第三节 力的存在.doc

第三节 力的存在（第一课时） 教学目标：认知目标：1、能根据力的作用效果来确认力的存在。2、能从力作用所产生的现象概括出力作用的两种效果（改变物体的形状和改变物体的运动状态）。能力目标：1、通过观察物体受力发生形变和改变运动状态情况，培养学生的观察能力。2、通过观察实验和生活中的体验概括出物体间力的作用是相互的，培养学生分析概括的能力。3、举例说明物体间力的作用是相互的，培养学生分析解决实际问题的能力。情感目标：1、通过力的存在的认识，让学生认识到科学就存在于我们的身边，从而亲近科学、热爱科学。2、引导学生质疑、调查、探究、实践、既动手又动脑，创设能使学生主动参与的学习情景，激发他们学习科学的积极性。教学用具：气球、毛细管、玻璃瓶、橡皮筋、细线、可乐瓶、磁铁、铁钉等教学流程：一、创设体验情景引入师：刚才同学们起立与老师相互问好时，你是如何做到站起来的？生：（回答）师：好。今天我们就一起来学习一个新的知识：力的存在（揭示课题）。你们平时对力有哪些认识?生：（回答）师：说的很好。力是肉眼无法直接看到的，我们应当怎样认识力的存在呢？我请大家先思考另一个问题：今天有风吗？风大吗？（学生可能会朝窗外看）生：有风师：刚才我问是否有风时，大家不约而同望窗外看，你们看见了吗？生：看不到风，我看到外面有树枝在晃动 师：很好，我们无法直接看到风，但是可以通过风在树上、旗帜上产生的作用效果来感知风的存在。在科学上，许多事物都不能直接观察到，但是可以根据事物产生的效果来确认事物的存在，这种科学方法叫替换法，我们以后将会经常用到。同样，我们无法看到力，但可以看到力所产生的种种效果，力会产生哪些效果呢？二、力的作用效果活动一：1、用手指挤压矿泉水瓶壁，矿泉瓶发生了什么变化？（学生演示）2、用手拉橡皮筋，橡皮筋发生了什么变化？（学生分组实验）师生概括：力能改变物体的形状师：还有哪些例子能说明力能使物体发生形变？ 请你来做一做生：举例师：我们通过实验得出力会产生改变物体形状的效果，你们真的认为这一结论确信无疑吗？你们是否见过物体在力的作用下，其形状并不发生改变的现象？生：（思考并举例）师：从实验的现象和大家所举的事例来看，力似乎只能改变一些物体的形状，而不改变另一些物体的形状，也有人怀疑可能是力作用时形变太微小，肉眼无法看见，那么我们是先去修正已经获得的科学结论，还是先设法改进实验方法，尝试显示微小的形变？生：应当先设法显示微小的形变师：是的，我们在作出足够努力前是不应该轻易放弃一个科学结论的，看来，我们应当将微小的形变放大。活动二：扁瓶实验生：（观察并思考）师：可见，当物体上有力的作用时，物体一定会产生形变，有的形变大，看的见，有的形变小，看不见。举一举：你能举出力改变物体形状的例子吗？师：除了物体形状的改变可以证明力的存在外，还有什么现象可以证明？（篮球传递引入）读图思考：(多媒体图片)1、 运动员标枪将标枪投出，标枪在力的作用下运动情况有什么变化？2、 足球比赛中，门将将来球扑出，足球的运动有什么变化？3、 排球比赛中，运动员将扣过来的球拦了回去，排球的运动有什么变化？生：回答：1、 标枪速度变快了。2、 足球由运动变静止，速度变慢了。3、排球的运动方向发生改变。教师说明：物体运动的速度大小和运动的方向统称为运动状态，速度的大小和方向任一发生改变，都称为运动状态的改变。可见，力除了能使物体发生形变外，还能改变物体的运动状态。师：请同学们对自己的表现进行自我勉励一下吧！（鼓掌）你刚才拍手时两只手感觉一样吗？为什么会有这种现象？让我们通过气球实验探究一下。三、力的相互性气球实验：请按下面挤压方法，探究气球会产生什么现象方法一： 右球压向左球 方法二： 左球压向右球方法三： 两球同时对压实验现象说明了什么？（物体间力的作用是相互的）师：你能否用课桌上的物品举例说明物体间力的作用是相互的？（或生活中的例子）师：好。下面我们来演示气球火箭的实验生：（思考： 1.放了气的气球会朝哪个方向飞出去？为什么？ 2.这和大家在电视里看到的什么情景很相似？）读图思考：（多媒体图片：火箭升空 汽车撞柱）1、神舟六号升空推力来自哪里？ 火箭向下喷燃气，给燃气一个向下的力，由于力的作用是相互的，燃气就给火箭一个向上的力，使火箭上升。2、汽车撞在柱子上，为什么反而自己受损？师：既然力的作用是相互的，任何一个力都涉及到两个物体，则没有相互接触的物体之间能否产生力的作用？生：（讨论并举例）重力（地球对物体的吸引），磁铁对铁的吸引力等演示实验：磁体间的相互作用教师说明：力是物体对物体的作用，但力的作用不一定需要物体相互接触而产生四、课堂小结：师生一起完成教师：这些力学知识就是今天学习的重点。五、反馈练习1、判断下列说法是否正确，并说明理由：（1）不接触的物体间也能产生力的作用。（2）人推墙，同时墙对人也有推力。（3）足球在草地上越滚越慢，足球一定受到了力的作用。（4）铁块放在桌面上，发生形变的只有桌面。