么是锐角三角形、直角三角形和钝角三角形，思考：直角三角形和钝角三角形最多可以有几个直角或钝角？教师谈话：呈现下图，你又是怎样理解的？预设：等腰三角形是特殊的三角形；等边三角形是特殊的等腰三角形；说说等腰三角形和等边三角形的特征；说说和锐角三角形、直角三角形和钝角三角形之间的联系，再次感知等腰直角三角形；完成“练习与实践”第9题，使用画图和观察的策略。完成“练习与实践”第8题，说说选择小棒的理由：一个三角形中，任意两边之和大于第三边。演示：变化中形象地体会“一个三角形中，任意两边之和大于第三边”的原理。整理四边形。教师谈话：呈现右图，你又是怎样理解的？梳理四边形之间的关系：平行四边形和梯形都是特殊的四边形；长方形是特殊的平行四边形；正方形是特殊的长方形；等等；三、拓展提高。完成“练习与实践”第10题，形成思考方法：从中心点思考、分割图形；呈现不同的分割方法。完成“练习与实践”思考题，使用画图和观察的策略，同桌交流一共有几个三角形，锐角三角形、直角三角形和钝角三角形各有多少个。四、总结评价，谈谈本节课的收获。 第二、第三课时内容：图形的认识与测量练习一、填空题。1、有一个长方体，正好可以切成大小相同的4个正方体，每个正方体的表面积是24平方厘米，原长方体的表面积是（ ）平方厘米。2、把一个圆柱体的侧面展开后，得到一个长方形，长分形的长是6.28厘米，宽是3.14厘米，这个圆柱体的底面半径是（ ）厘米。3、18个相同的铁圆锥，可以熔铸成（ ）个和它们等底等高的圆柱体。4、一个圆环的外直径是16厘米，内直径是10厘米，圆环的面积是（ ）5、将棱长是8厘米的正方体木块削成一个最大的圆柱，圆柱的体积是（ ）6、棱长是3米的正方体木箱放在地上，占地面积（ ），占空间（ ）7、一个圆柱形水桶，里面盛50升的水正好盛满，把一个正方形铁块放入桶中，就要流出30升的水，这个正方形铁块的体积是（ ）8、一个圆柱的侧面展开图是个正方形，这个圆柱高是底面直径的（ ）倍。9、用一根36厘米长的铁丝焊成一个最大的正方体模型，它的表面积是（ ）10、一个长20厘米、宽18厘米、高18厘米的长方体木盒（从里面量），可存放棱长为6厘米的正方体积木（ ）个。11、如右图，一张直角三角形硬纸版，两条直角边AB与BC的比是12，AB长6厘米。如果以AB边为轴旋转一周，那么，所形成的圆锥的体积是（ ）立方厘米。二、判断题。1、正方体是持殊的长方体 （ ）2、正方体、长方体、圆柱和圆锥都可以用公式V=sh求体积 （ ）3、容积是100升的油箱的体积就等于100立方分米 （ ）4、一个圆柱削去6立方分米，正好削成一个与它等底等高的圆锥这个圆柱体的体积是9立分分米（ ）5、两个圆柱的侧面积相等，它们的底面周长也一定相等 （ ）6、棱长3厘米的正方体，它的表面积是27平方厘米。（ ）7、从圆锥的顶点向底面作垂直切割，得到的截面是等腰三角形。（ ）三、选择题。1、正方体的棱长扩大2倍，它的表面积扩大（ ）。A2 B4 C8 第4课时教学内容 ：锐角和钝角教学目标：知识与技能：进一步巩固学生对“角”“边”“顶点”“直角”的认识，熟悉比较角的大小。力求学生能够通过多种方法实现大小的比较。过程与方法：1、在比较中提示一种角比直角大，还有一种角比直角小，从而揭示出锐角和钝角的概念。力求以发挥学生的创新能力为主导思想。在运用板书画一画，学生读一读的方法加深对锐角和钝角的认识、理解。2、实践练习，注重学生知识的的形成过程，从判断推理、寻找发现、到小组合作的画一画、拼一拼、折一折的实践练习，在充分展示学生个体的优势的同时，注重学生的动手操作能力和合作精神的培养。在合作的过程中考察学生任务、时间的合理统筹。情感态度与价值观：让学生在活动中学习，在活动中体会探究的乐趣，生活数学、快乐数学。教学重点：1、认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。