分数的初步认识-教学实录详解.doc

分数的初步认识教学实录人教版三年级上册第七单元分数的初步认识教学目标：1、认知目标：在看一看、想一想、折一折、说一说、估一估一系列活动中，理解分数的意义，初步认识几分之一,会读写分数。2、能力目标：通过小组的合作学习培养学生的观察能力，动手操作能力和语言表达能力。3、情感目标：在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得成功的体验。教学重点：理解分数的意义，初步认识几分之一,会读写分数。教学难点：理解分数的实际意义。教学准备: 多媒体课件和学生用具。一、 课前交流：师：同学们，今天老师给大家带来了些礼物，想不想知道是什么？生：想！师：那还等什么，赶紧打开你桌上的袋子，看看里面是什么？生：图形。师：这些图形（4个正方形，2个圆形，2个长方形）是老师送给你们同桌两个人的，你们能把这些图形平均分给两个人吗？生：能！师：大家现在就来分一分吧！（学生分完以后坐好。）二、合作交流，探索新知。师：同学们，上课！生：老师好。师：同学们好，请坐。师：谁来说说你是怎样分的这些图形？生：每人2个正方形，1个圆形，1个长方形。师：像这样，每份分得同样多，咱们就叫做“平均分”。（板书：平均分。）1.引出课题。师：同学们，老师这里有一个月饼，你能把这个月饼平均分吗？生：能。从中间切开，一人一半！生：把一个月饼平均分成2份，每份就是这个月饼的一半。（找多名同学说这句话，然后同桌相互说一说。）师：同学们，你能用一个数来表示“一半”吗？生：1/2。师：像1/2这样的数就是分数，今天咱们就一起来认识分数。（板书课题：认识分数。） 2.介绍分数的读写法。师：把一块月饼平均分（用直尺画分数线）成2份（写分母），取其中的1份（写分子），就用1/2表示。师：你们会读这个分数吗？生：二分之一。师：读的真好，是的，它读作：二分之一。师：（师指着课件中一半月饼）现在咱们这一半月饼就可以用哪个数来表示了？生：1/2。师：它是谁的1/2？生：是整个月饼的1/2。师：那么另外一份呢（手指另外一半）？它又该怎样表示？生：它也是整个月饼的1/2。师：你能说说怎样得到月饼的1/2的吗？生：把一个月饼平均分成2份，取其中的1份就是这个月饼的1/2。师：你觉得这句话中哪些字最关键？生：平均分。师：你的眼光真敏锐，一下子发现了问题的关键。是啊！我们分数是建立在“平均分”的基础之上的，没有平均分，也就不能用分数来表示了。其实这句话中，不仅仅“平均分”非常重要，谁的1/2也同样重要。谁再来说一说刚才咱们怎样得到月饼的1/2的？生：把一个月饼平均分成2份，取其中的1份就是这个月饼的1/2。（找3个同学说，然后自己说一说，再同桌之间相互说。）3.找图形的1/2，加深1/2的理解。师：月饼的1/2我们找到了，你能找到图形的1/2吗？生：能！师：同学们都自信满满的，那现在咱们一起来试试吧！现在选择你喜欢的一个图形（三角形、圆形、长方形、正方形），动手折一折，再用水彩笔表示出来它的1/2。最后再跟你的同桌说一说你怎样得到它的1/2的。（学生动手操作，教师巡视。）展示学生用各种图形表示出来的1/2。师：同学们，仔细来观察这些图形，为什么图形不同，但它们的涂色部分都能用1/2来表示呢？生：因为都把它们平均分成了2份，取了其中1份。4.通过练习，认识1/3。师：老师这里还为同学们带来了一些图形，你认为涂色部分都是图形的1/2吗？为什么？生1：三角形中涂色部分不是三角形的1/2，因为没有把三角形平均分。生2：长方形中涂色部分不是长方形的1/2，他没有把长方形平均分成两份。师：那么你猜一猜把长方形平均分成了几份呢？生：平均分成了三份。（动态演示课件，证明是平均分成了三份。）师：涂色部分你觉得应该用哪个分数来表示呢？生：1/3。师：那么，根据上面的图，你能说说1/3怎么来的吗？生：把长方形平均分成3份，每一份都是它的1/3。师：你真是太棒了！说的既完整又准确。5.利用正方形，创造1/4。师：除了1/2和1/3，你能创造出来1/4。生：能！师：现在请同学们用你们手中的正方形，创造出一个1/4来，并表示出来。最后和你的同桌说一说，你是怎样创造出来这个1/4的。（学生操作，教师巡视、指导。）选择有代表性的作品进行交流，学生说的不准确的时候教师要适时引导、指正。（教师选择合适地分数及时进行板书。）小结：师：同一个正方形，不管我们怎样折，都是把正方形平均分成了4份，每份都是它的1/4。6.通过练习，认识几分之一。师：今天老师还为大家请来了一位小客人，它是一个神奇的小正方形。（课件演示小正方形跑到不同的图形中，学生说分数。）在学生说的同时，教师板书分数。师：这个小正方形太神奇了！一下子变出了这么多分数。大家想一想，同样一个小正方形，为什么表示的分数却不一样呢？生1：因为它们的分的份数不一样多。生2：因为都是平均分成了不同的份数，所以表示的份数就不同了。师：说的有道理！虽然小正方形没变，可是因为它所在的图形不同，平均分的份数不同，所以表示的分数也不同。平均分成几份，其中的1份就是几分之一。6.认识分数各部分的名称。师：你还能说出1个像这样的分数吗？生：1/8、1/10师：像这样的分数你能说完吗？生：不能。师：说明了这样的分数有多少个？生：无数多个！师：现在咱们仔细观察黑板上这些分数，它们都有什么共同点呢？生：都有横线，横线下面都有数，上面的数都是1。师：同学们真是火眼金睛啊！其实它们都有自己的名字的，横线就叫做分数线，横线下面的数叫做分母，横线上面的数叫做分子。师：现在你能说说1/3中各部分的名称叫做什么吗？师指，生齐声说。师：现在老师来指出分数的一部分，你能快速说出它叫什么吗？生：能！师：准备好了吗？生：准备好了！教师指，学生回答。 三、巩固练习。师：关于分数各部分的名称，还有什么问题吗？生：没有了。师：下面老师想要考考你们了，你们敢不敢接受挑战？生：敢！师：首先来看一个简单的。课件出示：1.填空题。用分数表示下面的涂色部分。学生回答。师：其实分数不仅仅存在于图形中，它还存在于生活中，看看老师给你们带来了什么？课件出示：（1） 生：奔驰的标志。师：看到它你想到几分之一？生：1/3。课件出示：（2） 师：看到它你又想到几分之一呢？生：1/5。师：来瞧瞧这是什么？课件出示：（3） 生：巧克力。师：小小的巧克力中又隐藏着几分之一呢？生：1/8。师：回答的迅速而且准确。老师发现你们真是爱观察、爱动脑的孩子。现在开动你们的脑筋，一起来做一个猜一猜的游戏好吗