（5）磁铁能吸引铁，铁不能吸引磁铁。2、下列现象中，物体运动状态没有改变的是（ ） A 发动汽车使它从静止变为运动 B 汽车急刹车从运动变为静止 C 降落伞在空中匀速下落 D 石块在空中越落越快六、作业布置：作业本教学用具：磁铁、钢球、铁钉、气球、毛细管、玻璃管、橡皮筋、可乐瓶、平面镜、激光手电、喷雾器、细线、小车、铁夹2只、小镜两面、弹簧教学流程：一、 创设情景1、游戏：抛汽球。比赛：哪一组同学在空中用手拍汽球从第一排传到最后一排后传回。问：汽球为什么会在空中飞来飞去呢？2、我们在这节课中要学习一个新的概念：力。二、力能改变物体的形状师：在生活中，我们无时无刻不在用力，但我们能看到力吗？我们应怎样来判断是否有力存在呢？（要求自己举身边的有关力的例子）播放：大风天气中，树木在晃动和沙尘飞扬等现象。从中归纳总结：我们无法直接看到风，但我们是怎样感受到风的存在的？（从“树动知风”这一作用所产生的效果可以判断风的存在），同样我们可以根据力的作用效果来确定力的存在。（这里用到了科学方法上的“替换法”把难以认识、观察到的科学现象，用直观、明了的作用效果来说明它的存在。）探究实验一：用桌上提供的器材对它作用一个力，看看发生了什么变化？例如：手指挤压汽球，汽球发生了什么变化？ 用手位橡皮筋，橡皮筋发生了什么变化？ 用手拉弹簧伸长，压弹簧缩短。展示：物体正在发生形变的图片。师：观察并回答物体由于什么原因，发生了什么变化。总结：力能改变物体的形状。探究实验二：将手直立在手掌上，观察手掌是否发生了形变？为什么？将书放到桌面上，书对桌面的压力为什么不会使桌面发生形变呢？探讨：建立假说：可能是物体的形变太小，肉眼无法看到。设计实验：采用放大措施，将看不见的形变转变为看得见的形变。固定激光手电，一平面镜在光源前轻轻晃动，在远处墙上出现光斑的较大移动，进一步改进，再放一块平面镜，将光斑的移动进一步放大。实验操作：1、 调整两平面镜的位置和方向（两平面镜的距离尽可能远一些）。使上述光线经过两平面镜反射后，在屏幕上得到一个明亮的光斑（可在光路中喷雾，显示出光路路径）。2、 在两平面镜中间向桌面施加向下的压力，可以明显看到光斑向下移动（光斑的移动是压力引起的吗？（撤去压力光斑又移到原处，说明桌面受力发生了肉眼无法觉察的微小形变）；探究实验三：1、 让力小的女学生把可乐瓶捏瘪。2、 让力大的男学生捏玻璃瓶，是否形变。建立假设：可能是物体的形变太小，肉眼无法观察。设计实验：采用放大措施，将看不见的形变转化为看得见的形变。设计思路：V=sh V=sh实验操作：取一扁玻璃瓶，灌满红色水，将一细管插入橡皮塞，再将橡皮塞紧紧塞住墨水瓶口。由于毛细现象，毛细管中显示一段红色液体液面高出橡皮塞。1、用手指扭捏瓶前后侧面，发生微小形变，使容积减小，毛细管中的红色液面明显上升。是否由热胀冷缩引起？进一步设计实验：3、 用手指捏瓶左右侧面，微小形变，使容积变大，红色液面明显下降。三、力能改变物体的运动状态探究实验四：给你一颗钢珠和一块磁铁，看看你能使它的运动发生哪些变化？（应向学生指出哪些需要注意的情况。）学生探究后交流结论： a钢球由静止变为运动b钢球运动由慢变快c钢球运动由快变慢d钢球运动变为静止e钢球运动的方向发生改变（提示学生：在钢球运动方向垂直的位置上放一块磁铁进行观察）说明：物体运动的速度大小和运动的方向统称为运动状态，速度的大小和方向任一发生改变，都称为运动状态的改变。（回想、解释课前的抛气球游戏）小结：力的作用可以改变物体的运动状态。讨论：生活中存在哪些力的形式：拉力、压力、推力、提力等：接触力重力（地球对物体的吸引），磁铁对铁的吸引力：非接触力。说明力的作用不一定需要相互接触而产生，力是物体对物体的作用。四、力的相互性 让同桌的两位同学互相击打手掌，体味各自的感受。探究：当一个物体对另一个物体施加作用力的同时，是否也会受到另一个物体对它的作用力？探究实验五：1、教材中的2只气球由于受压都发生了形变，试猜测：下面哪些挤压方式能够产生这种效果？A、左球不动，右球压向左球B、右球不动，左球压向右球C、两球同时向中间压2、用2只气球分别按以上方式进行实验，结果发现，能产生如教材图示效果的作用方法是：3、讨论交流：通过这个实验，你对力有什么新的认识？4、组内讨论：怎样利用橡皮筋做一个实验，可以说明同样的道理？写出实验步骤：A、 ；B、 ；C、 。5、根据以上实验步骤进行实验。6、汇报你的实验过程和结果。五、问题讨论：1、 送神舟五号升空的火箭推进力来自哪里？模拟实验：将一只大气球吹足气，用夹子夹住球；将吸管用胶带固立在气球上；将细绳穿过吸管，两学生将细绳拉紧；（为增大观察面，细绳应水平拉。）松开气球口夹子（模拟点火）让气体冲出，可看到气球沿细绳前进。火箭内燃料燃烧时，会向尾部喷射出燃气，火箭对燃气有一个向后的作用力，燃气对火箭有一个向前的作用力，使火箭上升。2、 磁铁能吸引铁块，反过来铁块能