2、在认识理解的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。3、围绕生活，通过比赛的方式，巩固理解锐角和钝角。教具准备：三角尺，纸张教学过程：一、课前预习，复习旧知。1、复习内容。引导学生回忆关于角的知识。出示角。根据图例回答这是一个（ 角 ）角是怎么组成？请你在图上填出“边”“顶点”“边”出示直角。这是一个什么？（直角）除了这些，你还知道了哪些知识？小组讨论汇报2、比较两个角的大小。两组：一组是移动后完全重合，即相等；一组是移动后不能完全重合，即不等。（第二组可请学生指出哪个角大，哪个角小）3、比较锐角和钝角的大小（注意，此处不揭示出两个角的概念，只当作两个普通的角出现）。采用借助直角的方法完成比较。二、自主探究，导入新知的学习。1、出示上海杨浦大桥的情境图，请大家认真观察，在这幅图中，你们能找出角吗？指一指它在什么地方？2、采用回忆的方式，进一步的加深对新知的认识理解。并进行板书。 、一个是锐角，一个是钝角。（板书“锐角”和“钝角”）、说一说锐角与直角的关系。（在锐角的下方板书“比直角小”）；在回忆钝角与直角的关系。（在钝角的下方板书“比直角大”）、按照学过的方法请学生分别在“锐角”和“钝角”字样上方板演两个直角。、根据概念用不同色彩的笔在一个直角上画出锐角，在另一个直角上画出钝角。以加深对锐角和钝角的理解。、读一读，加深记忆。并在练习本上分别画一个锐角和钝角，教师巡视。、抢答。教师根据锐角和钝角概念的不同说法进行提问。活跃课堂气氛。 例：A、锐角比直角（ ） B、比直角大的是（ ）三、巩固实践阶段，将数学知识与生活相联系，实行小组活动教学，在合作中完成。1、引导学生动手操作。（1）请大家用事先准备好的纸片折出一个直角。（2）请在大家再折出一个锐角和一个钝角。（3）请大家用直尺和三角板画出一个锐角、一个钝角和一个直角。四、总结深化。 小组内讲解什么样的角是锐角？什么样角是钝角？教学反思： 第5课时教学内容：平移和旋转教学目标：知识与技能:1、让学生感知平移和旋转现象；解物体的平移和旋转的变换特征；初步会判断图形的平移和旋转。会在方格纸上平移简单的图形。过程与方法：通过生活情景，让学生通过观察、分类、对比，初步了解物体的平移和旋转的变换特征。 情感态度与价值观：通过观察、动手操作，培养学生的观察能力和解决问题的能力。教学重、难点：能正确说出图形平移的距离。教学过程：一、课前预习 平移和旋转。设计意图营造一种轻松和谐的学习氛围，拉近和学生的距离。 二、创设情境 1、感知平移与旋转现象（1）看一看，说一说游乐园里有哪些游乐项目？（2）这些游乐项目是怎样运动的？（3）根据游乐项目不同的运动，可以分几类类？怎么分的？（4）自己先分一分，有什么困难再在四人小组里交流一下。2、了解平移和旋转的特征。（1）说一说分类的理由A：平移：火车沿笔直的轨道行驶、缆车沿笔直的索道滑行、火箭升空等物体都是沿着一条直线运动的，这种运动就叫做什么？B：旋转：大风车、摩一轮等都是绕着一个点或一个轴为中心做圆周运动的，这种运动叫做什么？三、自主探究（2）举生活中的实例，进一步了解平移、旋转特征。（3）用学具在桌面做平移和旋转运动。小结：通过观察，举生活中例子，初步感知物体平移现象和旋转现象，了解平移和旋转的特征。四、合作交流（1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（学生动手在学具上移）（2）如果把它向上平移5格，会移吗？（3）如果把它向右平移7格，你们会移吗？（学生动手在学具上移）（4）教师演示，学生回答。（你是怎样看出来的）（5）教师演示，学生回答。（你是怎样看出来的）（6）如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你们会移吗？（7）判断哪一条小船是向右平移4格后得到的？（8）哪几条鱼可以通过平移与红色小鱼重合二、综合练习1、下列现象哪些是平移？