13课夜莺的歌声.doc

第 八 册 设计者： 施教者： 施教日期：课 题第13课 夜莺的歌声教学目标1.初读课文，掌握生字新词。2.划分段落，概括段意，理解课文内容，初步认识小男孩的机智勇敢和热爱祖国的思想品质。3.学习课文第一部分，有感情地朗读课文。教学重点划分段落，概括段意，理解课文内容，有感情地朗读课文。教学难点初步认识小男孩的机智勇敢和热爱祖国的思想品质。教 法讲授法。学 法质疑探究法。教 具课前师生收集第二次世界大战的资料，了解故事背景。课时安排2课时教学过程第一课时 整体把握，摸清文章的联系点，为下面进一步深入理解文章作铺垫。明确是按事情发展的顺序记叙的。这篇课文段落格式跟别的课文有点不一样。看看课文，细心的你发现了什么？隔一行，再开始下一段。这叫“隔行分段”，往往用于篇幅较长的文章或诗歌。本文有几个隔行，分成了几段？教学内容：1.初读课文，掌握生字新词。2.划分段落，概括段意，理解课文内容，初步认识小男孩的机智勇敢和热爱祖国的思想品质。教学重点：划分段落，概括段意，理解课文内容，有感情地朗读课文。教学难点：初步认识小男孩的机智勇敢和热爱祖国的思想品质。教师活动学生活动一、导入新课，了解背景1、 给大家介绍一个朋友：这种体态玲珑的鸟叫夜莺。夜莺又名黄鸟，它模样漂亮，歌喉清脆甜美，是鸟类中有名的歌唱家之一。今天，我们就来读一个故事，故事的名字就叫夜莺的歌声。2、板书课题，读题。课前我们已经预习了课文，文中的夜莺是指鸟吗?(不是鸟，而是一个小男孩。)课文写的是前苏联卫国战争中一个小男孩的故事。二、初读课文，梳理字词 1.布置学生自读。 2.指名分段读课文。 3.“夜莺”指谁？夜莺为什么要唱歌？唱的是什么样的歌？ 4.检查字词的掌握情况。三、再读课文，理清脉络 1.让学生再读课文，小组讨论，给课文分段，归纳段意。 2.课文是按什么顺序记叙的？3.全班交流，理清脉络，讨论分段。4.谁能讲讲这个故事？四、学习第一段 1.范读第一自然段。 这一段的景物描写说明了什么？ 2.指名读2、3自然段。 讨论：这歌声有什么作用？德军是怎样发现小孩的？ 3.指名分角色读军官和孩子的对话。想一想：“小夜莺”是个怎样的孩子？给你留下了怎样的印象？你从哪体会到的？ 4.小结本段内容，指导朗读。五、课时作业熟读其余三段板书设计(引诱敌人 传递情报 消灭敌人 再次诱敌）(唱歌巧周旋， 歌声传情报，森林灭敌人，唱歌站岗哨)1.齐读课题。2.根据课前搜集的资料，介绍有关夜莺的知识。1.勾画字词，读通句子。2.大致了解文意。剥削钉子空旷边塞 磨坊 削木头 钉在那里 空隙 塞到嘴里 磨面 耷拉 蘑菇轻蔑呻吟 毁灭1.小组合作学习，理清事情的经过。2.根据段落提纲，练习复述故事。1.分角色朗读2.分析文中有关句子感受小夜莺的勇敢机智、聪明活泼、能干自信。3.分角色齐读对话勇敢 机智 沉着 冷静 热爱祖国 仇恨敌人教学过程第二课时 抓住“小夜莺”的语言，通过对语言的分析从而理解人物的机智勇敢。抓住重点词句进行分析明确这是游击队发出的让孩子隐蔽的暗号。明确绿衣裳颜色跟树叶差不多，便于迅速隐蔽。赞扬孩子是个非常出色的情报员，并照应了开头。教学内容：1.学习课文后半部分，了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的，理解重点句子的含义。2.指导朗读，培养朗读能力。3.了解课题与中心、内容的关系。教学重点：了解孩子是怎样帮助游击队歼灭德国兵的，感受孩子的机智勇敢和爱国精神。教学难点：理解本文首尾呼应的写作手法。教师活动学生活动一、学习第二段1.孩子一路上是如何表现的？2.孩子在路上为什么有时候学夜莺叫？有时学杜鹃叫？3.他还用了哪些办法来迷惑敌人？4.讨论：敌人凶恶狡猾，人数众多，孩子却能应变自如，毫无惧色，他为什么能做到这一点呢？二、学习第三段1.游击队怎么知道兵来了？2.小夜莺是第一次传递情报吗？从哪儿可以看出来？3.指导朗读。三、学习第四、五段1.游击队是怎样消灭德国兵的？2.“从松树林里发出一声口哨响”这句话告诉了我们什么？3.范读倒数第二自然段。问：德国兵被消灭后，孩子为什么又坐在原来的河边？他在想什么？4.孩子为什么穿绿上衣？5.指名读第五自然段。问：这一段说明了什么？在文中起了什么作用？四、总结扩展 1.课文为什么以“夜莺的歌声”为题？ 2.学了这篇文章后，你受到了那些启发？3.你觉得“小夜莺”是个怎样的孩子？课时作业：完成小册子板书设计：小夜莺男孩儿（夜莺引敌上当 歌声传信 机智勇敢 巧妙逃脱 热爱祖国 又起歌声1.齐读第二段2.交流、感悟1.边读边思考，用自己的话来回答。2.分角色齐读课文，体会歌声的作用和游击队的对话，加深理解。1.找出相关的句子读一读，想一想1.自由谈话2.表达向小男孩学习的决心。3.学生读文能够解答问题。让学生自由发言课后反思紧赶慢赶终于完成了教学任务，虽然有一个完整的教学过程，但是弊端显而易见：节奏偏快，各个环节未能落实到位。如认识隔行分段，与我预设的就不一样了。其实，对于这样篇幅长的文章，可以先让学生边找空行边做上明显的记号，然后再数一数共有