哪些是旋转？2、欣赏生活中的平移和旋转现象。五总结提升：今天这节课你学会哪些新知识？还有什么问题？用哪些方法学会的这些新知识。应用平移和旋转做运动。教学反思： 第六课时教学内容： 剪一剪教学目标：知识与技能：让学生剪出连续的对称图案。过程与方法：学生边思考边操作情感态度与价值观：培养学生的形象思维，帮助学生建立初步的空间观念。让学生剪出漂亮的图案，培养学生的审美能力。教学重、难点：能剪出各样图形。教学过程一、创设情境 引出新知同学们，老师知道你们都喜欢剪纸，这节课，我们一起来剪一剪。二、自主探索1、猜一猜，老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的（有折痕）折边画出半个小人。请大家猜一猜，沿着画线把它剪下来，打开会是什么？你给它取个名字吧。那么它成了什么样了？请大家说一说，怎样才能很快剪出两个连续的小人。三、合作交流（1）小组讨论，组员每人那一张纸，边思考边折，然后把自己的方法说给伙伴听让方法不同的学生进行演示，集体汇报。a)方法1：把纸连续对折两次，再画出半个小孩。b)方法2、把纸里外翻着折，折三次，再画出半个小人。c)方法3、：把纸从一端连续往里折3次，再画出半个小人。d)方法4、把纸对折一次，画出一个完整的小人。（2）试一试鼓励学生按照自己的想法动手试一试，在学生活动过程中，教师收集出现不同的作品。评一评，议一议好在哪里，不好又在哪里？及时帮学生订正。设计意图这是一个 重要环节，让学生通过观察两个连续的小人，加深对图形平移的认识。（3）小结：看来要剪出两个完整的连续的小人，还真不是一件简单的事呢，请大家以后要注意这些问题。四、巩固体验，请同学重新选择方法，用最快的速度再剪一次。悟规律，生再活动一次，再剪一次。想一想，如果把一张长方形的纸对折三次，能剪出几个小孩？说理由五拓展延伸 发挥想象，自主创意出示教师作品，让学生给予评价。同时把你的作品展示给你同桌看。六总结评价 这节课你掌握什么本领？教学反思： 第7课时 图形与位置知识要点：1、用上、下、前、后、左、右描述物体的位置；2、用东、南、西、北描述物体的方向；3、用数对表示物体的具体位置；4、比例尺的知识 教学目标：知识与技能：使学生通过复习，比较系统地综合地运用各种描述的方法描述并确定物体的位置，体会用不同的方法确定位置的特点和作用；能综合地运用比例尺的知识确定物体之间的图上距离或实际距离。过程与方法：在复习中训练并培养学生的方向感和空间观念、综合运用所学知识解决实际问题的能力以及识图、作图的能力。情感态度与价值观：在复习中让学生感受数学与生活的关系，利用数学自身的魅力发展学生对数学积极的情感，激发学生学习数学的积极性。教学过程： 一、查课前预习，引入复习谈话：同学们，我们今天复习“图形与位置”。板书课题：图形与位置二、整理与反思1、我们学过了哪些确定位置的方法？2、请大家利用我们教室里面的物体，用上、下、前、后、左、右来描述这些物体的位置？3、请大家利用我们学校和学校周围的物体，用东、南、西、北来指明物体的方向和位置？基本方向：东、南、西、北、东南、西南、东北、西北。东北方向也叫北偏东，西北方向也叫北偏西，东南方向也叫南偏东，西南方向也叫南偏西。4、刚才大家用上、下、前、后、左、右和东、南、西、北来表示物体所在的大家位置以及方向，如果我们要准确地表示物体所在的位置，还可以用数对来表示，大家还记得用数对的方法表示吗？确定位置：竖排叫做列，横排叫做行。确定第几列一般从左往右数，确定第几行一般从前向后数。数对的写法：第一个数表示第几列，第二个数表示第几行，两个数用逗号隔开，外面加上小括号。用数对表示三角形三个顶点A、B、C的位置。(图略)标出点D（6，1）、E（10，1）、F（9，4）、G（7，4），并顺次连接D、E、F、G、D。围成的是什么图形？5、练习：三、练习与实践1、第1题先让学生独立思考，然后同桌交流，再全班讨论。讨论时注意及时纠正学生交流中出现的错误或不够准确的表述。还要提醒学生用数对表示位置时，第一个数表示第几列，第二个数表示第几行。2、第2题让学生独立完成后，组织全班校对讨论。提醒学生注意：量图上距离时要中心点到中心点，计算实际距离时数字比例尺可以转换成线段比例尺，使用量角器时要引导学生注意两个重合。3、3题先让学生独立思考，然后同桌交流，再全班讨论。4、补充：以校门为观测点，根据下面提供的信息完成图示。（出示线段比例尺：1厘米表示40米）（1）校门正北40米处是一个喷水池。（2）教学楼在校门西北，与正西成40夹角，离校门60米。（3）市少年宫在校门南偏东35方向，离校门80米。学生根据信息独立画出示意图，展示学生作业时重点讲评第2、3两小题中不同的位置描述，及时纠正学生的错误。 四、全课总结今天的复习，你对哪些知识有了更清楚的认识？有哪些问题需要注意？ 基本方向：东、南、西、北、东南、西南、东北、西北。东北方向也叫北偏东，西北方向也叫北偏西，东南方向也叫南偏东，西南方向也叫南偏西。确定位置：竖排叫做列，横排叫做行。确定第几列一般从左往右数，确定第几行一般从前向后数。数对的写法：第一个数表示第几列，第二个数表示第几行，两个数用逗号隔开，外面加上小括号。 图上距离：实际距离=比例尺 教学反思： 第8课时复习内容：统计与可能性教学目标：知识与技能：学会用画“正”字的方法收集、记录数据；在实验活动中探索出事件发生的可能性的大小并做出适当的解释。过程与方法：经历和体验收集、整理、分析数据的过程，情感态度与价值观：培养学生积极参与数学活动的意识，初步感受实验是获得科学结论的一种有效方法，进一步发展与他人合作交流的意识和能力。实验活动准备：每组各3个大小相同黄、白球，一个不透明塑料袋，一条蒙眼睛的带子，一个正方体，由正方体上分别两面写上（1、2、3）红、白颜色的小棒各4根。教学过程：一、创设情境 激情引入师：今天，老师要带每小组到数学乐园去玩个痛快，高兴吗？还要评出合作好的小组给予奖励。二、展开活动，探究问题1、活动一：瞎子摸球。学生从装有3个白球，3个黄球的袋子里每次摸1个球，摸出以后把球再放回口袋，一共摸40次。（1）向学生说明活动要求。（2）学生估计白球和黄球可能各摸到多少次。（3）学生按要求在小组内分工合作。（4）小组内交流：统计的结果和你的估计差不多吗？你发现了什么？（5）汇报交流：根据你们组统计的结果，你们发现了什么？2、活动二：掷骰子。 学生把两个面上写“l”，两个面上写“2”，两个面上写“3”的小正方体抛30次。（1）说明活动要求。（2）学生完成表1后由小组长收集，另外三个小组的数据填入表2。（3）小组内交流：你发现了什么？（4）汇报交流。3、活动三：放小棒在袋子里放4根小棒，怎样放才可能分别达到下面的要求？a、任意摸一根，不可能是红小棒。b、任意摸一根，可能是红小棒。c、每次任意摸一根，摸50次，摸到红小棒和白小棒的次数差不多。 （1）学生依次按要求先在小组内讨论，再验证小组内的说法。（在口袋里放小棒）（2）汇报交流。三、活动总结 l、由学生评出本次活动中完成得较好的小组给予奖励 2、说说你在这次快乐的活动中知道了什么？2、师：通过以上的实验，你有什么体会？要保证塑料竿平衡：左右两边的刻度相同，所放棋子数也相同。3、平衡（二）实验三： （分A、B两大组进行实验）A 左边的袋子在刻度3上，放4个棋子，右边的袋子在刻度4上，放几个棋子才能保证平衡？在刻度2上呢？左边 右边 右边 刻度数 2 棋子数 B 左边的袋子在刻度6上，放1个棋子，右边的袋子在刻度3上，放几个棋子才能保证平衡？在刻度2上呢？左边 右边 右边 刻度数 棋子数 分析数据，师生小结。4、实验四：左边在刻度4上，放3个棋子并保持不变，右边分别在各个刻度上放几个棋子才能保证平衡？ 左边 右边 刻度 6 所放棋子数 乘积 平衡的规律是什么？1、学生观察，思考，回答问题。2、学生分组合作进行实验活动，填写记录表。3、汇报实验数据4、发现了什么？学生讨论，汇报学生分A、B两大组进行实验。看哪组最快完成实验，找到规律。1、学生利用平衡的规律，猜一猜，再分组动手验证，填实验表格。四、联系生活，知识应用 1、交流生活中的平衡例子。2、利用平衡的规律解决问题。（1）想一想，画一画。（2）秤一秤（3）玩一玩：星期天，爸爸带小明和妹妹到公园去玩翘翘板，小明体重44千克，妹妹体重35千克。如果要让翘翘板两边平衡，你至少可以想出几种办法？学生想一想，说一说，做一做五、活动总结 这节课有什么收获？小组内说一说 教学反思： 第9课时设计运动场教学设计教学目标知识目标：通过设计运动场，复习巩固比例、面积、体积、周长等知识，并培养学生运用所学知识解决问题的能力。能力目标：通过综合应用所学的知识解决实际问题，进一步加深对所学知识的理解，获得运用数学解决问题的方法。感情目标：体会数学知识和方法在解决实际问题中的作用，培养研究和解决问题意识和能力。教学重点：学生通过合作，自己设计运动场，并解决相关问题。教学难点：学生设计运动场的过程。教学准备：白纸、直尺、圆规等。教学过程：一、创设情境这节课我们就来设计运动场。板书：设计运动场二、探究合作（一）绘制运动场平面图1、看到这个运动场，你认为至少应该知道哪些数据？汇报：要知道长方形的长、圆的半径等。如果学生汇报宽，引导：长方形的宽也可以看作什么？如果学生汇报出周长或直径，师问：我们怎么来画出它的周长？2、任务：学校要设计一个小型的运动场，运动场共设4条跑道，最内侧跑道的内沿长200米，每条跑条宽1米。“最内侧跑道的内沿长200米”指的是什么？（内圈一圈的长度）这200米由哪几部分组成？（两条长和圆的周长）请同学们以四人小组为单位讨论“利用以上信息，如何分配长和半径比较合适？”学生汇报，并说明分配的理由。教师将各组汇报的数据板书。明确：如果长的数据较大，那半径的数据就会较少，那么运动员在过弯道时，不便于加速，如果弯道数据较大，直道数据较小，那么不便于在这个运动场内的直道上设计短跑跑道，也不利于运动员发挥水平，当直道和弯道的长度大致相等时，才能兼顾到以上两方面的问题。确定数据：长是50米，半径是16米比较合适。内圈半径是16米，如果我们把最内侧的跑道看做第一道，那第一道的半径应该是多少呢？第二道是多少？最外圈呢？3、如果同学们要画出运动场的设计图，你认为分哪几步进行？设计步骤：1）确定合适的比例尺。2）计算图上距离。3）画运动场的平面图。每个小组桌上都有一张白纸，请同学们猜测一下比例尺是多少是最合适的？学生猜测，教师板书。那请同学们以小组为单位，合作算出每个比例尺对应的图上距离，再找出你认为最合适的比例尺。现在就请同学们用合适的比例尺在最短的时间，画出最美的平面图吧，你可以独立完成，也可以自由合作完成。学生展示作品，并介绍设计步骤。（二）建造运动场画的真专业！看样子同学们已经具备了设计师的最基本素质。现在我还要测试一下你们是否具有解决实际问题的能力。1、要在这个运动场铺20厘米厚的煤渣，一共需要多少立方米的煤渣呢？学生计算，指名汇报。2、要在4条跑道上铺设塑胶，每平方米价格是170元，一共需要多少钱？计算学生汇报思路，明确思路后独立计算。同学们能够出色的解决实际问题，已经具备了当设计师的第二项条件，接下来，还要考验你们的设计能力，准备好了吗？（三）设计运动场1、要在这个运动场设计100米的赛跑的起跑线，设计在哪？怎么设计呢？学生讨论，并在图纸上标出起跑线。学生汇报。如果出现起跑线都在同一直线上的情况，提示：如果你站在这个赛场比赛，你会选择哪个跑道？为什么？每个跑道的长度都相等吗？如果要使比赛公平，应该怎样设计起跑线？（根据每个跑道的差，从内圈开始，每个跑道向前移一定的距离。）到底向前移多长的距离是最公平的呢？（第二道应该在第一道前面的3.14米处）照这样计算，第三道、第四道100米跑的起跑线在哪里？2、如果是200米赛跑，应该怎样确定各跑道的起跑线？（应该